部编人教版初中《道德与法治》七年级下册-4.1 青春的情绪 (教学教案)

多样性。
表现：喜悦、兴奋；惊喜（淡定、厌恶）；无
助、生气；着急、焦虑、讨厌；生气、讨厌、不耐
烦；失落、无助、害怕、高兴。
教师总结：日常生活中存在的主要情绪表现
（情绪的种类）：喜、怒、哀、惧等。
各种各样的情绪丰富了我们的生活，正如生活
需要五彩斑斓的色彩，让我们的世界变得缤纷而神
奇。
学生填写下表，了解喜、怒、哀、惧的情绪在
知识目标
了解情绪的分类，了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和 行动带来的影响。了解青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。
正确认识和把握自己的情绪。
积极面对自己的情绪。
分享交流讨论、阅读体验、情境体验 教法 教学过程
情境体验法、事例引导法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
课前播放歌曲《欢乐颂》，同时呈现歌词。 繁华角落有个地方 我们迷茫却又向往 沐浴着青春的芬芳
让学生发挥想像 分小组讨 力，通过对情节 论，选取具有 的细致描述，感 典型感染性的 受情绪的感染作
活动四：情境表演
事例，认真编 用，激发学生正
根据教材第 38 页“陈玲怎么了？”分小组进 写后分享。 面的情绪感受。
行故事改编，表演。
要求：语言生动形象，情绪切合实际，可根据
实际补充情境内容。
演出采访。请表演者分享交流谈感受。
化。
情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行
动。它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能
让我们因为某个小小的挫败而止步不前。（情绪的
作用）
活动二：讨论交流
教材第 35 页“面对考试”。
（1）学生讨论：默默和小冲面对考试的情绪 有什么不同？
（2）学生交流分享，在你的生活经历中，遇 到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情。
通过表演和采
1、面对“陈玲”情绪，“芳芳”作为好朋友，
学 生 表 访，让学生深刻
直观感受如何？
初中道德与法治课文知识教与学
讲授新课
（2）当看到女排 1：0 负于塞尔维亚队时，你 的心情如何？（低落、烦燥、纠心……）
（3）当比分 1：1 扳平到最后 3：1 获胜时， 你的心情又如何？（喜悦、激动、狂喜……）
运用这样的 形式，使学生自 然产生不同的情 绪表达，为新授
教师小结：你们的心情就犹如所表达的心情心
会对自己下一次考试产生怎样的影响？
目标导学二：情绪的青春色调
加深对情绪
设置情境：进入青春期，随着身体发育加快和
作用的认识。
生活经验不断丰富，我们的情绪发生着什么样的变
化？
1、别的同学长得比自己漂亮。
2、性特征开始显现。
3、现在在课堂上经常答错问题。
学生对应 树立知识来源于
4、进入初中后，科目多，压力大。
情绪特点，带 生活，为生活服
青春期情绪特点的具体表现：
着情境阅读材 务的理念。
情绪反应强烈；情绪波动与固执；情绪的细腻 料，依据材料
性；情绪的闭锁性；情绪的表现性，综合表现性。 列举情境，。
活动三：分享自己的情绪特点
（图片展示）
设问：
以上图片展示的情境分别体现了青春期的哪
些情绪特点？
激情与热情；闭锁烦燥；平静细腻；波动不稳
学生分别 情境下，学生表
影。
谈自己遇到此 现 出 的 情 绪 状
2、生日时，意外收到朋友的礼物。
类事情的真实 态，与学生分析
3、主动帮助同学，遭到同学的拒绝。
感受。
出现这种情况的
4、下课铃响了，老师还在拖堂。
原因，由此引出
5、妈妈为了解我的行为，想看我的日记。
情绪的复杂性和
6、父母临时有事外出，留下我一个人在家。
定。
青春期的情绪特点有正面情绪和负面情绪之
分。不同的情绪会带给我们不同的感受。
正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂
多彩。
根据提示，发挥想像力，缩写吸引人的小故事，
每位同学任选其一。
初中道德与法治课文知识教与学
1、我是一个有正义感的人。那天…… 2、我是一个富于表现的人。那次…… 3、她是一个情感细腻的人。有一天…… 4、他是一个非常热情的人。那次…… 把你编写的故事与同学分享。
设问：
（1）我们为什么在生活中会产生这些情绪体
验？
（2）不同的情绪体验会对我们的行为产生什
以问题的形
么样的后果？
式引导学生思考
我们的情绪受多方面因素影响。如：个人的生
影响情绪产生的
理周期、对某件事的预期、周围的舆论氛围、自然
因素和作用。
环境等。（情绪产生的因素）
随着因素的变化，我们的情绪也会随之发生变
默默：（强项考砸）——冷静——（分析原因 ——主动改错）——舒坦——（精力充沛、劲足）
学生体验面 对考试时没的情 绪表现引发的没 结果，从中探究 情绪的因素及作
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小冲：紧张——（出错）——发怒——（毁试 卷）——哭——（精神恍惚——生病）
用。
设问：考试后家长面对考试结果的情绪状态，
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人教版道德与法治七年级下册《青春的情绪》教学设计
课题 学科
学习 目标
重点 难点 学法
第四课《揭开情绪的面纱》——青春的情绪
单元 第二单元《做情绪情感的主人》
道德与法治
年级 七年级下册
情感态度和价值观目标
体验情绪的多样性、复杂性，激发学生正面的情绪感受。
能力目标
能够认识和把握自己的情绪，学会积极面对自己的情绪。提 高学生青春期情绪的自我觉察能力。
课顺利进行奠定
电图，有着高低起伏，这其实就是情绪。情绪伴随
的基础，实现活
我们的学习、生活、工作……
动与情境双线并
步入青春期的我们了解自己的情绪吗？今天，
行。
我们一起来分享属于我们的——青春的情绪！
目标导学一：情绪面面观
活动一：（学生谈谈自己在遇到以下情境时，
会有怎样的感受？）
根据每一种
1、妈妈告诉我说这个周末带我去电影院看电
学生有意识 无意识地接受音 乐的感染，便于
期盼幸福多于忧伤
提前进入课堂教
你在远方我在路上
学氛围。
不必将过去都遗忘
努力学会独立坚强
带着初心追逐阳光
……
导入：（视频播放）
2016 里约奥运会中国女排夺冠——视频剪辑
学生观看
片段”。
视频剪辑。
设问：
（1）当看到中国女排又一次进入奥运会决赛
现场时，你的心情如何？（兴奋、期待、紧张……）
内在体验、外显表情、生理反应、常用表情、情境
初中道德与法治课文知识教与学
列举等的诸多方面。 情绪 内在 外显 状态 体验 表情
生理 反应
表情 图片
情境 举例
让学生通过 阅读去感受这些
喜
学生阅读 情 绪 的 表 现 方
怒
材料“相关链 式，列举情境， Nhomakorabea哀
接”，列举相关 加深学生对这些
惧
情境。
情绪的体验。