现代诗歌二首
人教部编四年级上语文《现代诗二首》优质课说课稿
人教部编四年级上语文《现代诗二首》优质课说课稿一. 教材分析《现代诗二首》是人教部编四年级上册语文教材中的一篇课文。
本课包括两首现代诗：《再别康桥》和《乡愁》。
这两首诗都是中国现代诗歌的经典之作，具有较高的文学价值。
通过学习这两首诗，学生可以了解现代诗歌的特点，感受诗歌的美，提高自己的审美情趣。
《再别康桥》是徐志摩创作的一首抒情诗，表达了诗人对康桥的留恋和对友人的深情告别。
诗中运用了丰富的想象和修辞手法，如比喻、拟人等，使诗歌充满诗意和美感。
《乡愁》是余光中创作的一首乡愁诗，通过描绘乡愁的情感，表达了诗人对故乡的思念和对祖国的热爱。
诗歌结构紧凑，情感真挚，具有很强的感染力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和欣赏简单的现代诗歌。
但他们在诗歌鉴赏方面还存在一定的困难，对诗歌的意象、情感和手法等方面还需进一步引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首诗；理解诗歌的意境和情感；掌握一定的诗歌鉴赏方法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论和分析，提高学生理解诗歌的能力；通过朗读、背诵和创作，培养学生的诗歌审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受诗歌的美，培养对文学的热爱；体会诗人对故乡和祖国的热爱，培养民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵两首诗；理解诗歌的意境和情感。
2.教学难点：诗歌的鉴赏方法；诗歌意象和情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗歌的相关背景资料；采用图片、音乐等辅助教学，营造诗歌意境。
六. 说教学过程1.导入：通过展示康桥的图片，引导学生回忆起徐志摩的《再别康桥》，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读两首诗，感受诗歌的美，并尝试解答诗歌中的疑问。
3.合作学习：分组讨论，共同分析诗歌的意境、情感和手法，引导学生深入理解诗歌。
经典现代诗歌10首
经典现代诗歌经典现代诗歌10首在日常学习、工作和生活中，大家都经常接触到诗歌吧，诗歌饱含着作者的思想感情与丰富的想象。
还苦于找不到好的诗歌？以下是小编整理的经典现代诗歌，仅供参考，希望能够帮助到大家。
1、《相信未来》当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我依然固执地铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来。
当我的紫葡萄化为深秋的露水，当我的鲜花依偎在别人的情怀，我依然固执地用凝露的枯藤，在凄凉的大地上写下：相信未来。
我要用手指那涌向天边的排浪，我要用手掌那托住太阳的大海，摇曳着曙光那支温暖漂亮的笔杆，用孩子的笔体写下：相信未来。
我之所以坚定地相信未来，是我相信未来人们的眼睛——她有拨开历史风尘的睫毛，她有看透岁月篇章的瞳孔。
不管人们对于我们腐烂的皮肉，那些迷途的惆怅，失败的苦痛，是寄予感动的热泪，深切的同情，还是给以轻蔑的微笑，辛辣的嘲讽。
我坚信人们对于我们的脊骨，那无数次地探索、迷途、失败和成功，一定会给予热情、客观、公正的评定，是的，我焦急地等待着他们的评定。
朋友，坚定地相信未来吧，相信不屈不挠的努力，相信战胜死亡的年轻，相信未来，热爱生命。
2、《热爱生命》汪国真我不去想，是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
我不去想，能否赢得爱情，既然钟情于玫瑰，就勇敢地吐露真诚。
我不去想，身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。
我不去想，未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切，都在意料之中。
3、《跨越自己》汪国真我们可以欺瞒别人却无法欺瞒自己当我们走向枝繁叶茂的五月青春就不再是一个谜向上的路总是坎坷又崎岖要永远保持最初的浪漫真是不容易有人悲哀有人欣喜当我们跨越了一座高山也就跨越了一个真实的自己4、《山高路远》汪国真呼喊是爆发的沉默沉默是无声的召唤不论激越不是宁静我祈求只要不是平淡如果远方呼喊我我就走向远方如果大山召唤我我就走向大山双脚磨破干脆再让夕阳涂抹小路双手划烂索性就让荆棘变成杜鹃没有比脚更长的路没有比人更高的山5、《如果》如果所有人都失去理智，咒骂你，你仍能保持头脑情形；如果所有人都怀疑你，你仍能坚信自己，让所有的怀疑动摇；如果你要等待，不要因此厌烦，为人所骗，不要因此骗人，为人所恨，不要因此抱恨，不要太乐观，不要自以为是；如果你是个追梦人——不要被梦主宰；如果你是个爱思考的人——光想会达不到目标；如果你遇到骄傲和挫折把两者当骗子看待；如果你能忍受，你曾讲过的事实被恶棍扭曲，用于蒙骗傻子；看着你用毕生去看护的东西被破坏，然后俯身，用破烂的工具把它修补；如果在你赢得无数桂冠之后‘突遇颠峰下跌之险，失败过后，东山再起，不要抱怨你的失败；如果你能迫使自己，在别人走后，长久坚守阵地，在你心中已空荡荡无一物’只有意志告诉你“坚持！”；如果你与人交谈，能保持风度，伴王行走，能保持距离；如果仇敌和好友都不害你；如果所有人都指望你，却无人全心全意；如果你花六十秒进行短程跑，填满那不可饶恕的一分钟——你就可以拥有一个世界，这个世界的一切都是你的，更重要的是，孩子，你是个顶天立地的人。
中国现代诗歌
中国现代诗歌[精选]中国现代诗歌20首在日常的学习、工作、生活中，大家对诗歌都再熟悉不过了吧，诗歌饱含丰富的感情和想象。
那么问题来了，到底什么样的诗歌才经典呢？以下是本店铺为大家收集的[精选]中国现代诗歌20首，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
中国现代诗歌 1鄙俚是鄙俚者的通行证。
崇高是崇高者的墓志铭。
看吧。
在那镀金的天空中。
鄙俚是鄙俚者的通行证。
飘满了死者弯曲的倒影。
冰川纪过去了。
为什么到处都是冰凌？好望角发明了。
为什么死海里千帆相竞？我来到这个天下上。
只带着纸、绳子和身影。
为了在审判之前。
宣读那些被判决的.声音。
报告你吧。
天下我--不--相--信！纵使你脚下有一千名挑战者。
那就把我看成第一千零一名。
中国现代诗我不信赖天是蓝的。
我不信赖雷的应声。
我不信赖梦是假的。
我不信赖死无报应。
如果陆地注定要决堤。
就让全部的苦水都注入我心中。
如果陆地注定要上升。
就让人类重新选择生存的峰顶。
新的转机和闪闪星斗。
正在缀满没有遮拦的天空。
那是将来人们凝视的眼睛。
那是五千年的象形文字。
中国现代诗歌 2岁月撩拨起发丝携带曾经的记忆我游离在回忆里那些年的那些往事多了几分青涩没有电儿时的月光真亮月缺的晚上手电筒洒洒亮光指引回家的路没有电初中三年晚自习全由汽灯作伴想多学会儿书上蜡油斑斑没有电收音机是儿时急切享受的.外面世界三五成群聚在一起听歌曲评书故事相声邓丽君刘兰芳孙进修马三立耳濡难目染青春渐行渐远电力融入生活月亮圆缺已不在意霓虹灯淡却两旁的路灯电走进校园多媒体微机室语音室音乐室莘莘学子尽显潇洒电走进家庭生活好惬意看数字电视用苹果手机冬夏有空调上下有电梯做饭电磁炉洗衣全自动聊天用视频网购在家里是电编织美好现在电网服务从不放松电网人用一强三优的国网情担当历史使命加快电网创新建设坚强智能电网用优质高效清洁电能推动经济实现中国梦品味今日幸福展望未来中国一世繁华里难忘国网情中国现代诗歌 3沈家坝汗水淋漓的早晨一个少女闪身躲过油条摊子下灼人的火舌避开一天的热浪不愿死在床上的人一大早便来到河堤上追赶时间跟三十几岁的妇女慢跑跟快要动不了的老头聊天我必须一步紧跟一步赶在第八下钟声响起时走到对岸的桥头看那个垂钓的中年人熟练地收起第一次空鱼钩商场橱柜里的模特已长出一捋浅草般的胡须从解放街到东津大道夏天象死神一样尾随着奔走的行人中国现代诗歌 4崛起了，我的中国你，牛气冲天可上九天揽月神舟飞天太空行走天宫对接敢与星星相吻敢与月亮拥抱弛骋宇宙，寰球仰望，我们中国人做了几千年的飞天梦。
《现代诗两首》课件
诗歌解读：诗人描绘了阳光的温暖和明亮，以表达 对生活的热爱和希望。
诗歌鉴赏
讨论现代诗的优缺点
现代诗强调个人感情和思考， 但可能缺乏传统诗歌的形式 美和晦涩的意象。
现代诗在当代文学中的 地位
现代诗在当代文学中扮演着 重要的角色，给予读者思考 空间和个人情感的表达。
诗歌一：《面朝大海，春暖花开》
作者简介：李白是中国唐代最著名的诗人之一，他 豪放的诗风和独特的形象而闻名。
诗歌内容：这首诗以大自然为背景，表达了诗人面 对困难的决心和对未来的希望。
诗歌解读：诗人用鲜明的意象和深刻的情感传达了 生命的力量和美好。
诗歌二：《我喜欢你，像风景里的阳光》
作者简介：王维是中国唐代著名诗人，他以描写自 然和哲理思考而闻名。
《现代诗两首》PPT课件
现代诗歌是当代文学中的一种独特形式，通过表达主观情感和思想反思，给 读者带来独特的阅读体验。
诗歌介绍
1 什么是现代诗
现代诗强调感受和表达个人情感，通过诗歌形式表达作者的思想、感情和审美追求。
2 现代诗的特点
现代诗以自由的形式和语言风格为特点，注重情感表达和激发读者的思考。
诗歌欣赏
分析现代诗与传统诗歌 的不同之处
现代诗追求自由和个性，而 传统诗歌更注重形式、韵律 和传达特定意境。
现代简短诗歌（精选40首）
现代简短诗歌（精选40⾸） 在平凡的学习、⼯作、⽣活中，⼤家都听说过或者使⽤过⼀些⽐较经典的诗歌吧，诗歌是按照⼀定的⾳节、韵律的要求，表现社会⽣活和⼈的精神世界的⽂学体裁。
那么你有真正了解过诗歌吗？下⾯是⼩编收集整理的现代简短诗歌，仅供参考，欢迎⼤家阅读。
现代简短诗歌1 1、家乡美 车窗观望车外景， 窗外景⾊分外美； 沿途乡村若⽐市， ⽥园风光胜似锦； ⼯业农业新⽓象， 旅游开发有招引； ⼭好⽔好⼈更好， 相得溢彰⼜新颖。
2、家乡好 北伐战场放灵光， 家乡咸安现景壮。
多项建设上国榜， 纵横公路成⽹箱。
名树桂花⾹四海， 温泉民⽣乐万家。
游⼦归来途不识， 乱闯效野⼊迷宫。
3、抒⾚壁 ⾚壁江南有名⽓ 旧貌变更换新颜 陆⽔河下建电站 群岛湖中⽔浒传 ⼤厦⼊云粼次⽐ 康庄马路纵横延 ⽕树银花不夜天 轻歌曼舞益寿年 4、怀古 曹公统兵⼋⼗万 浩浩荡荡下江南 意旨东吴待指⽇ ⼀统中原却何难 忌料周郎施妙计 船毁兵亡坠⽕焰 孙权不知何处去 留下话柄后⼈谈 5、家乡好 ⽼镇横沟放异彩 旧貌新颜看当今 国道两旁林荫道 陋室拆除⾼楼升 放眼远眺风光好 林茂粮丰果盈盈 改⾰开放铸成就 千红万紫四时春 6、赞妻⼦ （妻⼦是位环卫⼯⼈） 环卫⼯⼈觉悟⾼ 垃圾场中挥巨毫 汗流夹背不叫苦 秽⽓熏蒸没牢骚 ⾚⽇炎炎躯热浪 ⼤雪纷纷扫严寒 三九三伏何所惧 品质清纯好情操 7、咏李⽩ 李⽩⽃酒诗百篇 旷世佳话被⼈传 锦⼼绣⼝⽂章美 铁画银钩书法鲜 诗中有趣惟杜甫 腹内牢骚爱屈原 韩柳欧苏四⼤族 情钟诗仙学识渊 8、⾃责 ⼭中⽆虎猴称王 得意忘形作模样 墙头芦苇根底浅 ⼭间⽵笋嘴尖长 夏⽇蚊蝇嗡嗡叫 冬天蛇⾍勉勉强 唯独三友*多壮志 屹⽴傲霜⽓轩昂 注释*三友：即梅、⽵、松 9、长相思——作诗有感 诗有情。
词有意。
诗词歌赋好情意。
⼈⼈抒意⽓。
是国宝。
应保存。
对酒当歌寄深情。
学⼦把诗吟。
学⼦吟。
啸傲吟。
喜看今朝蓬勃⼈。
吟诗放光明。
部编版小学四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案5篇
部编版小学四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案5篇1.部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案教学目标：1.认识本课的字词。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教学重点：能够说说诗中描绘了哪些景物，并说说这些景物构成了怎样的画面。
教学难点：感受诗人的“巧思”。
教学过程：一、谈话导入。
1.同学们，今天我们要学习两首现代诗，这是一篇自读课文，课文最前面有一段#教案#导语，通过#教案#导语我们就知道学习这两首诗歌的方法了。
谁来给我们读读。
(学生个别读)2.这段#教案#导语中你提取出了哪些方法?板书：读诗歌，说景物，想画面。
3.接下来，我们就用这些方法来读读两首诗，我们先读第一首《秋晚的江上》。
二、学习第一首。
(一)读出节奏1.出示《秋晚的江上》，自己读一读，注意读准字音。
(学生自读，指名朗读)教学提示：①正音，尽(jǐn)管、芦苇(wěi)。
②用诗和句子的不同排版对比教学，让学生在朗读中体会现代诗歌分行的特点，并通过朗读，读出诗歌的节奏。
2.齐读诗歌。
(二)想象画面1.多美的朗读，让我们仿佛身临其境，此时此刻正在江边欣赏着这幅美景，再仔细瞧瞧，这画面中都有哪些景物呀?教学提示：①学生自读中发现景物：鸟儿、斜阳、江上、芦苇，老师板画江上、芦苇、鸟儿。
②学生借助教具“太阳”板贴，尝试结合诗歌意思将斜阳放在画面的适当之处。
学生在板贴中，感受斜阳渐渐西沉，时间缓缓推移。
2.想象画面，读出诗歌的意境。
(三)感悟巧思1.有人说，一首好诗一定有诗人巧妙的构思，从古至今，诗都很强调构思，这首诗中你发现诗人的巧思了吗?教学提示：①感悟“驮”字的巧思。
倦鸟归巢、夕阳西下，这本来是大自然中最平常不过的景象，可是作者却说它是驮着斜阳回去，把原本看似没有关联的事物联系到了一起，这就是诗人的巧思。
②感悟“掉”字的巧思。
夕阳洒在江面上，这是大自然中平常的景象，在诗人笔下，这一切似乎是鸟儿带来的。
部编版小学语文《现代诗二首》课文原文及赏析
部编版小学语文《现代诗二首》课文原文及赏析课文原文：
《天上的街市》——郭沫若
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
《静夜思》——李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
赏析：
《天上的街市》是郭沫若的一首现代诗，诗人以丰富的想象力描绘了天上的美丽街市。
诗歌通过比喻和联想，将地上的街灯与天上的星星相联系，创造出一个神秘而美妙的天空世界。
诗人设想天上的街市上有世上没有的珍奇物品，表达了人们对美好生活的向往和追求。
同时，诗人对牛郎织女的故事进行了新的解读，让他们能够在天上自由来往，体现了人们对爱情和自由的深深渴望。
《静夜思》是唐代诗人李白的一首五言绝句，以其简洁而深沉的语言，描绘了诗人在寂静的夜晚看到明月，引发的对故乡的深深思念。
诗中的“床前明月光，疑是地上霜”通过对月光和霜的比喻，生动形象地展现了月色的明亮和清冷，同时也暗示了诗人的孤独和寂寞。
接着，“举头望明月，低头思故乡”两句，直接表达了诗人对故乡的深深怀念和无尽的思绪。
这首诗以其真挚的情感和深远的意境，成为了表达思乡之情的经典之作。
现代诗短诗三首
现代诗短诗三首
《现代诗短诗三首》是一篇以现代诗为主题的文章，本文将分为三个部分，分别介绍三首现代诗，探讨其意义和价值。
第一首现代诗：《草原》
草原广阔，风吹草低见牛羊。
天空湛蓝，白云飘荡。
这首现代诗以草原为主题，通过简洁的语言和生动的描写，展现了草原的壮美和自然之美。
诗人通过对草原的描写，传达出对自然的敬畏之情，体现出人与自然的和谐共生关系。
这首现代诗的价值在于，它不仅是一首优美的诗歌，更是一种对自然的呼唤和关注，提醒人们珍惜自然、保护环境。
第二首现代诗：《夜色》
夜色深沉，星光璀璨。
城市的喧嚣渐渐消失，只剩下宁静和美好。
这首现代诗以夜色为主题，通过对夜晚的描写，展现了夜晚的美丽和神秘。
诗人通过对夜色的描写，传达出对宁静和美好的向往，表达了对繁华都市的厌倦。
这首现代诗的价值在于，它提醒人们在快节奏的生活中，要学会放慢脚步，欣赏生活中的美好，追寻内心的宁静。
第三首现代诗：《爱情》
爱情是一朵花，需要用心呵护。
它需要付出，需要包容，更需要珍惜。
这首现代诗以爱情为主题，通过简洁的语言和深刻的思考，展现了爱情的美好和复杂。
诗人通过对爱情的描写，传达出对爱情的崇高和尊重，表达了对爱情的珍视和呵护。
这首现代诗的价值在于，它提醒人们在爱情中要学会包容和珍惜，不要轻易放弃，更要用心呵护。
总之，这三首现代诗都具有独特的意义和价值，它们通过对自然、人生和爱情的描写，传达出了诗人的深刻思考和对生命的敬畏之情。
这些现代诗不仅是一种文学作品，更是一种思想和情感的表达，它们具有启迪和感染人心的力量，值得我们深入品味和思考。
第3课《现代诗二首》：《秋晚的江上》、《花牛歌》
第3课《现代诗二首》：《秋晚的江上》、《花牛歌》在学习完课文《观潮》和《走月亮》后，时间不知不觉已经进入初秋，下面就一起来学习一下诗歌《秋晚的江上》和《花牛歌》吧。
《秋晚的江上》作者刘大白，（1880年～1932年），原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，浙江绍兴人。
与鲁迅先生是同乡好友，为中国现代著名诗人，文学史家。
《秋晚的江上》译文：鸟儿驮着斜阳归巢，当它双翅翻动的时候，把斜阳抖落在江上。
斜阳瞬间把江面染成了一片红色，连江边白头的芦苇也变成了红色，宛若一位年轻美丽的姑娘娇羞地站在江边。
《秋晚的江上》写作背景：该诗描写的是诗人在一个秋日的黄昏看到的景色，宁静、优美的景色带给作者许多美好的感受，字里行间透露着作者对自由的向往，和对现实的抗争。
该诗浅显易懂，但是最后一句需要注意理解。
头白的芦苇，是将芦苇形容为一位白发苍苍的老人，在夕阳的映照下，也泛出红色的光晕，像是一位年轻的女子，尽管短暂，却是无比美好。
《花牛歌》《花牛歌》的作者是徐志摩。
徐志摩是现代诗人、散文家，新月派代表诗人。
《花牛歌》描写花牛在草地上“坐”、“眠”、“走”和“做梦”的情形，表现了花牛的生活自由自在。
诗歌抓住花牛的动作“坐”、“眠”、“走”、“做梦”，写出花牛生活的无拘无束，令人向往。
诗歌的第一小节，花牛在草地里不经意地一坐，压扁了一穗剪秋罗。
第二小节花牛在草地上静静地睡觉，天上的白云却霸占了半个天空。
静中有动，以动衬静。
第三小节花牛在草地上走，还不忘甩甩自己的小尾巴，体现出花牛生活的惬意。
第四小节花牛进入了梦乡，太阳也趁着花牛做梦的功夫悄悄地落下了山峰。
“偷渡”本来是人才具有的动作，这里却用在太阳身上，采用拟人的手法表现时间过得真快，像是趁花牛睡觉的功夫偷跑的似的。
总结：这篇课文为略读课文，浅显易懂，注意领略诗歌的韵律美和意境美。
在会认的字里面需要注意“巢”的部首是“巛”，“占”的部首是“卜”，同时要注意“占”字的笔顺为：竖、横、竖、横折、横。
部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》课文原文及教案
【导语】本课选编了两⾸现代诗，它们均寄情于景，通过对景物的描绘表达诗⼈的某种情感。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂第3课《现代诗⼆⾸》课⽂原⽂ 秋晚的江上 归巢的鸟⼉， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
双翅⼀翻， 把斜阳掉在江上; 头⽩的芦苇， 也妆成⼀瞬的红颜了。
__________ 本诗作者刘⼤⽩。
花⽜歌 花⽜在草地⾥坐， 压扁了⼀穗剪秋罗。
花⽜在草地⾥眠， ⽩云霸占了半个天。
花⽜在草地⾥⾛， ⼩尾巴甩得滴溜溜。
花⽜在草地⾥做梦， 太阳偷渡了西⼭的青峰。
__________ 本诗作者徐志摩。
【篇⼆】部编版四年级上册语⽂第3课《现代诗⼆⾸》教案1 教学⽬标： 【知识与技能】 1．认识本课的⽣字。
2．正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3．理解两⾸诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画⾯。
4．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。
【过程与⽅法】 以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的⾳律美，引导学⽣感受对⼤⾃然风景的喜爱。
同时，运⽤多媒体⾳乐、画⾯营造氛围，让学⽣独⽴思考、独⾃体会。
【情感、态度与价值观】 对学⽣进⾏爱⼤⾃然、爱祖国的思想教育。
教学重难点： 重点 理解两⾸诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画⾯。
难点 体会诗歌优美的意境和丰富的想象。
教学准备： 教师：制作多媒体课件。
学⽣：搜集关于秋天的诗。
教学时间： 2课时 第⼀课时 教学⽬标： 1．认识本课⽣字。
2．正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3．说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画⾯。
教学重难点： 重点 理解课⽂内容。
难点 想象诗中的景物构成了怎样的画⾯。
教学过程： ⼀、谈话导⼊ ⽤⼀幅画导⼊：⼣阳西下，照红了江⾯，晚归的鸟⼉低飞在江⾯之上，引起学⽣思索。
这样美得景⾊，我们现代的诗⼈刘⼤⽩会⽤什么样的笔触去描写呢？⼀起去看看吧。
(板书课题) ⼆、初读诗歌，整体感知 1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这⾸诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。
《现代诗二首》课文笔记
《现代诗二首》课文笔记《现代诗二首》是一篇现代诗歌，由两首现代诗组成，分别是《在天晴了的时候》和《白桦》。
以下是这两首诗的课文笔记：一、《在天晴了的时候》重点词语：（1）朗润：明朗润泽。
（2）卖弄：有意显示、炫耀。
（3）烘托：陪衬，使明显突出。
（4）抖擞：振作、振奋。
（5）娇媚：撒娇讨人喜欢的样子。
（6）抚摸：用手轻轻地摸。
（7）莅临：来到、来临。
多用于贵宾。
句子解析：（1）“泥地里，些横着带水纹的赤脚，试图像踩钢琴似的，听着大地发出的音乐。
”这句话用比喻的手法，把泥地的纹理比作琴键，把赤脚比作钢琴上的琴弦，把走在泥地上的感觉比作在弹奏美妙的乐曲，富有想象力，充满诗情画意。
（2）“那平铺着巨大的荷叶，人舞动着镰刀、挥动铁锨的情景，跃然纸上。
”这句话用动词“舞动”、“挥动”形象地描绘了人们挥镰收割、挥锨挖藕的忙碌景象，表达了作者对勤劳的农民的赞美之情。
二、《白桦》重点词语：（1）玉立：形容身材高而美。
（2）婷婷：形容人的身材高而不俗。
（3）茸茸：柔软纤细的样子。
（4）姗姗：形容女子走路缓慢从容的样子。
句子解析：（1）“白桦林并不寂寞！”这句话运用拟人的手法，把白桦林人格化，表达了作者对白桦林的赞美之情。
同时，这句话也呼应了题目中的“并不寂寞”一词，暗示着白桦林的生命力顽强、充满生机和活力。
（2）“在寂静中，玉立着这棵白桦。
”这句话用“玉立”形容白桦的高大挺拔，表达了作者对白桦的赞美之情。
同时，“在寂静中”也渲染了一种静谧的氛围，突出了白桦的存在和生命力。
现代诗两首课件(完美版)(共24张PPT)
边读边想象画面，体会花牛 的自由自在、无忧无虑：
坐 压扁剪秋罗 不管 眠 白云半天 不看 走 尾巴甩 滴溜溜 做梦 太阳落山 不觉
想象画面，说说自己的体会。
想象
花牛在草地里坐下来，庞大的身躯把剪秋罗花都给压 扁了它也不管。
花牛在草地里睡觉，任由蓝天上云卷云舒它也不看。 花牛在草地里走，滴溜溜地甩着小尾巴，真开心，真 自在。 花牛在草地里睡着了，太阳偷偷落山了它都不知道。
体会
花牛的生活自由自在、无忧无虑。
主题归纳
《秋晚的江上》这首诗用清新优美的语言，描绘 出一幅令人心醉神驰的“倦鸟归巢图”。
《花牛歌》这首诗整体富有韵律美，诗人运用一 系列的动词，把花牛这一形象描绘得栩栩如生。
文章结构
倦鸟驮着斜阳 斜阳掉在江上 芦苇变成红色
花牛草地坐 花牛草地眠 《秋晚的江上》 现代诗两首 《花牛歌》 花牛草地走
作者简介
刘大白（1880～1932） 原名金庆棪
（yǎn），浙江绍兴人，现代著名诗人、文 学史家。代表作品有《邮吻》《卖布谣》 《秋之泪》等。。
徐志摩（1897～1931）原名徐章垿（xù），
浙江海宁人，现代诗人、散文家，新月派代 表诗人。代表作品有《再别康桥》《翡冷翠 的一夜》等。
字词学习
cháo
整体感知
同学们朗读课文，边读边想象画面， 说一说《秋晚的江上》描写了哪些景物， 《花牛歌》写了花牛的哪几种情态。
《秋晚的江上》描绘了哪些景物？ 答：鸟儿、斜阳、江、芦苇。
《花牛歌》写了花牛的哪几种情态？ 答：坐、眠、走、做梦四种情态。
课文解读
再仔细读课文，体会现代诗清新优美的 语言和韵律美。有不懂的问题及时记录下来， 与老师和同学们讨论解决。
部编版四年级上册3 现代诗二首
眷鸟归巢
眷
鸟 归
背驮斜阳
巢 图
抖落江面
苇妆红颜
画面优美 心情愉悦
花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗， 花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。 花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜。 花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。
思考：
花牛歌里的大花牛很
快乐，我们也应该带着快
乐的心情去读这首小诗。
花牛在草地上吃草、睡觉、游戏， 每天自由自在。那么大家应该带着 怎样的态度读这首小诗？
3 现代诗二首
秋晚的江上
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。 双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
花牛歌
花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。 花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。 花牛在草地里走， 小尾巴甩的溜溜。 花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
3 现代诗二首
3 现代诗二首
3.现代诗二首
3 现代诗二首
导入新课
从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在 他们笔下是怎么样描绘的呢，现在我们就一起交流一 下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。
夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在 江面之上。 今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋 晚的江上》，和徐志摩的《花牛歌》。
诗人并没有就此收笔，而是意绪荡开，继而 写道：鸟儿“双翅一翻，把斜阳掉在江上”。 你有怎样的联想呢？
驮着太阳归巢的鸟儿，似乎生出悔意，忽 又意识到：太阳，是“江”的太阳，是“芦苇” 的太阳，是宇宙万物的太阳，而不应是自己的 太阳。看那“头白的芦苇”，不正是因为阳光 的照耀，返老还童，满面红颜了吗？
3 现代诗二首
我是梅老师，我专注于中小学语文教育
现代诗二首-花牛歌ppt课件
坐在草地上，压扁了剪秋罗 在草地上睡觉 甩着尾巴在草地里走 在草地上做梦
பைடு நூலகம்
朗读诗歌第一小节，思考：花牛在草地里做什么？
花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。
用拟人的修辞手法， 形象地写出了花牛在 草地里卧着的形态。
互动课堂
• 要求： • 1.齐读第四小节。 • 2.找出描写的景物 • 3.边读边想象诗歌描绘的画面。
小猫在抓老鼠， 老鼠吓的赶快跑。
品读赏析
• 这首诗，表达了什么样的思想感情？
《花牛歌》这首诗歌描写了一只或坐或走或卧，都悠闲散漫，自由自在。 随着它的行动，草地、野花、天空、白云、悄悄移动的太阳、青翠的山 峰都一一出现在我们面前。表现出诗人对自由生活的喜爱与向往。
课后作业
• 1.请同学们认真完成《花牛歌》配套课后作业1。
本课指太阳悄悄地落山了，说明时间过得很快。
认读生字
bà zhàn luó mián
霸占
罗
眠
思考：从“霸占”一词可以体会到什么？
花牛与自然融为 一体，无拘无束。
学习课文
你在诗中找到了哪些景物？
花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、青峰
学习课文
请你大声朗读课文，想一想这是一头怎样 的花牛呢？
想象画面
• 闭上眼睛想一想，这首诗歌描绘了几个画面？
花牛压剪秋罗 云下花牛眠 花牛甩尾图 花牛做梦图
合作讨论
• 猜一猜，花牛会梦到什么？ • 小组合作谈论一下。
仿写
• 请仿照《花牛歌》的句式，写一写其他的小动物。
例：小猫歌 小猫在屋子里吃鱼，
吃的咕噜咕噜响。 小猫去草地里玩， 和蝴蝶一起捉迷藏。 小猫在门前睡觉， 尾巴当成被子盖。
统编版四年级语文上册
四年级上册《现代诗二首》课堂笔记
四年级上册《现代诗二首》课堂笔记
1. 《秋晚的江上》
作者简介：刘大白，现代著名诗人，文学史家。
诗歌赏析：
这首诗描绘了一幅倦鸟归巢、斜阳西下的秋江晚景图。
“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。
”诗人把鸟儿当作人来写，生动地描绘出鸟儿在夕阳余晖中归巢的情景。
“驮着斜阳”形象地表现出鸟儿的疲惫和夕阳的沉重。
“双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
”鸟儿翻翅的瞬间，夕阳的余晖洒在江面上，把白色的芦苇也染成了红色。
这一画面色彩鲜艳，充满了诗意。
重点词句：
“归巢”“斜阳”“芦苇”等词语营造出了秋天傍晚宁静而美丽的氛围。
“驮着”“掉在”“妆成”等动词的运用，使诗歌更加生动形象。
2. 《花牛歌》
作者简介：徐志摩，现代诗人、散文家。
诗歌赏析：
这首诗以花牛的活动为线索，描绘了花牛在草地里坐、眠、走、做梦的四个场景。
“花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。
”花牛的悠闲自在与剪秋罗的被压扁形成了鲜明的对比，富有童趣。
“花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。
”花牛的安静睡眠与广阔天空中的白云相互映衬，营造出一种宁静祥和的氛围。
“花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。
”花牛的活泼好动通过小尾巴的甩动表现得淋漓尽致。
“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。
”花牛的梦境与太阳的落山巧妙结合，给人以无限的遐想。
重点词句：
“剪秋罗”“白云”“太阳”等景物的描写，为诗歌增添了丰富的画面感。
“坐”“眠”“走”“做梦”等动词生动地展现了花牛的各种姿态。
歌颂英雄的现代诗歌20首现代诗
歌颂英雄的现代诗歌20首现代诗英雄，你像那黑夜中的北斗，指引着我们迷茫的路。
我常常想，这世界要是没有你，那会是多么的无助。
记得那次洪水滔滔，你跳进水里就像无畏的蛟龙。
有个孩子在水里挣扎呼喊，你紧紧抱住他，像抱住稀世珍宝。
“你难道不怕吗？”有人问。
你说：“怕啥，这是我该做的事。
”你的话就像一把火，点燃了人们心中的勇敢。
《歌颂英雄的现代诗歌（其二））英雄啊，你宛如高山之上的雪松，坚毅地挺立在风雨之中。
我在电视上看到你的身影，内心满是崇敬。
在那熊熊大火里，你像凤凰冲进烈焰。
人们都往外跑，你却往里冲，只为救出被困的群众。
有人喊：“快回来，太危险了。
”你回了句：“不救他们，我心不安。
”这简单的话语，如同晨钟暮鼓敲响在我心中。
英雄，你是那海上的灯塔，在波涛汹涌中永不倒下。
我听着你的故事长大，每一个都震撼着我的灵魂。
地震发生的时候，你如同钢铁巨人，用双手扒开废墟，寻找着生命的迹象。
有人说：“你不累吗？”你擦了擦汗说：“累啥，救人要紧。
”你的精神，恰似那永不熄灭的星光。
你呀，英雄，就像展翅的雄鹰，俯瞰着大地，守护着安宁。
我曾在街头见过你巡逻的样子，那步伐充满力量。
当危险来临的刹那，你像盾牌一样挡在前面。
歹徒挥舞着凶器，你毫无畏惧地冲上前。
周围的人喊：“小心啊！”你大喝一声：“有我在呢！”这一声，像是给大家吃了颗定心丸。
英雄，你仿若天空中的骄阳，散发着无尽的光和热。
我和小伙伴们谈论着你，眼里都是钦佩。
在那抗疫的战场上，你像白衣天使降临人间。
没日没夜地照顾病人，脸上满是疲惫却依然坚定。
有人问：“你想过放弃吗？”你摇摇头说：“怎么可能，这是使命。
”你的使命，就像那神圣的火炬传承。
英雄啊，你如同旷野里的骏马，奔腾着冲向困难的地方。
我想象着你战斗的场景，热血就开始沸腾。
在维和的队伍里，你是那和平的使者。
面对枪林弹雨，你勇敢地维护世界的安宁。
战友问：“怕回不去吗？”你笑着回答：“为和平，值了。
”这笑容，像春天的花朵绽放在战火之中。
3 现代诗二首
呢？
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。
落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。
新课导入
现代诗也叫“白话诗”，与古典诗歌相 比而言，一般不拘格式和韵律，形式自由， 意涵丰富，你喜爱读现代诗吗？让我们走进 课文，去读读现代诗吧！
3 现代诗二首
细致观察 用心感受 大胆想象 仔细描绘
轻轻的我走了，正如我轻轻地来。我挥 一挥衣袖，作别西天的云彩。
——《再别康桥》
生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的 眼睛。
——罗丹
猜谜语
（一） 任劳又任怨，田里活猛干。 生产万顿粮，只把草当饭。
（二）
牛
一咏三叹
徐志摩（1897—1931），浙江海
宁硖石人，现代诗人、散文家。他是 新月派代表诗人，其诗字句清新，韵 律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境 优美，神思飘逸，富于变化，具有鲜 明的艺术个性。代表作品有《再别康 桥》《翡冷翠的一夜》。
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2013-2014学年八中基地九年级上语文导学案课时：授课时间：班级：姓名：组别：评价：
《现代诗歌二首》导学案
主备：顾红梅审阅：审批：课型：自学验收
【学习目标】
1、通过学习本课两首诗歌，了解穆旦、郑敏两位诗人，以及“九叶诗派”在中国新诗发展中的重要作用。
2、把握意象，深刻领会诗歌所表达的含蓄的情感。
【知识链接】
1、作者简介
郑敏：中国现代女诗人，被誉为“中国诗坛的常青树”。
今年84岁高龄的郑敏是北京师范大学外语学院教授、博士生导师,同时也是著名诗人、诗歌理论家。
其广有影响的诗集有《诗集1942 1947》、《早晨,我在雨里采花》、《心象》、《郑敏诗集》等,诗歌理论集有《哲学与诗歌是近邻》、《结构——解构诗论》等
穆旦：被称为中国新诗第一人，清代诗人査慎行的后人。
而海宁査家历史极为悠久，系出春秋查子，代代书香，明清以来是“文宦之家”，文人学者辈出，“一门七进士，叔侄五翰林”。
康熙皇帝称之为“唐宋以来巨族，江南有数人家”。
2、九叶诗派
（中国新诗派）是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。
主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮、郑敏等九人。
主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
九叶诗派在文学观念上首先主张的就是“人的文学”、“人民的文学”和“生命的文学”的综合。
在艺术上，他们自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。
他们承接了中国新诗现代主义的传统，为新诗的发展做出了贡献。
3、写作背景
《金黄的稻束》是郑敏的代表作之一，集中体现了她早期诗歌创作的风格特点。
这首诗选取了“金黄的稻束”为中心形象展开联想，从“金黄的稻束”到“疲倦的母亲”，进而想到“人类的一个思想”，诗人神思飞扬，思维跳跃，想象丰富。
《在寒冷的腊月的夜里》是穆旦最优秀的诗篇之一，创作于1941年日寇铁蹄践踏下中华民族痛苦最深重的年代。
但整首诗却没有提及“痛苦和灾难”，相反我们感受到的却是一种沉静，深深的静寂。
然而仔细品味诗人所选取的场景和意象，就能够体会到这沉静平和中的荡气回肠的痛苦与呐喊。
【情境导入】【导学内容】
一、自主学习
《金黄的稻束》
1、学生自由朗读课文。
标记节奏和重音，注意诗人选择的意象。
学生按照自己的理解，有感情地朗读诗歌。
2、诗歌朗读比赛
3、思考：诗人笔下的金黄的稻束是怎样的形象？从哪些关键性的诗句中看出？表达诗人怎样的思想感情？
【我的疑问】
二、合作探究
1、如何理解“金黄的稻束”的象征意义？
2、怎样理解稻束的沉思令“历史也不过是/脚下一条流去的小河”？
3、诗人是如何将“诗”（诗的意象和语言的美）与“思”（对人类存在的思索）融合在一起的？
4、品味本文有“声”有“色”的语言，选出你最喜欢的诗句，用旁注的方式，写一段赏析的话。
《在寒冷的腊月的夜里》
朗读本诗，找出诗中的意象及修饰词，并谈谈这些意象使你联想到了什么？
【小结】
金黄的稻束
主要意象：金黄的稻束母亲
无私奉献爱心博大【我的收获】
【资料补充】
诗歌的意象：所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。
在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。
简单地说就是借物抒情。