大学新生日常烦心事、应对方式与自我和谐的关系研究

大学新生日常烦心事、应对方式与自我和谐的关系研究
C.Rogers人格理论中最重要概念之一就是自我和谐,即自我内部的协调一致以及自我与经验之间的协调。

诸多研究表明,大学生的自我和谐与心理健康呈显著正相关,可以作为评估大学生心理健康状况的一个指标[1]。

大学新生是高校心理健康教育的重点,为了解新生的心理健康状况,各高校在新生入学后都会开展新生的心理健康普查工作,根据普查结果开展有针对性的心理健康教育。

一直以来,新生适应问题备受心理健康教育者地关注,本研究试图通过对大学新生的日常烦心事、应对方式与自我和谐的相关研究,探讨大学新生在适应大学生活的过程中日常烦心事、应对方式和自我和谐的总体特点及其三者之间的关系,希望能为高校新生心理健康教育提供一些的理论指导和实践依据。

本研究采用由Kohn等人编制的《大学生新近生活经历》问卷(ICSRLE)、肖计划的《应付方式问卷》和王登峰编制的《自我和谐量表》(SCCS)对河北农业大学共488名大一学生进行问卷调查,所得数据进行差异性检验、相关分析及多元逐步回归分析等,研究结果如下:1、对大学新生影响比较大的日常烦心事是人际关系和学业压力。

大学新生的日常烦心事存在性别、是否独生、专业和生源的差异。

女生在自我认知和人际关系的因子上得分都显著高于男生;非独生子女在各因子的得分均高于独生子女,在人际关系、学业压力、混合烦恼和自我认知因子上差异显著;文科学生在学业压力因子上显著高于理科学生,而在时间管理因子上则显著低于理科生;农村学生在各因子上得分均高于城镇学生,在学业压力和混合烦恼两因子上的差异表现为极其显著,由此可见,农村学生的日常烦心事要多于城镇学生,这些事件对他们生活的影响自然也会更多。

2、大学新生采用应对方式的顺序由多到少依次为:解决问题、求助、退避、幻想、自责、合理化,总体来说成熟的应对方式采用得比较多。

同时各因子在性别、是否独生、专业、生源上存在不同程度的差异。

在解决问题因子上,男生得分显著高于女生,而在自责和合理化两个因子上显著低于女生,说明男生在使用应对方式上比女生更为积极;在求助因子上,独生子女显著高于非独生子女;文科学生在求助因子上得分显著高于理科学生;城镇学生在合理化、求助因子上得分显著高于农村学生。

3、大学新生自我和谐各维度在性别、是否独生和生源方面存在部分显著差异,不存在专业差异。

男、女生只在自我和
谐总分上存在显著差异,女生得分显著高于男生,说明男生的自我和谐程度显著高于女生;独生子女在“自我的灵活性”和“自我的刻板性”维度上得分显著高于非独生子女;农村学生在“自我与经验的不和谐”和自我和谐总分上显著高于城镇学生,而在“自我的灵活性”维度上则表现为显著低于城镇学生。

4、自我和谐总分和“自我与经验的不和谐”与日常烦心事、应对方式的相关性一致,即与日常烦心事的大部分因子和应对方式中幻想、退避、自责三个因子呈非常显著正相关;与应对方式中解决问题、求助两个因子呈非常显著负相关。

同时,日常烦心事各因子与应对方式各因子也有不同程度的相关。

5、日常烦心事、应对方式对自我和谐各维度都有不同程度的预测作用,其中对自我和谐总分、“自我与经验的不和谐”的预测作用比对“自我的灵活性”和“自我的刻板性”的预测作用更大。

解决问题对自我和谐总分、“自我与经验的不和谐”和“自我刻板性”有负向预测作用,对“自我灵活性”有正向预测作用。

幻想、恋爱问题对自我和谐总分、“自我与经验的不和谐”和“自我刻板性”有正向预测作用,对“自我灵活性”有负向预测作用。

应对方式对自我和谐总分、“自我灵活性”和“自我刻板性”的预测作用都大于日常烦心事的预测作用,而对“自我与经验的不和谐”的预测作用则小于日常烦心事。