什么是课堂教学语言

什么是课堂教学语言
课堂教学用语是教师在课堂上根据教学任务的要求，针对特定的学生对象，在有限的时间内，为达到某一预想的效果而使用的语言。

它是一种以口头形式为主，书面语与形体语言等配合运用的特殊语言系统。

教学语言是教学的重要手段和工具.教学语言不同于日常语言和工作语言,它具有很强的艺术性.教育家苏霍姆林斯基坚持认为:教学语言艺术修养是教师的素质之一,是教学获得成功的保证.英语教学是师生之间的双边活动,由教师牵动引导学生掌握英语语言基础知识和基本技能,培养学生运用英语进行交际的能力.教师完成这些教学任务的主要手段是英语课堂上的教学语言.如果说教学是一门艺术,那么教学语言就是这门艺术的核心.教学语言分为讲授语言和板书语言,在英语课堂教学中这两种语言是共同存在的,互为补充.
教师向学生传道授业解惑主要靠语言。

高水平的课堂教学语言,可以丰富学生的知识、开发学生的智力、激发学生学习的积极性。

英语教师们应该集言语、表演、造型等艺术手段于一身,竭尽全力为学生学习英语创设语言环境,训练学生的听说能力,带动学生积极地参与英语学习。

所谓的教学语言是指在特定的语言共同体中持该种语言说话者与持另一种语言的成员进行交际时采用的简化语言的语域。

它是教师在课堂上为达到英语教学目的自然使用的一种口头英语,有别于书面语言。

在英语课堂中,教师的教学语言是学生输入和输出语言信息的重
要渠道,是师生运用语言沟通情感和真实交际的主要途径。

要想科学利用教学语言的输入功能,在课堂教学过程中促成学习者在完成学习任务的过程中自然地习得语言,英语教师应懂得如何优化教学语言并富有成效地组织课堂教学。

本人在这里谈谈自己的看法。

一、善用小学英语教学语言所具备的特性,活跃课堂教学
①生动性。

在教学过程中,教师可以根据学生的情绪和反应,巧妙地运用生动风趣的语言,灵活、适当地穿插一些零碎却生动幽默的话语,贴近儿童的心灵,给学生欢乐、愉悦,活跃课堂气氛,激发起学生的求知欲,引导学生积极思考,激发学习兴趣,增强学习动机。

②启发性。

语言是流动的思维。

语言的传授不仅仅是语言知识的本身,还有语言的内涵——思维。

教师们最重要的任务之一,就是将新旧知识结合起来传授,用已知启发未知。

一些稍微有些难度的新问题,教师采取迂回启发的形式让学生思考,这样往往比表面上的肤浅的解释更自然、贴切。

在教师得当的启发下,学生顺藤摸瓜,个个跃跃欲试,抢着回答问题。

用语言启发的方法很多,用学过的知识启发未学过的,用熟悉的事物启发陌生的,用简单的问题启发复杂的,等等。

比如,用学生熟悉的sun和light这两个词,启发学生联想sunlight的意思,告诉学生是sun’slight的意思。

③激励性。

第斯多惠有句名言:“教学艺术不在于传授的本领,而在于激励,唤醒,鼓舞。

”众所周知,儿童有“好表扬”的天性,老师的一句表扬胜过香喷喷的面包。

所以,在英语教学过程中,教师不能过于苛
刻,严肃,而应多看到学生们的长处和优点,适时运用鼓励性语言,以激发每个学生的学习兴趣,正所谓:“No mistake, no progresses.”
二、充分利用非语言交际手段,优化教学结构
教师在课堂中的非言语教学行为可以营造学习气氛和调节学生的学习情感,进而促进学生的语言学习。

非言语交际形式可以提供学生语言使用所需要的情景和各种非言语手段,从而促使学生产生好奇心,并激励学生合作学习、积极思索。

①灵活运用体态语,提高课堂效率。

体态语又称“身体语言”,是用身体动作来表达情感、交流信息、说明意向的沟通手段,包括姿态、手势、面部表情和其他非语言手段。

在组织课堂教学中,体态语的运用是必不可少的,教师适时、灵活地运用丰富的表情和多样的动作可以激发学生的兴趣,从而对教学起到积极的作用,提高课堂效率。

②重视运用副语言,有效传递信息。

副语言指的是言语的非词语方面即声音的音质、音量、音调、语速、语调(包括沉默)以及会话中发出的一些非语言的声音等,虽然它属于言语表达的一部分,但并非指言语本身,因而常被用来辅助语言的表达,通过说话人语调的抑扬顿挫、语气的轻重缓急、高低强弱就可以判断说话人的感情和态度。

英语教师如果能巧妙灵活的使用副语言,保持适当的音量、适中的语速、恰当的沉默和话语停顿,并运用适时的升降调、抑扬顿挫的语调等吸引学生的注意力,定能更加有效地传递信息,引导学生思考和领会教学内容。

③合理运用实物演示和多媒体辅助教学,增加教学直观性。

实物
是常用的直观教具,如图片等。

实物能直接表达言语信息,增加教学的直观性,使学生在以后的学习中触物思词,睹物生情,增强记忆(曾葡初,1999)(引自陈观瑜,2001)。

形象化的描述为教师的讲解节省了不少宝贵的时间。

用简笔画勾勒课文中的人物轮廓和活动状态也不失为一个好办法。

多媒体辅助教学手段,如幻灯片的制作等,借助形象生动的实时动画、严谨准确的授课和悦耳动听的音乐,使学习内容达到真正意义上的图文并茂、栩栩如生,使学生由被动学习者变成始终保持高度学习兴趣的主动参与者,教学的成功也就是自然而然的事了。

总而言之,在英语课堂中,教师的教学语言艺术好比画龙点睛之功,懂得如何优化教学语言并富有成效地组织课堂教学,往往能创设和谐的学习氛围,调动学生的学习热情,提升课堂魅力,大大提高教学效果。