武汉市7岁男童身高正常值

武汉市7岁男童身高正常值调查
一、研究背景及其意义
身高是反映儿童营养及健康状况的主要指标，也是反映社会经济发展水平和评价卫生服务需求的重要内容。

科学合理的生长发育评价标准不仅是儿童保健、儿科临床不可或缺的工具，也是评估人群总体健康状况、制订相关政策和干预计划的重要依据。

自我国1975年开始进行的每10年一次的儿童体格发育调查中可以发现，2005年的调查报告显示，近10年来我国儿童的生长发育水平明显提高，已接近世界卫生组织提出的国际标准。

二、调查目的
本文从调查武汉市7岁男童身高来制定2017年武汉市7岁男童身高正常值标准。

三、对象与方法
1.按照2014年国家颁布的《全国学生体质健康状况调查研究实施方案》，选择武汉市现有的十三个辖区：江岸区、江汉区、硚口区、汉阳区、武昌区、洪山区等作为调查点。

采用随机整群抽样的原则，选择7岁健康男童作为研究对象，每个地区为一组，共计13组，在每个地区采用简单随机抽样方法抽取30例/组，共计390例，测量并记录其身高。

记录表中应记录每名被测者的组别、姓名、身高（cm)、测量者姓名。

2.测量方法：按中国预防医学中心卫生研究所的统一测量方法在同一天进行测量。

测量时被测量者赤脚免冠，“立正”姿势站在身高计的底板上，脚跟、骶骨部及两肩胛间紧靠身高计的立柱上。

测量者站在被测量人的左右均可，将其头部调整到耳屏上缘与眼眶下缘的最低点齐平，再移动身高计的水平板至被测量人的头顶，使其松紧度适当，即可测量出身高。

每名男童测量身高均应赤脚，用同一品
牌身高计，身体姿势前后应一致，身高计应放在地面平坦并靠墙根处。

每次测量身高连续测两次，间隔30秒，且两次身高测量时使用同一测量者。

两次测量的结果应大致相同。

身高计的误差不得超过0.5厘米。

3.统计学分析：将390例7岁男童的身高按降序排列。

1.求出平均数、极差、中位数、众数2.确定组距与组数，将数据分组，列出身高频率分布表，画出身高频率分布直方图。

3.误差分析：测量测量时的站姿、测量尺子的松紧等，都会造成少量的误差。

4.身高受多种因素的影响，除营养条件是一重要因素外，其它如睡眠、遗传、环境与经济条件也是重要的因素。

这样，就形成了不同的体型。

武汉不同地区饮食习惯虽有一定差异，但总的来讲，还是比较相似的。

根据本次调查资料，进行正态性检验，数据呈现正态分布。

根据正态分布理论，根据均数和标准差，将身高分为如下5类（身高均数为
,标准差为
）：高大：
＋
以上；中上等：
＋
～
；中等：
-
～
＋
；中下等：
-
～
-
；矮小：
-
以下。

计算各类型身高所占百分比。

据此计算武汉七岁男童身高值95%参考值范围，即可得知武汉市七岁男童身高正常值范围，并与下表一进行比较。

可得出近10年来武汉市7岁男童身高发育情况。

四、注意事项
1.在测量前要熟悉被调查当地与个人环境，并且要与当地教育机构、相关学校领导和老师积极沟通，说明研究的目的及意义。

说明测量步骤，取得领导和老师的配合与支持。

测量时做到组织有序，既要认真测量记录，使获得的身高数据准确无误，也不能破坏学校正常的工作教学秩序。

2.在测量过程中，对待学生和蔼可亲、平易近人，认真指导被测者完成测量。

当学生站姿不标准时，要耐心纠正，切忌不耐烦甚至大声训斥。

3.测量开始前，加强对测量者的培训，使测量人员熟练掌握身高计的使用方法及注意事项。

记录表设计简洁，易于记录，方便保存和携带。

4.进行统计分析时，计算准确，正确选择和运用统计数据分析方法。

为避免出错，统计分析应该使用SAS统计软件进行，并且进行核对、检错、补漏。

5.查阅文献时，主题的界定不要过于宽泛，应缩小研究范围；要对文献进行筛选，应尽量保留权威文献剔除低档次文献；对已经掌握的资料进行分类，确定掌握的以及真正需要的文献，避免陷入那些有趣与研究相关但又不是十分关键的文献之海；输入的主题不应过于肤浅，研究主题的界定不应过于狭窄，如果出现应扩大搜所范围或更换搜索关键词。

如需复印和打印文献，分类装订和保存。

在阅读文献时要先泛读再精读。

一般来说，一篇论文的摘要、介绍和结论就可以包含论文涉及的大部分信息。

应先从阅读中文文献开始，掌握相关研究的关键术语、体系脉络，再去阅读外文文
献。

在阅读文献的过程中，要学会记笔记。

记录下重要的人名、日期以及定义；标记那些需要进一步考察的事项；记录下哪些内容需要直接引用，哪些内容是自己的概括。

6.在进行武汉市七岁男童身高正常值比较研究时，与之比较的数据应该准确、权威。

要从多个角度分析身高正常值存在差异的原因，找出产生差异的因素。

表一：一到十岁《儿童身高体重对照表(世界卫生组织标
准)》。