《小溪流的歌》导学案

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18.《小溪流的歌》导学案第一课时
班级姓名
教学目的
1.分角色朗读课文,激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力。

2.整体感知课文内容,讨论小溪流的成长过程,正确理解课文的主题。

3.巩固对童话一般特点的认识,了解本文的写作特点。

教学重点、难点
重点:朗读课文,认识小溪流的成长过程,理解课文的主题。

难点:1.绘声绘色地朗读课文,培养学生的想象力。

2.多角度、有创意地探究课文的主题。

课时安排2课时
第一课时
一.自主预习。

1.给加点字注音
牢骚.()沉淀.()阻.碍()恐吓.()
低沉.()怨.悔()富足.()积蓄.()
2.解释下列词语(1)五颜六色:(2)兴致勃勃:(3)无穷无尽:
3.作家简介
严文井:作家,家。

原名,人。

他的作品以童话和寓言的影响较大。

他的童话寓言创作,故事生动,构思巧妙,具有很浓的哲理和诗意,因此,被誉为是,作品集有。

二、合作探究
(一).分角色朗读课文,感知形象
1.全班分组,分别朗读小溪流、小河、大江、大海四个部分。

附:朗读时的语气要求(仅供参考)
(1).小溪流是快乐的、活泼的、同时又比较幼小,所以应读得快乐、活泼,声音清脆纯净,像一个可爱的儿童。

(2).小河比较壮大了,他精神旺盛,精力饱满,所以应读得洪亮、朝气蓬勃,像个青少年。

(3).大江比小河更壮大了,他积蓄着巨大的精力,同时也变得有些深沉,所以应读得洪亮,又略带些深沉的声音,像个成熟的青年。

(4).海洋无边无际,欢乐地动荡着,他博大、复杂而又单纯柔和,所以应读得洪亮、饱满,而又稳重、安详,像个稳健成熟的中年人。

2、分组讨论刚才分角色朗读的优缺点,提出改进的意见。

(二)探究课文主题
(1)本文赞扬了小溪流的什么精神?
(2)课文为什么以“小溪流的歌”为题?小溪流经过哪几个成长阶段?每个阶段力量是否有变化?(每个阶段有什么特点?)
小溪流经过四个阶段发展壮大给每个阶段加上修饰语
()向前奔流的小溪;()向前奔流的小河;()向前奔流的大江;()的海洋。

(3)本文揭示了个人与集体的关系吗?这是一个怎样的关系?
3、师小结讨论的情况,引导学生归纳本文的主题。

(填写下表)
成长阶段歌声特点力量表现劝阻者主题
小溪流哼哼唱唱,用清亮的
嗓子歌唱。

小河乌鸦
掀起汹涌的波涛,举起
庞大的轮船。

大海
三、课堂小结
四、布置作业
1. 指出朗读下面语段所要选择的语气语调()
他的无穷无尽的波浪就这样一起一伏,没有头,也没有尾,月亮出来了,月亮向他微笑。

太阳出来了,太阳向他微笑。

海洋感觉到整个世界,所有的东西都好像近在他的身边。

A.语气亲切,语调平缓
B.语气亲切,语调急促
C.语气强硬,语调低沉
D. 语气强硬,语调高昂
2. 你怎样理解课文主题,请选择()
A.小溪流唱的是一首坚持前进方向永不停步的歌,赞美不知疲倦,奋斗不息的
精神。

B.小溪流唱的是一首坚持前进,永不停步,并在前进中不断成长的歌,赞美的
是发展的主题。

《小溪流的歌》导学案第二课时
班级姓名
一、课前检查
说说童话的一般特点。

二.合作探究
1、小溪流的形象是什么?
2. 课文用“哼哼”、“唱唱”、“拍拍”、“摸摸”、等词,体会运用叠词的好处
3、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”比喻社会生活中什么样的角色?有什么共同点?
作者写这些形象有什么作用?
4、“小溪流就这样不知疲倦地奔流、奔流”,“小河就这样奔流,不断向前奔流”,
“大江就这样奔流,不断向前奔流”,“他奔流着,奔流着,永远向着前方。

”这些相似的语句间隔地在文中反复出现有何作用?
5、首段“太阳出来了,太阳向他微笑。

月亮出来了,月亮也向着他微笑”,语序和词
语稍加变化后又出现在尾段有什么作用?”(在结构上和内容上有何作用?)
三、课堂小结、
课文告诉我们怎样的人生道理呢?四、当堂检测
一、根据课文内容完成下列问题
1.根据拼音写汉字。

沉diàn_________ 阻ài__________
liào__________望泡mò__________
2.与“他奔流着,奔流着,永远向着前方”相类似的句子在文中间隔地出现,请你说说它们的作用。

3.《小溪流的歌》与《犟龟》在主题上有何异同?
二、阅读短文,完成下列问题
一朵白云在蓝天上悠悠地飘荡着。

高山、湖泊和森林都在它的身下滑过它心中惬意极了,感到自己确实伟大“像高山一样雄伟”,人们常这样说。

雄伟?哼!一个小丘罢了!云朵睥睨着身子下面的高山。

接着,它又飘到了海洋的上空。

“看呐”,云欣喜若狂地喊道:“这难道是人们赞美的大海吗?听听吧,什么‘气势壮阔’啦,‘浩瀚无际’啦,在我看来,一面镜子罢了!”云看越兴奋,越想越高兴,它觉得自已远比高山、大海以及世上的所有之物都要伟大得多,它甚至已经替人们拟好了赞美自己的辞句。

正当这朵高高在上的云自我设计得头都有些晕眩时,一股劲风向它的身上强有力地吹来。

刹时,这朵自我陶醉的云被吹得四分五裂,荡然无存。

湛蓝的天空仍是那么清新,在它上面没有留下云朵的一丝儿痕迹。

自我陶醉者的天敌就是现实。

1、本文的主人公是,它的性格特点是。

2、下列句子中不能表现主人公性格特点的是()
A、它心中惬意极了,感到自己确实伟大。

B、云朵睥睨着身下的高山。

C、云越看越兴奋,越看越高兴。

D、一朵白云在蓝天上悠悠地飘荡。

3、下列对白云“感到自己确实伟大”分析不对的一项是()
A、第一段是白云从高山湖泊、森林相对高度对比角度来写白云感到伟大的理由,是
总写。

B、第三段是从俯视高山,对其形象感觉的角度写白云感到伟大的理由,是分写,侧重于“伟”。

C、第四段是从俯瞰大海对其气势感觉的角度写白云感到伟大的理由,也是分说,侧重于“大”。

D、第五段是白云从心理感觉的角度写感到自己伟大的原因,它与第二段重复照应,也是总写。

4、对最后一段分析正确的一项是()
A、此句喻指现实专门危害自我陶醉者。

B、盲目地自我欣赏不会实现,永远只是梦想。

C、客观存在就是客观存在,无视客观实际而盲目自我欣赏,只会碰壁失败乃至灭亡。

D、这一句与全文叙事的关系不大。

5、“这难道是人们赞美的大海吗?”是一个句。

6、这篇文章的体裁属于。

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