2.2.2微课程教学法系统设计步骤

2.2.2微课程教学法系统设计步骤
用现代教学技术的观点来看一看，什么是教学设计？教学设计是为了解决教学活动任务，而进行的系统而缜密的设计。

教学活动是教师通过一定的过程和环节运用适合的方法和策略向学生传递知识，促进学生发展能力以及培养学生情感态度价值观的有目标有计划的活动，一般认为教学活动系统有几个重要的核心要素：包括教师、学生、教学内容、教学过程、教学方法和教学评价，这些基本系统要素。

以单位课时为对象的微课程教学法系统设计，是从课程标准分析、教材的内容分析来去选取和组织学习设计所需要的学习内容，确定课型，再明确学习的指导思想和取向定位。

微课程教学法一个重要的特点，不是抄袭，而是创新。

它强调的是学习设计，即面向学习者的学习设计，服务对象主要是学生。

学习设计是对教学设计的颠覆。

不是设计教师怎么讲课，而是设计学生怎么学习。

在学习设计中，主要考虑学生的活动任务，要设计学生的发展脉络。

除此之外，学习活动设计还包含一个维度的考虑，就是课程和课型，比如同样的知识内容，新授课教学和复习课学习的要求不同。

以单位课时为教学内容的微课程教学法系统设计具体步骤为：
第一步是根据教学指导思想、教学内容分析、学生学情分析、目标、重难点提炼出学生学习目标，设计课前自主学习任务单。

以问题为导向，设计出学生的学习任务，学习任务是学生在依托教师所提供的资源（含微视频）学习之后可以具体完成的任务。

学习任务的完成指向学习目标，任务完成，学习目标业已达成。

第二步是归类整理学习资源。

学习资源可以是文档材料，可以是PPT,当然最好是微视频，因为有教师讲解的微视频图文并茂，一方面可以激发学生的学习兴趣，看不懂得地方还可以暂停，倒退，再听一遍；另一方面，老师可以在视频讲解中贯彻一些教学方法和理念（包括逻辑思维、核心概念解析、观念指导等）这比单纯的文档和PPT材料更为有效。

第三步是设计课堂学习任务。

在设计课堂学习任务的时候，应回顾本节课时的教学目标，教学重点、难点，根据教学内容贯彻教学方法策略，设计课堂进阶学习。

学习进阶是对学生连贯且逐渐深入的思维方式的描述。

学习进阶实质上是对核心概念理解的逐级深入和持续发展，通过整合某一主题的概念体系，围绕少数概念进行深入进阶学习，发展学生对核心概念、内容结构、知识演变路径的理
解。

学生主要经历参与、探索、解释、迁移（延伸）评价等五个过程。

课堂学习任务基本包含课始检测（含课前任务单回顾，根据课前学习情况灵活变动），课堂进阶学习（含微项目学习、探究学习、合作学习等多种方式），展示和评价等4个环节。

第四步，根据上述三个步骤，在课前学习任务单中适当调节学习方法指导和课堂学习形式预告，最后再来进行教学目标、重难点、方法策略和具体教学过程的系统设计，这样就完成了一份非常专业化的、系统的高质量的微课程教学设计。

第五步，是布置学生完成课前自主学习任务单，观看微视频，而后进入课堂学习。