部编人教版五年级语文上册第一学月质量检测卷及答案

共4页，第１页 共4页，第２页
密
校名 班级
姓名 座号
密 封 线 内 不 得 答 题
五年级语文科教学质量检测卷（1）
评分： 一、基础。

（40分）
1.看拼音，写词语。

（6分）
xi án q ì xi àn m ù ēn hu ì l ǎn du ò f án ɡ ài b ǎo l ěi
2.补全词语，并完成练习。

（6分）
理．所当（ ） 理．直气（ ） 协调有（ ） （ ）心协力 绝口不（ ） 难以（ ）信
（1）画“____”的两个词语中“理”字的意思都是________，含“理”字的四字词语我 还能写一个：_______________ （2）宇宙中最快的东西居然可以轻易地拿在手上，确实令人_______________（选词填空） 3.按要求写句子。

（10分）
（1）根据词语的不同意思造句。

（4分）
风雨（指自然现象）： 风雨（指人生遭遇的挫折、困难等）
（2）把成语的意思用具体的情景表现出来。

（4分）
喋喋不休： （3）秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。

（改为双重否定句）（2分）
4.仿写。

（4分）
（1）一排排搭石，任人走，任人踏，她们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好
的情感。

一条条微信，联结着 ，也联结着 。

（2）白鹭：清水田中一首精巧的诗。

冀中地道战： 。

5.根据课文内容或日积月累填空。

（10分） （1）白鹭实在是（ ），一首（ ）。

（2）桂花树的样子（ ），不像梅树那样（ ）。

（2）居高声自远 ，（ ）。

（3）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么（ ）！ 前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。

嗒嗒的声音，像（ ）， ( ），（ ），给人（ ）。

6.根据情境填上合适的名言警句。

（4分）
现在很多同学都沉迷于手机网络游戏，不喜欢读书。

我们可以用岳飞 写的词中的句子“____________________________________________”，也 可以用毛泽东的词句“ ”来劝他们珍惜时间，从小好好学习。

二、阅读(35分) （一）联系课文内容作答。

（10分） 1.用一个四字词语或成语来体现人物的品质特点。

（2分）
(1)我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！ ( ) (2)如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示 意， 让对方先走。

( ) 2.《白鹭》一课借助 、 、
这三幅画面，写白鹭在不同场景中的美。

（3分）
3. 冀中人民想出了许多妙法来防备敌人对地道的破坏。

如： 可以防备敌人的火攻， 可以粉碎敌人的毒气
攻， 可以对付敌人的水攻。

有了地道战这个斗争
方式，冀中平原上的人民不但 ，还有力地 。

（5
分） （二）阅读文段，回答问题。

（12分）
父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃
子、 石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就
爱慕之心。

看它矮矮地长在地上, 等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没
有果实,必须挖起来才知道。

”
1.语段把花生和________、________、________进行对比,揭示了花生
、
、 的品质。

（6分)
2.爸爸说这些话的用意是__________________________________。

(2分)
3.“我”从中明白了：
（2分）
（三）阅读短文，回答问题。

（13分）
军人
初春的一天，我在东单几乎是脚不沾地地被拥上了公共汽车。

我刚一上车，目光便被一位靠窗坐着的军人吸引住了。

他年近七旬，军帽下露出如雪的鬓发。

在鲜艳夺目的帽徽领章的衬托下，他显示出了军人的威严。

虽然出现在这喧闹、拥挤的公共汽车上，他依然挺直身板坐着，两只手放在膝盖上，保持着军人特有的风度。

在他那微合的眼皮下藏着一星炭火似的光点，默默燃烧着。

车又继续行驶了。

又是一站。

从车门进来一位抱孩子的妇女。

车厢里立刻响起售票员清脆的声音：“哪位同志给抱小孩的乘客让个座？”我本想站起来，可又觉得那站立的滋味实在难受。

迟疑之间，那稳重、沉默的老军人突然扶着椅背站起身来，第一个开了口：“请到这里坐吧！”那位年轻的母亲过意不去，连声推辞：“您……这么大年纪还……我站会儿就行了！”这句话像一支利箭，刺穿了我那一瞬间的私心，使我感到羞愧。

我连忙招手请她过来，可是她怀里的小孩已经扑往老军人的座位的方向了。

这情景，仿佛一道无声的命令，好几个人几乎同时站起来，态度和善亲切地要让座给那位妇女。

那久已被人们遗忘的美好的东西重新回到人们身上来了。

抱孩子的妇女终于在老军人让出的座位上坐下了，孩子冲着老军人说：“谢谢解放军爷爷！”甜甜的童音仿佛是一阵春风，把老人脸上庄重的神色冲淡了。

此刻，我身下的椅子像长出无数钢针，使我疼痛难忍。

我第一次体会到坐着的滋味比站着难受得多，因为他——一位老人还站着。

我悄悄地离开了座位，让更需要座位的人去歇歇脚吧！谁知，车子猛一停，强大的惯性使我失去了平衡，身子不由自主地向前栽去，一脚踩在那老军人的左脚上，可是他竟然一点儿知觉也没有似的。

我连忙向他道歉，他却奇怪地看着周围的人。

终点站到了，人们蜂拥而出。

老军人最后一个走出车门。

当我在人流中往后一扭头时，看到他的左腿直挺挺地朝前挪动，听到吱吱的响声，原来是假肢！我心里突然有一种说不出的感觉。

这时，我不由得收住脚步，望着他步履艰难地走向茫茫人海。

1.阅读本文时，你采用了什么方法来提高阅读的速度？请列举其中两种。

(4分）
2．用“____”画出一处外貌描写的句子。

(1分)
3．“这句话像一支利箭，刺穿了我那一瞬间的私心。

”句中“我那一瞬间的私心”指的是___________________________________________________________________。

(2分) 4．“那久已被人们遗忘的美好的东西重新回到人们身上来了。

”句中“那久已被人们遗忘的美好的东西”指的是______________________________________________。

(2分) 5．“一脚踩在那老军人的左脚上，可是他竟然一点儿知觉也没有似的。

”这句话暗示出____________________________________________________________________。

(2分)
6．短文赞扬了老军人的品质。

(2分)
共４页，第３页
共4页，第１页 共4页，第２页
密
校名 班级
姓名 座号
密 封 线 内 不 得 答 题
五年级语文科教学质量检测卷（1）
（答案）
一、基础。

（40分）
1.看拼音，写词语。

（6分）每个1分
嫌弃 羡慕 恩惠 懒惰 妨碍 堡垒
2.补全词语，并完成练习。

（6分）1—3空，每个0.5分，4—6空，每个1分 然 壮 序 齐（同） 提 置
（1）道理 据理力争 无理取闹……（答案不是唯一的) （2）难以置信 3.按要求写句子。

（10分）
（1）根据词语的不同意思造句。

（4分）（答案略）
（2）把成语的意思用具体的情景表现出来。

（4分）（答案略）
（3）秦王被逼得没法，不得不敲了一下缶。

或，秦王被逼得没法，非敲一下缶不 可。

（答案不是唯一） （2分） 4.仿写：（4分）（每小题2分，答案略） 5.根据课文内容填空。

（10分，每空1分） （1）一首诗，韵在骨子里的散文诗； （2）笨笨的 有姿态 ； （3）非是藉秋风
（4）协调有序 轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 画一般的美感 6.根据情境填上合适的名言警句。

（4分，每空2分） 莫等闲，白了少年头，空悲切。

多少事，从来急；天地转，光阴迫。

一万年太久，只争朝夕。

二、阅读。

（35分）
（一）联系课文内容作答。

（10分）
1.用一个四字词语或成语体现人物的品质特点。

（2分，每小题1分） （1） 顾全大局；（2）互谦互让。

（答案不是唯一的）
2.水田钓鱼；闲立枝头；追逐黄昏。

（每空1分）（答案不是唯一的）
3.准备土和沙 “孑口”上装吊板 把地道和枯井暗沟连接起来 坚持了生产 打击了敌人（5分，每空1分） （二）阅读文段，回答问题。

（12分）
1.苹果 桃子 石榴；默默无闻 朴实无华 不图虚名 （每空1分）
（答案不是唯一的）
2.让我们学习花生默默无闻、不图虚名的精神。

（答案不是唯一的）（2分）
3.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

（2分)
4.借物喻理或借物喻人（2分） （三）阅读短文，回答问题。

（14分）
1.提高阅读的方法有：集中注意力，不要回读；连词成句地读；转关键词句；带
着问题读等。

（每一种方法得2分；本题4分；答案不是唯一的） 2．他年近七旬，军帽下露出如雪的鬓发。

(1分）
3．“我”本想站起来，可又觉得那站立的滋味实在难受。

（2分） 4．人们主动给抱孩子的妇女让座。

（2分） 5．老军人的腿是假肢。

（2分）
6．短文赞扬了老军人为别人着想的品质。

（2分） 三、习作：（25分）
一类文（23—25） 二类文（20—22） 三类文（15—19） 四类文（10—14） 五类文（9分以下）。