新部编版四年级下语文17《记金华的双龙洞》优质示范公开课教学设计

新部编版四年级下语文17《记金华的双龙洞》优质示范公开课教学设计
一. 教材分析
《记金华的双龙洞》是新部编版四年级下册的一篇课文，主要描绘了金华双龙洞的美丽景色。

课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，既能让学生领略到祖国大好河山的秀美，又能提高学生的语文素养。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的思想感情，学习课文中的优美词语和句式，以及培养学生的朗读和表达能力。

二. 学情分析
四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，对于描绘景色的课文也有一定的认识。

但学生在理解课文深层含义，体会作者情感，以及运用课文中的优美词语和句式方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导和帮助。

三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，
体会作者的思想感情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力和
表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对祖国大好河山的热爱之情，提高学生
保护自然环境的意识。

四. 教学重难点
1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作
者的思想感情。

2.教学难点：学习课文中的优美词语和句式，以及运用到实际情景中。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入课文所描绘的美丽景色
中，增强学生的感官体验。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能
力和表达能力。

3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生自主学习的
能力。

六. 教学准备
1.课文朗读录音带
2.与课文相关的图片和视频资料
3.课文中的优美句子和词语的卡片
4.黑板和粉笔
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文所描绘的美景。

然后，展示与课文相关的图片和视频资料，引导学生进入学习情境。

2.呈现（10分钟）
教师带领学生一起朗读课文，边读边体会课文的韵律美。

在此基础上，让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

3.操练（10分钟）
教师提出问题，引导学生思考和讨论。

例如：“课文中的哪些词语和
句子让你感受到了双龙洞的美？”学生回答问题后，教师给予肯定和鼓励。

4.巩固（5分钟）
教师将课文中的优美句子和词语卡片分发给学生，让学生进行朗读和背诵。

然后，邀请学生上台进行展示，大家共同欣赏和鼓励。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生发挥想象，用自己的语言描绘一下自己曾经去过的美丽景色。

学生相互交流，分享自己的体验和感受。

6.小结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调课文中的优美句子和词语，以及作者的情感表达。

鼓励学生在日常生活中多进行阅读和表达。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置作业：让学生选择一篇自己喜欢的景色，用课文中的优美句子和词语写一段话，描述一下自己对这个景色的喜爱之情。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的重点内容，包括课文中的优美句子和词语，以及作者的情感表达。

本节课通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结等环节，让学生全面理解和
体会课文《记金华的双龙洞》的美。

在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力和表达能力。

同时，教师要善于发现和肯定学生的优点，激发他们的学习兴趣。

在完成《记金华的双龙洞》的教学设计实施后，进行深入的课堂反思是非常重
要的。

这不仅有助于教师了解教学效果，还能帮助教师发现问题、解决问题，并为进一步的教学改进提供方向。

课堂反思
1. 教学目标的实现
在本次教学中，教学目标总体上得到了较好的实现。

学生能够流利地朗读课文，并对课文内容有了基本的理解。

然而，在体会作者情感和运用课文语言方面，学生表现出的理解深度不一。

部分学生能够很好地感受到作者对自然景色的热爱，但也有学生对此表现得较为漠然。

这提示我在今后的教学中，需要更加注重情感教育的融入，通过多元化的教学活动，引导学生深入体会作者的情感，并尝试将自己的情感体验与课文内容相结合。

2. 教学方法的运用
情境教学法和互动式教学法的运用得到了学生的积极响应。

通过图片和视频的
引入，学生能够更加直观地理解课文描述的景色，增强了学习兴趣。

在互动讨论环节，大多数学生能够主动参与，提出自己的见解。

但也有少部分学生表现出较为内向，不愿意公开发言。

针对这一问题，我需要在今后的教学中，更多地设计一些小组活动，鼓励所有学生参与到课堂讨论中来，提高他们的表达能力和合作能力。

3. 教学内容的拓展
在拓展环节，学生的想象力和创造力得到了一定的发挥。

他们能够根据自己的
经验，描述出自己熟悉的美丽景色。

但在此过程中，我也发现部分学生对于如何将课文中的语言运用到自己的表达中感到困惑。

这提示我需要在今后的教学中，更多地引导学生学习课文的表达方式，并尝试模仿和创造，以提高他们的语言运用能力。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
问题一：学生朗读课文时情感平淡
解决办法：在学生朗读时，教师应适时给出提示，引导学生想象自己置身于课
文所描述的场景中，感受作者当时的情感。

同时，可以通过分组朗读、角色扮演等方式，让学生更加投入到课文中，从而自然地表达出情感。

问题二：学生在讨论中不愿意发表意见
解决办法：设计更多的小组互动活动，让学生在小组内部先进行讨论，鼓励他们提出自己的看法。

然后，再逐步扩大讨论范围，让学生在全班面前分享小组内的讨论成果。

这样可以减少个别学生的压力，让他们在一个更为轻松的环境中发表意见。

问题三：学生对课文语言的运用感到困难
解决办法：在教学中，教师应当更多地提供语言运用的示范，通过自己的表达来引导学生。

同时，可以通过写作练习、口头报告等形式，让学生有机会在实际中运用课文中的词语和句式，从而加深他们对这些语言元素的理解和记忆。

改进措施
1. 增强情感教育的渗透
在未来的教学中，我计划增加更多情感教育的环节，如通过写日记、绘画等方式，让学生表达自己对课文中景色的感受，以此来加深他们对课文内容的理解和记忆。

2. 提高学生的参与度
为了提高所有学生的参与度，我会设计更多互动性强的小组活动，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论和活动中来。

通过小组合作，每个学生都能在交流和分享中提高自己的表达能力和合作能力。

3. 引导学生学习课文语言的运用
在教学设计中，我会特别注意课文的表达方式，引导学生学习并模仿这些表达方式。

通过仿写、角色扮演等教学活动，让学生在实际操作中学会运用课文中的优美词语和句式，提高他们的语言表达能力。

通过这次的教学实践，我深刻认识到教学是一个不断反思和改进的过程。

在今后的教学工作中，我将不断学习新的教学理念和方法，努力提高自己的教学水平，以更好地满足学生的学习需求，帮助他们取得进步。

作业设计
1. 课文内容回顾
让学生选择一篇自己喜欢的景色，用课文中的优美句子和词语写一段话，描述一下自己对这个景色的喜爱之情。

通过这样的作业，学生能够复习课文中的优美句子和词语，并能够将这些语言运用到自己的表达中，提高他们的写作能力。

2. 创造性写作
以“我心中的美景”为主题，让学生发挥想象，创作一篇小短文。

要求学生尽量
使用课文中学到的表达方式和词汇。

这样的作业可以让学生在创作中运用所学的语言知识，同时培养他们的创造力和写作能力。

3. 小组合作项目
学生分组，每组选择一个自然景观，进行研究和展示。

要求学生通过查阅资料、实地考察等方式，深入了解所选景观的历史、文化、生态等方面的知识，并制作PPT进行展示。

这样的作业可以培养学生的团队合作能力、研究能力和公众表达
能力。

专家点评
1. 教学目标的设定
教学目标清晰明确，注重学生知识与能力的提升，同时也关注学生情感态度的
培养。

符合新课程标准的要求，能够全面促进学生的发展。

2. 教学方法的选择
教学方法多样，情境教学法和互动式教学法的运用，有效激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

同时，教师能够根据学生的实际情况进行引导和帮助，确保了教学效果的落实。

3. 教学内容的拓展
教学内容丰富，不仅涵盖了课文的学习，还通过作业设计等方式进行了有效的
拓展。

这样的设计能够让学生在学习中不断提高自己的综合能力。

4. 作业设计
作业设计具有针对性，能够有效巩固所学知识。

同时，作业具有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

5. 教学反思
教师能够对课堂教学进行深入的反思，发现存在的问题，并提出相应的解决办
法和改进措施。

这表明教师具有较高的教学水平和自我提升的意识。

总体来说，这堂课的教学设计充分体现了教师的专业素养和对学生的关爱。

在
今后的教学中，希望教师能够继续保持这种教学热情和专业精神，不断提高教学水平，帮助学生取得更好的学习成果。