《范进中举》公开课优质公开课获奖说课稿(部编人教版九年级上册)

《范进中举》公开课优质公开课获奖说课稿(部编人教版九年级上册)
一. 教材分析
《范进中举》是人教版部编九年级上册的一篇课文，讲述了范进从贫困潦倒到
科举中举，最终成为官员的故事。

这篇课文旨在让学生了解古代科举制度，以及通过范进的努力和奋斗，培养学生勤奋学习、立志成才的品质。

二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于古代科举制度可能了
解不深。

因此，在教学过程中，需要帮助学生理解科举制度的历史背景，以及课文中的相关词语和句式。

此外，学生可能对范进的努力和奋斗精神有所共鸣，但需要引导他们从课文中提炼出更深层次的价值观。

三. 说教学目标
1.知识与技能：了解古代科举制度的基本情况，掌握课文中的重点词语
和句式。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力。

3.情感态度与价值观：感受范进的奋斗精神，培养学生的立志成才意识。

四. 说教学重难点
1.重难点：课文内容的理解，特别是对于古代科举制度的相关知识。

2.突破方法：通过多媒体展示、课堂讨论等方式，帮助学生形象直观地
了解科举制度。

五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与
课堂。

2.教学手段：多媒体展示、板书、小组讨论等。

六. 说教学过程
1.导入：通过展示古代科举制度的图片和视频，引起学生对科举制度的
兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容。

3.合作探讨：分组讨论，引导学生深入思考课文中的主题和价值观。

4.课堂讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解和解答。

5.实践环节：让学生模拟科举考试，增强对科举制度的体验。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调范进的奋斗精神和立志成才的
重要性。

七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，突出课文主题。

可以设计如下：
•范进的奋斗
八. 说教学评价
教学评价可以从以下几个方面进行：
1.学生的课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2.学生的作业和练习：检查学生对课文内容的理解和运用。

3.学生的模拟考试：评估学生在模拟科举考试中的表现。

九. 说教学反思
在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学内容的难易程度等，以便在今后的教学中进行改进和调整。

同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时了解学生的学习需求和困惑，不断提升教学质量。

知识点儿整理：
1.科举制度：了解中国古代科举制度的基本情况，包括科举的起源、考
试科目、选拔流程等。

理解科举制度在中国古代社会中的重要性和影响。

2.范进的故事：通过阅读《范进中举》这篇课文，了解范进从贫困潦倒
到科举中举，最终成为官员的经历。

分析范进的努力和奋斗精神，以及他在科举考试中的表现。

3.课文内容理解：掌握课文中的重点词语和句式，理解课文的意思和表
达方式。

注意课文中对范进的描写和他与其他人物的关系。

4.文言文阅读能力：通过阅读和分析课文，提高文言文阅读能力。

理解
文言文的句子结构和词义，能够准确翻译课文中的内容。

5.价值观教育：从课文中提炼出更深层次的价值观，如勤奋学习、立志
成才等。

引导学生从中受到启发，培养他们的立志意识和奋斗精神。

6.合作探讨能力：通过合作探讨的方式，培养学生的团队合作能力和思
维能力。

引导学生主动参与课堂，积极表达自己的观点和思考。

7.模拟科举考试：通过模拟科举考试的环节，让学生更加直观地了解科举制度的过程和考试的形式。

增强学生对科举制度的体验和理解。

8.多媒体展示：利用多媒体展示的方式，帮助学生更加形象直观地了解科举制度和相关的历史背景。

增加课堂的趣味性和互动性。

9.课堂讲解：通过教师的讲解和解答，帮助学生理解和掌握课文内容。

注意解答学生的疑问和解决他们在学习中遇到的问题。

10.教学评价：通过学生的课堂参与度、作业和练习、模拟考试等方面，对学生的学习情况进行评估。

了解学生的学习效果和进步情况，及时进行教学反思和调整。

11.立志成才意识：通过本节课的学习，引导学生树立立志成才的意识。

鼓励他们努力学习，追求自己的梦想和目标。

12.自主学习能力：培养学生的自主学习能力，让学生能够独立阅读和理解文言文。

引导学生主动探索和学习，培养他们的学习兴趣和动力。

13.课堂氛围：创造积极、活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和思考。

激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。

14.教学方法与手段：灵活运用自主学习、合作探讨、多媒体展示等教学方法和手段，增加课堂的趣味性和互动性。

激发学生的学习兴趣和动力。

15.教学反思：在课后进行教学反思，思考本节课的教学效果和不足之处。

关注学生的学习反馈，及时了解学生的学习需求和困惑。

根据反思结果，进行教学改进和调整，不断提升教学质量。

同步作业练习题：
1.下列关于科举制度的描述，不正确的一项是：
A. 科举制度是中国古代的一种选拔官员的制度。

B. 科举制度起源于隋朝，盛行于唐朝。

C. 科举制度通过考试来选拔有才识的读书人。

D. 科举制度一直延续到清朝末年。

2.下列对《范进中举》这篇课文的理解，不正确的一项是：
A. 课文讲述了范进从贫困潦倒到科举中举的故事。

B. 课文描写了范进在科举考试中的努力和奋斗。

C. 课文通过范进的故事，传达了立志成才的价值观。

D. 课文主要描述了范进的贫困和他的生活艰辛。

3.下列关于文言文阅读能力的描述，不正确的一项是：
A. 文言文阅读能力是指能够理解文言文的能力。

B. 文言文阅读能力包括对文言文句子结构和词义的理解。

C. 文言文阅读能力可以通过阅读和分析课文来提高。

D. 文言文阅读能力不需要掌握文言文的语法规则。

1.请简要介绍一下科举制度的基本情况。

答案：科举制度是中国古代的一种选拔官员的制度，起源于隋朝，盛行于唐朝，一直延续到清朝末年。

科举制度通过考试来选拔有才识的读书人，考试科目包括诗、书、礼、易等。

科举制度的实施，使得社会上的有才识的读书人有机会进入官僚体系，促进了社会的流动和人才的选拔。

2.请简要概括《范进中举》这篇课文的主要内容。

答案：《范进中举》这篇课文讲述了范进从贫困潦倒到科举中举，最终成为官
员的故事。

课文描写了范进在科举考试中的努力和奋斗，以及他在科举考试中的表现。

课文通过范进的故事，传达了立志成才的价值观，鼓励人们努力学习，追求自己的梦想和目标。

请将下列句子翻译成现代汉语：
1.范进相见，便道：“吾兄久别，小弟特来拜望。

”
答案：范进见面后，就说：“我的哥哥，我们已经很久没见面了，我特地来看
望你。

”
2.范进道：“小弟寒窗十年，只为此一举。

”
答案：范进说：“我苦读十年，就是为了这次科举考试。

”
请以“我的立志故事”为题，写一篇短文，描述你的立志经历和奋斗过程。

通过以上同步作业练习题，学生可以巩固和加深对课文内容的理解，提高自己
的文言文阅读能力。

同时，通过练习题的解答，学生能够更好地掌握科举制度和范进的故事，培养自己的立志意识和奋斗精神。