画家乡教师教学反思(四篇)

画家乡教师教学反思
《画家乡》是一年级语文下册的一篇非常美的写景文章。

文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。

学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。

针对这篇课文的特点，根据低年级学生的年龄特征和我班学生的实际情况，我把这篇课文的教学时间定为三课时，今天我上的是第二课时，我设计了这样的教学目标：理解课文内容，使学生从朗读中感悟家乡的美，激发学生爱家乡的情感。

教学重点是能正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点是感知家乡景色的美丽。

这节课我主要贯彻“简简单单教语文，扎扎实实求发展”这一个教学思想，力求做到平淡而真实，流畅而有效。

这篇课文篇幅较长，课文的2—6自然段，段落结构形式几乎是一模一样的，每一个自然段都可以独立成文。

因此，我在本课时中重点指导学习第2自然段，为以后几个自然段的学习做好铺垫，然后引导学生自主阅读3—6自然段。

在学习第2自然段时，我以学生的朗读体验为载体，激发学生的个人情感。

这个朗读体验过程主要是分层来进行的：首先借助课件的直观性，吸引孩子的兴趣，然后再让他们读文体会，抓住重点词语朗读感悟，让他们的整个情感随着这个过程，层层递进，步步升华。

课文的最后一个自然段是让学生动笔画家乡，介绍家乡，我觉得这不是一时半会儿就能完成的，是一个难点，所以把它放在第三课时进行。

在本节课中，尽管我很投入地走进课堂，但还是有许多不足之处。

如对学生的回答预设还不够，教学机智还欠缺等等。

请领导、老师批评指正，让我的课成为一次成长，一种反思，一种享受!谢谢!
画家乡教师教学反思（二）
《画家乡》是一篇十分能激起孩子学习欲望的课文，浩瀚的大海，美丽的山里，宽广的平原，辽阔的草原，繁华的城市，这一处处风景给了我们美的感受。

在设计教案时，我特别注意了以下几个方面：
1、谈话导入，激发学生学习兴趣
“画家乡”是本课的课题，虽然课题比较简单明了，但存在着一个难点：什么叫做“家乡”?这个概念比较抽象模糊，一年级的孩子在理解上有一定的困难。

因此，我安排了一个课前对话：介绍一下，你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家乡。

从而让学生明白，“家乡”这个概念，也更想了解课文内容。

2、让识字教学生动起来
作为第一课时，字词句教学是这节课的教学重点。

初读课文，学习生字这一环节，重点学习“宽”、“虾”、“脚”、“捡”、“贝”、“壳”___个生字。

学习生字时，我创设过关游戏，以涛涛为我们出了一道难题为由，让学生先读准字音，了解生字字形、结构，再读词语。

在识记生字的时候，我还请几位小老师介绍了认记生字的方法。

生字教
学到这只是一个开始。

因为这节课重点学习___个生字，这___个生字贯穿读文，读句的各个环节。

3、感情朗读，“美”字贯穿全文
课文通过画，展现家乡的美，从而看到祖国的美。

所以教学中，我从课的开始以至结束，是让学生在欣赏，游览中，激发学生有感情的朗读课文。

整节课，不管是教师的语言，课件的演示，尽可能使学生在美的享受中，理解了课文，学习课文。

特别是“那么……那么……”这个句式的练习，学生在读中，真正的感受到了“因为有了那么海更蓝、更宽。

因为有了那么，花更美，草更绿。

”家乡到处洋溢着美。

有待改进的方面：
一年级的学生的特点是：集中注意的时间短，持久性较差，注意范围也有局限性。

在课堂进行到快要结束时，有些学生开始注意力分散，学习状态不佳，特别在写字时学生注意力比较分散。

为了抓紧时间，我没有很好地调整学生的学习情绪，这样的学习效果反而不理想。

在今后我一定注意这一点，及时关注学生学习状态，及时调整。

画家乡教师教学反思（三）
《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。

课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。

从课前谈话引出“家乡”，让孩子们感受自己家乡“大洋”的美好，从而产生热爱家乡的感情。

从家乡大洋导入，原意是想从身边导入，激发学生情感，并带着这种情感进入学习，但从实践操作来看，这一环节效果不是很好。

初读课文，学习生字这一环节，重点学习“宽”、“虾”、“脚”、“捡”、“贝”、“壳”___个生字。

学习生字时，我创设过关游戏，让学生先读准字音，再读词语，再读通课文，最后走进课文。

生字教学到这只是一个开始。

因为这节课重点学习___个生字，这___个生字贯穿读文，读句的各个环节。

在课中操中也有所体现。

为了让学生可以轻松愉快地巩固生字，编排课中操，正好是课文___位小朋友的家乡，以一问一答式展开。

但课中操的内容有点长，我让学生边拍手边读了2遍，有些疲劳，如果可以在第二遍的时候，以师生问答的形式出现，可能会更好。

在研读课文时，让学生读准句子中生字的字音，读好大海的“宽”，记住“宽”字，用一句话把“宽”字的形和义结合在一起。

(把看见的东西全都包括在里面了，连水草都在内。

)除了“宽”字讲解比较仔细，还有“捡”字，做做动作，“提手旁”和手有关，这一只张开的手就像“捡”。

说一说用手捡过什么?联系生活说话。

像“贝”字教学，露出的“撇”和“点”，就是贝壳的小触角，让孩子感受贝壳的美丽，学写“贝”字，从而注意起“贝”字的写法。

贝壳的触角长在什么地方，这在造字上可能有歧义，我自认为形义的结合会让孩子们
容易识记，可是语言的规范还是需要注意的。

作为语文教师，特别是低段的语文教师，一定要在语言、行为上给学生树立好的榜样。

语文教学允许学生犯错，但不允许教师犯错。

低年级语文教学，生字教学是重点，如何激发兴趣，让孩子乐学，把单调乏味的生字变成动听的音符，这将是我一直追求的。

这次的大洋行，也让我学到了很多，比如：生字教学，字不离词，词不离句;创设学习生字的情境，把一课中孤零零的生字编成句子，编成儿歌，让孩子可以换个语境学习生字，只有扎实的生字教学，才会有缤纷多彩的阅读天地。

画家乡教师教学反思（四）
作为一位画家乡教师，我始终将教学作为自己重要的使命和责任，不断反思和改进自己的教学方法和策略。

在过去的一段时间里，我对自己的教学进行了深入的反思，并总结了以下几点。

首先，我意识到在教学中需要更加注重学生的主体性。

过去，我往往是按照课堂计划进行教学，提供学生应该掌握的知识和技能。

然而，我忽略了学生的不同需求和个体差异。

现在，我尝试以学生为中心的教学方法，注重培养学生的自主学习能力。

我鼓励学生提出问题、参与讨论，并给予积极的反馈和激励，让学生感受到自己在学习中的主体性和积极性。

其次，我反思到自己需要更加关注学生的学习兴趣和动机。

过去，我往往只关注学生的成绩和考试，忽略了他们的学习兴趣和动机。

我
深刻认识到，学生只有在感受到学习的乐趣和意义时才能更好地投入学习。

因此，我现在更加注重培养学生的学习兴趣，例如通过带领学生参观美术馆、举办艺术展览等方式，让学生感受到艺术的魅力，激发他们对学习的热情。

第三，我认识到在教学中需要更加注重学生的个性发展。

每个学生都有自己独特的个性和潜力，我们应该尊重和发掘这些个性。

过去，我往往过分注重学生的统一答案和标准，忽略了学生的个性特点。

现在，我更加关注学生的个性发展，鼓励他们发挥自己的创造力和想象力。

例如，在画画教学中，我给予学生更多的自由发挥空间，让他们根据自己的兴趣和特点去表达自己的想法和感受。

最后，我反思到自己需要更加关注学生的综合素质培养。

在过去的教学中，我主要注重学生的美术技巧和知识，忽略了学生的品德、情感、审美等其他方面的培养。

现在，我更加全面地关注学生的素质培养，通过开展综合素质教育活动，引导学生积极参与社会实践，培养他们的创新思维、合作精神和责任意识。

总之，作为一位画家乡教师，我深刻认识到教学是一个不断反思和改进的过程。

通过对自己教学的反思，我更加注重学生的主体性、学习兴趣和动机，关注学生的个性发展和综合素质培养。

我相信，在不断反思和改进中，我能够成为一名更好的教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。