信息化条件下优化五年制高职院校班主任决策性工作之探索
基于校园信息化系统之优化五年制高职院校班主任工作探索
好家长 / 职业教育研究基于校园信息化系统之优化五年制高职院校班主任工作探索无锡技师学院/陆宪毅【摘要】校园ERP系统的出现，使得广大班主任从传统繁杂的事务性工作中脱身出来，高效工作。
ERP系统不但为学生信息管理提供高效和便利，也为班级管理带来了新鲜和活力，更为科学评价学生提供了技术支撑。
通过不断完善校园信息系统，层层推进和优化我院班主任工作，是一个长期不断演进的过程，也必将推动学校事业向纵深更好更快地发展。
【关键词】班主任 班级管理 信息技术 ERP系统 优化在当今信息全球化的浪潮中，班主任工作作为职业学校学生管理的重要抓手和载体，愈来愈凸显出其重要的作用。
班级管理的模式和手段也发生了翻天覆地的变化，所以迫切需要利用现代信息管理方式来实现学生日常管理，从而避免人工管理方式下存在的疏漏和麻烦，还可以实现人工方式不能(或较难)实现的自动化。
学院近两年致力于打造信息智慧校园，并根据学院发展需求，打造涵盖教学、班级管理、招生、后勤管理等模块的学校信息化综合管理系统，本文将基于学校信息化管理系统，即校园ERP系统，围绕“如何优化五年制高职院校班主任工作”这一课题，做一些粗浅的分析和探索，希能抛砖引玉。
ERP系统为学生信息管理提供高效和便利在五年制高职班主任管理工作中，首当其冲的是处理学生的信息。
随着学生信息管理的科学和规范性要求的不断提高，学生的信息库也日趋庞大冗长，传统的信息记录和维护模式已不适合现代社会发展的要求，校园ERP系统给我们带来了高效和便利。
ERP系统下的班主任管理模块里，包含学生信息管理子模块，下面分别设置了学生信息变更维护、学生其他信息维护、学生基本信息查询、班级名单打印、学生人数统计、学生住宿人数统计等栏目。
涵盖的信息包括学号、姓名、性别、籍贯、所在年级、所在学部、所在专业、所在班级、是否在籍、是否在校、是否住宿、学生类型、通知书号、鞋码等信息。
学生和班主任根据自己的权限进行编辑、保存和审核，最方便的是这些信息可以随时更新和调用，充分利用网络的便利性，使得学生信息的管理和维护十分的便利。
五年制高职班主任工作探讨
三 、从 管 理 理 论角 度 如 何 提 高 合 班课 教 学 效 果
教 师 是课 程 教学 过 程 中 的管理 者 、领 导者 ，在 学 期 的 教 学 过 程 中要 很 好 地 管 理 好 合班 的 学 生 还 必 须 充 分 地 运 用 管 理 的 原 理 和 方 法 。 在 管 理 学 的教学 过 程 中 ，我 们学 习过 很 多 管理 理论 ，其 中激 励 理 论 在 教 学 过 程 中能 够 很 好 地 运 用 会 有 助 于 提 高 合 班 课 的 教 学 效 果 。管 理 理 论 中 的 激 励 机 制如
第７ ・ Ｏ 卷 第ｌ期
职 业 时 空
Ｃ 教学 研 究 教育
ＡＲＥＥＲ ＨＯＲ Ｉ ＺＯＮ ’
五 年 制 高 职 班 主 任 工作 探 讨
吴金 会
摘 要 ：通过 对 五年 制 高 职 学生 学 习和 生 活 中存 在 的 问题 及 产 生原 因进 行 探 讨 ，就 如 何做 好 五 年制 高 职 学生班 主任 工 作 ，提 出 了一些方 法和 措 施 。 关键 词 ：五年 制高职 ；思想 状况 ；教 育工作 ；特
作者简介：吴金会 （９ ３ ） １８ ，男 ，九江职业技术学院讲师 ，硕士，研 究方向 ：职业教育。
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果均有帮助 。ｌ ￣ ，作 为一 门课程 的教学 老师 ，具有 ｔ ｔ Ｌ， 良好 的概 念 技 能也 很 重要 。合班 上 课 可能 会 出现 一 些较 复杂 的课 堂局 面 ， 比如极 个 别 学生 在 课 堂上 极 端的发言 ，使 老师处于 艰难的境地 ，这时 ，现 场的老 师必 须有 较 强 的驾 驭 能力 ，适 时 的引导 策 略 和及 时 转换 话题 的本 领 ，有 时需 要 回避 话 题 的策 略 等等 均 要恰 到好处地运 用。另 外 ，老师 的概念 技能还体 现在 对学 生未来情境 的憧憬方 面。虽然 ，我们教授 的对象 是大学 生 ，但其 实他们心里很 脆弱 ，同样渴望老师 的 肯定 ，课 堂 教学 的提 问与 课后 作 业 项 目的设 计 与学 生 未 来 发展 的情 景 结合 起 来更 受 学生 的喜 爱 。 因为 学 生能够 体 会到老 师在 用发展 的 眼光看 待他 。总之 ， 老 师 把握 好 作为 课 堂管 理 者 的三 种 技能 能够 很 好地 提 高 教学 效果 。
信息技术环境下中职班主任管理举措之研究
信息技术环境下中职班主任管理举措之研究随着信息技术的不断发展和普及，中职班级管理也正在逐步数字化、网络化，学校和教师应该及时跟上这个趋势，善于利用信息技术和网络资源，实施科学的班主任管理策略，更好地发挥班主任管理作用。
一、班级信息化建设信息技术可以使班级管理更加高效、方便。
首先需要建设一个包括学生基本信息、出勤情况、成绩、荣誉等在内的学生信息系统。
通过这样的系统，班主任可以随时了解每名学生的情况，及时发现学生的个体差异，进行个性化教育与关怀，同时也可以提供更多数据支持班级管理决策。
二、网络化管理网络化管理是利用网络技术手段，实现班级管理各项活动的数字化和网络化。
例如，班级网站可以发布班级活动、通知、学生风采等动态信息，以及班级商店、线上班费和教材等物品销售，一定程度上促进了学生自我管理和自我发展。
同时也可以在线上交班费，报名参加各种活动，方便快捷，减少了班主任的管理负担。
三、电子档案管理电子档案是指班级管理实践中所用的各类文件、资料等信息材料，通过数字化、网络化手段转化成电子形式。
通过数字化记录，班主任可以通过电子档案系统管理学生信息、行为记录、评价、布置作业等管理信息，从而及时跟踪评估学生学习、行为情况，提高班主任管理效率和准确性。
四、智能化管理智能化班主任管理需要通过信息技术手段，利用大数据、人工智能等技术，进行数据收集、分析和挖掘，以实现班级管理更加智能化和精准化。
例如，利用大数据分析某个班级的学习成绩，得出某些学生学习力较弱，需要额外的辅导支持，再根据这些分析结果，进行精准化的教育资源分配，使教育教学更为科学、精准。
综上所述，信息技术的发展为中职班主任管理工作提供了更多的高效、便捷、精准的手段。
班主任应该积极地学习和践行信息化管理，将其实践贯穿于班级管理的方方面面，加强信息技术的应用，提升班主任工作的管理水平，为学生提供更为优质的教育和关爱。
信息化环境下五年高职加工制造类青年教师的发展策略探析——以江苏省丰县中等专业学校为例
I nternet Education互联网+教育随着信息技术在人们的生活和学习中的广泛应用，特别是超大规模在线开放课程的兴起，给中国教师队伍建设发展带来全新的挑战和机遇。
在信息化视域下，如何有效应对这些挑战，并及时做好五年高职加工制造类青年教师队伍的培养工作，已经成为当下工作的重中之重。
本文将以此为中心，根据笔者在江苏省丰县中等专业学校的实际工作状况，分析五年高职加工制造类青年老师在信息化视域下需要进行的调整，并提出具有针对性的应对策略。
一、五年高职加工制造类青年教师专业发展困境（一）职称晋升渠道比较窄该校的五年高职教育起步相对较晚，而且师资力量也比较不足。
因此，从原有中职教师中抽调了一部分教师，并新招了一些人员，其中加工制造类青年教师中，讲师或以下职称的人员总共达到66.7%。
学校近十多年来取得了比较大的发展，整体上教师职称层次偏高，这就让中级教师很难晋升职称，同时也为学校管理者提出了如何保持高级教师的专业精神、敬业精神的问题。
然而，与学校整体发展目标结合后可知，教师群体中的高层次拔尖人才目前依然比较少。
因为本校的上级主管部门对各级职称人数的比例有极为严格的规定与要求，五年高职和中职青年教师的职称晋升并未剥离。
在信息化视域下，五年高职加工制造类青年教师想要晋升到高级职称就只能等待具备高级职称的人员退休，名额才能空出来。
因此，随着时间的推移，青年教师的数量越来越多，职称竞争的压力也越来越大。
有一部分五年高职加工制造类青年教师虽然已经多年参加职称评审，但依未获得机会，对教学与科研失去了信心，这就会放任自流，影响其未来的发展。
（二）工作、生活压力较大五年高职加工制造类青年教师面临着诸多挑战，他们刚步入社会不久，既要应对专业发展的困惑和迷茫，同时还要承担结婚、生子、购房、偿还房贷、赡养父母等各种生活压力。
这使得他们位于专业发展金字塔的底层，并且由于工资待遇相对较低，面临更大的经济压力。
因此，他们更容易在专业发展过程中感到困惑、迷茫，并承受着沉重的压力，却不知如何排解。
新时期“五年制高职”班主任工作探索
新时期“五年制高职”班主任工作探索摘要：在新时期素质教育背景下，高职等职业院校在教育体系中的重要性日益凸显，指出应将职业教育作为培养全面型技能型人才的有效途径，确保学生素质的综合化发展。
而五年制高职教育是职业教育的有机组成部分，因此班主任应科学开展教育管理工作，明确自身在学生教育工作中的重要作用，帮助其合理度过特定的成长阶段。
基于此本文从建设良好班风；健全管理机制；全面分析学情；结合专业特点四个角度，对新时期“五年制高职”班主任工作的策略进行探究。
关键词：五年制高职；班主任；工作探索与传统高等职业教育相比，五年制高职教育在招生规模、生源质量和专业培养方向上都有较大差别，由于学习环境的变化，会使学生产生较多新问题。
加之这一阶段高职学生正处于身心成长的重要时期，对外界的影响格外敏感，容易产生逆反和抗拒等性格特点，需要班主任的正确引导与规范。
为此班主任应明确五年制高职教育的独特之处，加强对其日常行为和职业技能的规范教育，使其能高效完成掌握专业知识与技能的学习任务，确保其能成为不同行业的储备人才。
而且班主任应着重关注高等职业学生的思想教育工作，着重提升学生职业素养与道德认知，带领其独立观察、思考与分析，在日常学习中积累更多实践工作经验。
一、建设良好班风，提升班级管理效果对于刚进入五年制高等职业学校的新生来说，对学校教育环境会有全新的感受和印象，会对即将开始的职业学习生活充满信心，这一阶段班主任的教育引导尤为重要。
因此在新时期教育背景下五年制高职班主任应重视入学教育，合理组织班会活动，使学生明确五年制高职教育的人才培养目标，唤醒学生学习的自信心和主动性，为开展自主学习指明方向。
帮助其摆脱中考失败的影响与阴霾，还可以邀请相关企业的员工参与专题报告会，有效激发学生专业学习兴趣，把握自身未来发展的定位[1]。
而且班主任还应利用班会向学生介绍学校的各项组织规定，邀请全体学生共同制定班内公约，注重对高职学生学习习惯和行为模式的塑造。
信息化条件下对优化五年制高职院校班主任事务性工作的新探索
课题展 示
信息化 条件 下财优化 五年制高职院校 班主任 事务性工作的新探索
陆宪毅 （ 江苏省无锡技 师学院） 摘 要： 信息技术使得班主任在角色转换 、 事务处理和德育渗透等 方面借助信 息化力量更好地 管理班级成为可能。信息技术使得
教 书育人更得心应手 ， 赋 予了充分运用信息化技术管理班级的 同时 ， 与学
生 一起 体 验 成 长 的快 乐 。
关键词 ： 班主任 ； 班级管理； 信息技术 ； 沟通 ； 思想教 育
新世 纪伊始 ， 科 技与信息技 术的迅猛发 展 ， 为企 、 事业单 位 的 学 生正处于活泼好动 的年龄 ， 一有 心事便会找群 中同学倾诉 ， 甚至 各项管理带来了便 利。 作为学校基本核心班级管理工作 ， 也在信息 公开在群里寻求帮助 ， 此时， 班主任就能及时了解到学生的思想和 化大潮的迅猛变革中面临巨大的机遇 和挑 战 ，更使 得班主任在角 生 活动态 ， 方便 对班 级的管理 和调控 。 四、 巧妙利用信 息技术 。 搭建与家长沟通的平台 色转换 、事务处理 和德 育渗透等方面借助信息化力 量更 好地管理 班级成为可能。 学 生的成长离不 开学校 、 家长 、 社会三方 的关心 和支持 ， 任何 信 息 技 术 有 助 于 班 主 任对 学 生 个 人 信 息 的 电子 化 记 录 和 单方面 的努力都是片面和低效 的，起不到 良好的效果 。作为班主 处 理 任， 要 随时了解学生在 家中的思想动态 和表现 ， 那么， 和家长及时 有人说 ， 班 主任是世界上 最小的主任 ， 也是最辛 苦的主任 ， 原 进行顺 畅的沟通是必要 的， 这也是 家校互育 的一条有效途径。 智 能通讯工具 的出现 ， 给班 主任与家长 的沟通搭建 了平台。 除 因是 ： 他所管理 的对象不是死板 的物 品， 而是 活生生的人 。而班级 了学校搭建的智慧沟通平 台 ， 班 主任也能利用微 信 、 邮箱 、 Ｑ Ｑ群 、 学生 的各类信息是班主任工作的重要 载体 ， 是班主任在工作 中“ 量 体裁衣” 的主要参考 。 学校 网站等 ， 及时与家长沟通和联 系。 信息社 会的联 系不局 限地点 班级学生的信 息大致 可分 为个人档案 、 成绩 、 心 理档 案 、 奖惩 、 和方式 ， 特点是快捷 和方便 。 班主任和家长都 希望在最短 的时间 内 考级考证 、 就业 、 照片等信息。 在以往 ， 大多数教师会归档为纸质材 有效交流 ，许多家长 已经开始适应频繁使用微 信 、 Ｑ Ｑ等交互工具 料留存备 查 ， 虽然有直观 、 使用方便 的优点 ， 但也存在收集缓慢 、 检 与教师联系 ， 交 流的效率 和质量也大大提高 ， 对学生的关注与培养 被提到 了新 的高度 。 索冗 长 、 不利共享 、 不便 统计分析等缺点 。 由于信息 化技 术的出现 ，我们可 以将这些信息 分门别类 存储 五、 善 于 利 用信 息 技 术记 录学 生 精 彩 生 活 于电脑里 ， 用不 同的文件夹予 以归档 ， 统一用 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 和Ｐ Ｄ Ｆ软件进 学生 的成长不能一味地看结果 ， 过程也很重要 。 高职院校 的学 行无损保存 。其 中 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 可 以完成个人档案 、 成绩 、 就业 等信 息的 生 将会在学校 中渡过难忘 的五年 ， 在此 过程 中， 学生 的人生观 、 价 统计和保 存 ， 并容易 进行分析 和统计 ； 而Ｐ Ｄ Ｆ软件可 以在数码 扫 值观 以及观察事物的眼光和视野都将逐步形成。信息化社会的到 描后完成 心理档 案 、 奖惩 、 考级 考证 、 照片等 文字 、 图片数据 的保 来 ， 使得学生的学习生活与社会 的联系迅速增多和重叠 ， 学生也 因 存。 一旦需要 ， 我们 可以及时对数据进行处理 ， 并按需 打印或上传 ， 此受到 了更多的干扰 。 因此 ， 班 主任的引导显得尤其重要 ， 所以， 班 也可为上级部 门决策提供 “ 大数据 ” 参考 ， 以达到科学统计 和综合 主任要在 了解学生生活的基础上 ， 利用信息技术 ， 帮助学生 留下学 分析 的 目的 。 生生活 的精彩印痕和片段 ， 让学生感受信息化带来的便利和幸福。 二、 信息技术能有效提高班级管理的效 率和质量 班主任可以采用多种信息手段 ， 教书育人 。比如 ， 可以引导学 职业 院校 的班级管理工作琐碎而繁杂 ， 如何做 到高效管理 、 忙 生参 与班团活动 中 Ｐ Ｐ Ｔ的制作 ， 通过对文 字 、 图片 、 视频 、 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ等 而不乱 ， 既考验班主任的责任心 ， 又是一个技术活儿 。而信息技术 多媒体素材的处理 ， 提高学生信息技术的处理能力 ， 激发学生 对信 的 日新 月异为班级管理提供 了有效的技术支撑 。 息技术 的热爱 ， 寓德育和教育 于一体 ， 在潜 移默化中提高学生的信 班级 管理 一般 可以分 为以下几个模块 ：班级制 度 、班干部考 息 技 术 素 质 。 核、 班级考勤 、 清卫和宿舍 管理 、 班级考 核 、 班级 活动 与文化管 理 信 息技 术对 于班主任来 说是 一列 承载爱心 和温馨 的高 速列 等。由于传统管理 的影 响， 我们都习惯于做 口头约定 、 现 场管理和 车 ， 它或将 彻底 改变 我们 以往管理班级和学生的模式 。 它使得教书 纸质档案 留存 。它们 的缺点是低效 、 无法共享 和统计分析 。 育人更得心应手 ， 赋予教育新时代 的青春气息 ， 那就 是民主 、 高效 、 班 主任将在充分运用信息化技术管理班级的同时 ， 与学生一 利用现今 的信息技术 ，我们可 以把原来复杂冗长 的工作 精细 和谐 。 化和高效化 。比如 ， 对于班级考勤 、 卫生 、 宿舍 管理和班级考核 ， 我 起体验成长的快乐。 参考文献 ： 们可 以充分利 用 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 的智能计算 和统计排序功 能 ；而对班 干部
浅谈信息条件下五年制高职班主任的沟通性工作
好家长 / 教育研究浅谈信息条件下五年制高职班主任的沟通性工作江苏省无锡立信中等专业学校/吴文娅【摘要】研究信息条件下五年制高职班主任的沟通性工作的目的在于顺应时代发展找到优化高职班主任工作的途径。
本文分析了五年制高职班主任工作和学生的特点，并就信息条件下五年制高职班主任沟通性工作的创新提出了若干建设性举措。
【关键词】信息条件 五年制高职 班主任 沟通性工作作为班级管理的核心与最主要领导者，班主任不仅需要关注学生在文化课程学习方面遇到的各种问题，还要花大力气在德、体、美等素质层面设法帮助学生提升人格素养。
而在五年制高等职业院校这类与普通高校有所不同的高校中，学生背景的复杂性、教育教学侧重的实用性等相对特殊的客观条件则又使班主任在管理、协调诸多方面面临更为多样的情况。
不仅如此，信息条件下更加多元、复杂的学校、社会环境更对班主任的沟通性工作提出了新的要求。
一、五年制高职班主任工作的特点琐碎、繁重应当是班主任工作最突出和特点之一。
进入五年制高职院校学生相对薄弱的基础决定了班主任工作要兼顾学生学习、生活甚至情感诸多方面的事务，较普通高等院校班主任更加事无巨细、面面俱到。
侧重于实践能力培养则是另一个有代表性的特点，这也与高职院校育人目标相一致。
出于培养应用型人才的教育目的，五年制高职教育教学重点更加倾向于理论联系实践以及学生的综合素质，因此班主任工作也应与此相适应，在沟通和教育过程中更加注重培养学生全面发展与综合素质。
二、五年制高职学生的特点基础差、底子薄是不少五年制高职学生较典型和突出的特点。
五年制高职学生来源于中考中普通高中落榜的学生，学习水平参差不齐，学习能力、素质方面比较薄弱。
这类学生往往没有比较统一的学习目标，学生群体间较难形成浓厚的学习氛围。
尽管这些学生同样具有年轻人活力十足、精力充沛等特点，可是薄弱的基础、不甚理想的学业成绩却给其中不少人带来心理阴影。
因此五年制高职学生中不乏心态不够健康、自暴自弃或者得过且过者，这在其学习、生活过程中都造成了不同程度的负面影响。
基于现代信息技术的职业院校班主任工作资源的制作方法的探索
· 251 ·校园心语【摘 要】随着现代信息技术的飞速发展，班主任的工作方式也随之发生了变化。
认识信息技术时代的特点与学校班主任工作的现状，探索新时期职业院校班主任工作资源的制作方法，有利于构建平等、民主的师生关系，促进学生全面均衡发展。
【关键词】现代信息技术 班主任工作资源 制作方法基于现代信息技术的职业院校班主任工作资源的制作方法的探索江小栋一、职业院校班主任工作资源制作方法探索的必要性和重要性（一）从职业院校学生特点看探索的必要性和重要性职业院校的学生在小学及初中时，由于没有养成良好的学习习惯，导致成绩很差。
所以职业院校的班主任管理难度很大，班主任工作更加值得我们去专研。
在现代信息技术时代，有效依托现代信息技术去开拓班级教育和管理的新方法，将为班主任的教育和管理注入新鲜元素，使班级管理工作更加有效。
（二）从班主任自身发展看探索的必要性和重要性班主任作为班级的组织者、管理者、领导者和教育者，它全面负责和主持班级各项具体工作，是学校教育的关键环节，班主任的管理工作的好坏将直接影响学校教育的效果。
（三）从学校德育教育看探索的必要性和重要性班级是学校实施教育的基本单位，班主任工作在整个学校德育教育中占有极其重要的地位，班主任工作资源的制作方法的探索有利于推动学校的德育教育。
它对改善班主任的工作条件、提升班主任工作水平，促进学校教育目标的实现均具有重要的意义。
二、班主任工作资源的含义及构成要素（一）物质资源物质资源是资源中的有形硬件。
它是指在组织活动过程中需要运用的物质条件的拥有数量和利用程度。
班主任工作中的物质资源，是指班级管理中所涉及的，能被利用的器具、设备、设施、材料等物资的总称。
（二）人力资源人力资源，一般是指在一定范围内能够推动整个社会和经济发展的、具有智力与体力的劳动能力的总和，是在劳动力资源的基础上，能够发挥创造性劳动的群体。
班主任工作中的人力资源是指班主任所拥有的能够被班级工作所用，为班级成员成长成才服务的所有人力的总称。
“互联网+”时代下五年制高职班主任工作浅析
“互联网+”时代下五年制高职班主任工作浅析随着信息技术的飞速发展和互联网的普及应用，教育行业也迎来了“互联网+”时代。
在这个时代下，五年制高职班主任的工作方式也发生了一些变化。
本文将对这些变化做一些浅析。
“互联网+”时代下，五年制高职班主任需要更加注重信息化技术的运用。
互联网技术的普及和应用，使得班主任能够通过网络平台与学生进行实时沟通和信息交流。
可以利用微信等社交平台建立班级群，方便班级内的信息传递和学习资源共享。
也可以通过电子邮件、论坛等方式与学生沟通，解答学习问题。
这将大大提高班主任与学生的沟通效率和互动性，更好地满足学生学习和成长的需求。
“互联网+”时代下，五年制高职班主任需要更加注重教育资源的整合与共享。
互联网技术的发展和普及，使得教育资源得到了广泛的分享和传播。
班主任可以通过网络查找、整合和共享各种教育资源，为学生提供更加丰富和多样化的学习资源。
也可以通过网络教育平台组织在线课程和学习活动，让学生在课堂之外也能进行有效的学习。
这将为学生提供更广阔的学习空间和机会，提高其综合素质和专业能力。
“互联网+”时代下，五年制高职班主任需要更加注重学生个性化的辅导和指导。
互联网技术的发展和应用，可以根据学生的个性、特长和学习需求定制个性化的教育方案。
班主任可以利用智能化教育平台和在线学习系统，准确了解学生的学习状态和困难，及时给予帮助和指导。
通过挖掘和发展学生的潜能，让每个学生都能得到充分的关注和培养。
这将激发学生学习的主动性和积极性，提高学习效果和质量。
“互联网+”时代下，五年制高职班主任需要更加注重职业素养和创新能力的培养。
随着时代的发展，职业素养和创新能力成为人才培养的重要目标。
班主任需要通过自身的专业知识和经验，培养学生的职业道德和职业素养，引导学生形成正确的职业态度和价值观。
班主任也需要具备创新教育的意识和能力，通过创新教育方式和方法，激发学生的创新思维和创造力，培养他们的创新精神和实践能力。
信息技术环境下中职班主任管理举措之研究
信息技术环境下中职班主任管理举措之研究随着信息技术的发展和普及，信息化已经成为了中职班主任管理的重要手段。
中职班主任面临的学生困难和管理难题与以往相比不同，任职期间需要关注学生心理健康、网络安全、网络管理等方面的问题，以有效地进行教育管理工作。
本文将探讨在信息技术环境下，中职班主任应该采取哪些管理举措。
一、加强学生心理健康教育随着互联网的不断发展和普及，学生的网瘾问题越来越大，也成为班主任面临的一大问题。
因此，中职班主任应该加强学生心理健康教育，引导学生正确认识自己、合理规划自己的生活和学习，提高他们对互联网的正确认识，避免出现网络游戏、色情、赌博等问题。
二、加强班级信息化管理中职班主任应该加强班级信息化管理，可以通过建立班级网站或者微信群组来发布学生的作业、考试通知、班级活动通知等信息，促进教师、学生、家长之间的互动与交流。
通过信息化手段教育管理，可以提高班级管理效率，同时也可以方便家长对孩子进行监管。
三、采用多种教育教学手段在信息技术的帮助下，中职班主任可以采用更多的教育教学手段，如在线课堂、虚拟实验室等，以活跃教学氛围，满足学生的不同需求。
同时，中职班主任也应该关注学生的学习情况，通过信息化手段及时反馈学习成果，以便及时调整教学内容和方法。
四、建立学生档案管理系统中职班主任应该建立学生档案管理系统，对每个学生的信息进行分类管理，及时掌握每个学生的学习情况、思想动态、家庭状况等情况，并对学生进行个性化辅导和教育管理。
五、加强网络安全教育随着互联网的普及，网络安全越来越受到人们的关注，中职班主任也应该加强网络安全教育，指导学生认识网络风险，防范网络攻击，增强网络安全意识，培养学生正确的上网行为和使用网络技能。
中职班主任在信息技术环境下进行管理，不仅需要加强传统的管理手段，还需要不断学习新技术、新方法，积极运用信息化手段进行教育管理，以更好地实现班级管理目标。
高职院校信息技术在班主任工作中的应用
高职院校信息技术在班主任工作中的应用【摘要】信息技术在高职院校班主任工作中发挥着重要作用。
本文首先介绍了高职院校信息技术的发展和班主任工作的重要性，然后探讨了信息技术在班主任工作中的应用范围和具体方式，以及带来的便利和效率提升。
同时也提出了信息技术在班主任工作中可能面临的挑战，并探讨了如何克服这些挑战。
结论部分指出了信息技术对班主任工作的积极影响，同时展望了未来信息技术在班主任工作中的发展方向。
通过本文的研究，可以更好地理解信息技术在高职院校班主任工作中的重要性和应用价值，为班主任工作的提升和改进提供参考和指导。
【关键词】高职院校、信息技术、班主任工作、应用范围、具体应用方式、便利、效率提升、挑战、克服、积极影响、发展方向。
1. 引言1.1 高职院校信息技术的发展随着信息技术的飞速发展，高职院校信息技术的应用也日益广泛和深入。
信息技术在高职院校的教学、管理、科研等方面发挥着重要作用，为学校的教学质量和管理效率提升提供了有力支持。
高职院校信息技术的发展不仅涉及硬件设施的更新换代，更包括软件应用的不断创新和智能化水平的提升。
从传统的网络建设、电子教室到现代的数字化校园、虚拟实验室，高职院校信息技术的发展一直处于不断突破和创新的状态。
高职院校信息技术的发展也为班主任工作提供了新的机遇和挑战。
班主任作为学生的贴心人，需要通过信息技术的应用更好地管理班级、关爱学生。
利用信息技术，班主任可以更方便地查阅学生成绩、了解学生的生活情况，及时掌握学生的发展状况，为学生的成长提供更有针对性的指导和帮助。
信息技术的发展为高职院校班主任工作注入了新的活力和动力，让班主任更好地履行教育育人的使命。
1.2 班主任工作的重要性班主任是学校中非常重要的角色，他们不仅仅是学生们的班级导师，更扮演着学生们成长道路上的引路人和支撑者。
班主任工作的重要性不容忽视，他们承担着多方面的责任和任务，包括关心学生的学习和生活，促进班级和谐稳定，协调家校关系，引导学生的思想和行为等。
“互联网+”时代下五年制高职班主任工作浅析
“互联网+”时代下五年制高职班主任工作浅析随着“互联网+”时代的到来，高等教育也在不断发展和变革，为了适应社会发展的需求，在各大院校中如雨后春笋般涌现了五年制高职班。
五年制高职班主任，作为学生的班级管理者和导师，其工作是至关重要的。
在“互联网+”时代，随着科技的不断进步和教育模式的创新，五年制高职班主任的工作也在不断发生着变化。
本文将对五年制高职班主任的工作进行浅析，以期为相关工作者提供一些参考和借鉴。
一、拓展学生视野，引导学生接受新知识“互联网+”时代，信息技术飞速发展，信息传播速度极快，知识更新换代更是迅猛。
五年制高职班主任需要着力将学生的视野拓展开来，引导学生接受新知识。
首先要加强学生的信息意识，让学生明白信息的重要性和价值，指导学生学会筛选、利用信息。
在课堂上，要引导学生积极主动地利用互联网，帮助他们获得更多的信息，扩大知识面。
五年制高职班主任还应该鼓励学生通过网络平台参与学术讨论、交流经验，丰富自己的学术生活，使学生更好地融入“互联网+”时代。
二、引导学生学会自主学习，培养自主创新能力五年制高职班主任在工作中不仅要注重学生的知识结构，更要着力培养学生的自主学习能力和创新能力。
在“互联网+”时代，知识获取变得更加便捷，而真正重要的是如何从这些知识中吸收、整合、创新。
五年制高职班主任应该树立正确的导向，引导学生自主学习，培养他们的批判性思维和创新意识。
在教学过程中，可以采用分层次、分角度的教学方法，引导学生探索问题，鼓励学生提出新的观点和见解。
在五年制高职班主任的工作中，还要加强学生实践能力的培养。
在“互联网+”时代，实践能力尤为重要，而五年制高职班主任可以通过开设实践课程、组织实践活动等方式，引导学生不断进行实践探索，培养学生的实践能力和创新能力。
三、加强心理健康教育，关注学生的成长“互联网+”时代，信息传播的速度和范围极大地增加，而这也给学生的心理健康带来了一定的挑战。
五年制高职班主任在工作中，要加强心理健康教育，在关注学生的学习情况的更要关注学生的心理状态。
“互联网+”时代下五年制高职班主任工作浅析
“互联网+”时代下五年制高职班主任工作浅析随着互联网+时代的到来，五年制高职教育也面临了新的发展机遇和挑战，班主任作为学生学业和成长的指导者和管理者，必须认识到这些变化，应对和适应新形势下的工作。
本文将从学生管理、学业指导、情感关怀三个方面，对互联网+时代下五年制高职班主任工作进行分析和探讨。
一、学生管理互联网+时代下的高职教育，绿色网络、微视频课堂等新型小信息媒体的出现，为高校带来了更为便捷、高效、全面的学生管理方式。
班主任可以利用网络平台建立班级网站、微信群等，随时随地发布信息、传递教育观念，开展学生管理工作。
例如，班主任可以通过微信群定期和家长沟通，及时了解学生的生活、学习情况，发现问题并及时解决；班主任也可以通过网络平台开设讨论区域，吸引学生参与班级活动、提高团队凝聚力和情感认同；班主任还可以通过绿色网络和微视频课堂，为学生提供更为丰富、多样的学习资源，提高学生的学术成绩和创新能力。
二、学业指导在互联网+时代下，班主任作为学生学业和成长的引导者，需要通过全方位的学业指导，帮助学生更好地适应大学生活，了解自己的兴趣爱好和职业方向，树立目标并为之奋斗。
班主任可以利用网络平台开设网上辅导课程、指导学生完成选修课程、帮助学生解决学习难题，推进学生自主学习和自我调节能力。
同时，班主任也要积极引导学生进行社会实践，提高实践能力和职业素养，指导学生申请奖学金、科研项目等，加强学生科学研究和创新意识。
三、情感关怀在互联网+时代下，班主任要更加注重学生的情感关怀，关注学生的身心健康和情绪变化。
班主任可以通过微信朋友圈、电话等方式，关心学生的日常生活、精神状态，及时发现并解决学生的问题。
班主任还可以组织学生参加有益的课余活动，增强学生的身体锻炼和音乐艺术鉴赏兴趣，提升情感沟通和信任度。
此外，班主任还可以积极维护班级和谐氛围，引导学生发扬团队合作精神，建立良好的人际关系，培养社会责任意识和公民素质。
综上所述，班主任在互联网+时代下的五年制高职教育中，要从学生管理、学业指导、情感关怀三个方面出发，通过多种工具和技能，提高班级管理水平，提升学生自主学习和创新能力，同时注重学生的身心健康和情感关怀，共同推动学生全面素质和职业能力的提升。
“互联网+”时代下五年制高职班主任工作浅析
“互联网+”时代下五年制高职班主任工作浅析一、突出产业导向五年制高职教育具有高度应用性和实用性，其课程设置和教学内容都紧密贴合行业和企业的需求，因此产业导向是我们工作的核心。
我们要深入了解行业和企业在人才招聘中重视的能力和素质，把这些信息应用到对学生的选课、实践、评价等方面的教学设计中。
同时要不断加强与企业的合作，建立实践教学基地，使得学生能够在真实的工作环境中接触、学习，从而培养出精通一项或几项实践技能、掌握行业知识、具有职业素养的高素质人才。
二、加强教育信息化建设随着互联网+时代的到来，教育信息化建设越来越成为必须面对的问题。
五年制高职的课程涉及面宽，实践性强，因此我们应充分利用现代化技术手段，建立数字化、网络化的教学平台，打造教育信息化大数据平台，便于班级教学管理、个性化学习和评价监控。
我们要积极推进智慧课堂的建设，利用教育APP、微信公众号等工具，把课堂内外打通，吸引学生的兴趣，激发课堂互动，提高学生的学习积极性和参与度。
三、注重职业发展指导五年制高职班级学生比普通高中生更加注重自我职业规划，也更需要进行职业发展指导。
我们要在课程设置中增加职业生涯规划和择业指导课程，帮助学生了解自己的能力和兴趣，明确职业目标，制定职业规划方案，提供针对性的职业咨询和指导。
同时，我们要充分发挥班主任在学生日常生活和学习管理方面的作用，建立全面的考评机制，做好学生成绩和学业情况的跟踪和评估，及时掌握学生的职业成长状况，帮助他们在学术、心理、生涯等多个方面取得全面的发展。
综上所述，当今时代背景下，五年制高职班主任工作的难点在于如何更好地服务于学生的职业化成长。
在日常工作中，我们要始终坚持产业导向、教育信息化、职业发展三大方向，从而使得学生在知识和技能上都能够得到全面的提升，自身素质和竞争力逐渐提升，更好地就业和融入社会。
五年制高职班主任德育工作开展的有效措施探讨
五年制高职班主任德育工作开展的有效措施探讨高职班主任是学生德育工作的重要责任人，其工作涉及到学生的思想品德、学习态度、行为习惯等多个方面。
为了有效开展德育工作，班主任可以采取以下措施：1. 制定明确的德育目标：班主任可以根据学校和班级的实际情况，制定明确的德育目标，如培养学生良好的道德品质、促进学生全面发展等。
明确的目标能够指导班主任的工作方向，有利于提高工作的针对性和有效性。
2. 进行个性化辅导：每位学生都有自己的特点和问题，班主任可以通过面谈、心理测试等方式，了解学生的个性特点和心理需求，有针对性地开展个性化辅导。
通过与学生的交流和互动，班主任可以帮助学生正确认识自己，解决困惑和问题，提高自我管理能力。
3. 搭建文明校园环境：班主任可以积极与其他教师、学生会等组织合作，共同创建和维护文明校园环境。
班主任可以组织学生进行文明礼仪培训，举办主题班会、德育演讲比赛等活动，营造良好的学习氛围和道德风尚。
4. 加强家校沟通：班主任可以与学生家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭环境中的情况和问题。
通过定期家长会、家访等方式，班主任可以与家长沟通学生的学习、生活等方面的情况，共同解决学生在成长中遇到的困难和挑战。
5. 开展集体活动：班主任可以组织学生参加各种集体活动，如文艺表演、运动比赛等。
通过参与集体活动，学生可以提高集体荣誉感和团队合作意识，培养学生的集体主义精神和责任意识。
6. 组建德育师生互助小组：班主任可以根据学生特点和实际情况，组建德育师生互助小组，由班主任带领学生进行集体学习、讨论、交流等活动。
通过小组的形式，班主任可以培养学生的合作精神和团队意识，促进学生之间的友善交流和共同成长。
7. 重视学生的实践活动：班主任可以组织学生参加各种实践活动，如社会实践、志愿者活动等。
通过实践活动，学生可以锻炼实际操作能力，提高解决问题的能力和创新意识，增强学生对社会的责任感和使命感。
以上措施可以帮助班主任有效开展五年制高职班的德育工作。
信息技术条件下中职班主任管理工作初探
信息技术条件下中职班主任管理工作初探随着信息技术的飞速发展和普及，教育领域的管理方式也在不断进化和改变。
作为中职学校的班主任，如何利用信息技术优化管理工作，提高教育教学水平，已成为当前迫切需要解决的问题。
本文将就信息技术条件下中职班主任管理工作进行初步探讨，并提出一些可行的建议。
1. 多样化的信息技术工具在信息技术条件下，中职班主任可以利用各种工具，如教育管理软件、教学平台、班级微信群等，进行班级管理和教学辅助。
这些工具可以帮助班主任更好地了解学生的学习情况、与家长进行沟通、安排教学活动等。
2. 信息化管理需求学校班主任需要管理的工作内容日益丰富，涉及到学生的学习、生活、心理健康等多个方面。
信息技术的进步提高了管理效率，也使得班主任需要处理的信息更加庞杂。
信息化管理需求日益凸显。
3. 学生信息安全保障使用信息技术进行教育教学管理是一把双刃剑，一方面能够提高教育质量，另一方面也面临着学生信息安全的风险。
中职班主任需要在利用信息技术的加强对学生信息安全的保护。
1. 技术应用能力不足许多中职班主任缺乏信息技术的应用能力，使得他们无法充分发挥信息技术在教育教学管理中的作用。
需要从根本上提高班主任的信息技术水平。
2. 学生信息管理难题学生的信息管理是班主任管理工作的重要组成部分。
在信息技术条件下，学生信息的管理变得更加复杂和庞杂，需要更加科学的管理手段。
3. 信息安全隐患在信息技术条件下，学生的信息安全隐患增加。
班主任需要采取有效措施，确保学生信息的安全性和保密性。
1. 提高信息技术应用能力为中职班主任提供信息技术培训，提高他们的信息技术应用能力。
学校可以组织信息技术培训班，邀请专业人士进行培训，或者引进信息技术资源，让班主任在实践中不断提高信息技术应用能力。
2. 建立科学的学生信息管理系统学校可以建立完善的学生信息管理系统，集中管理学生的信息，并确保信息的安全性和保密性。
通过建立学生信息管理系统，可以提高信息的管理效率，减轻班主任的管理负担。
“互联网+”时代下五年制高职班主任工作浅析
LIBERAL ARTS FANS2019年第6期教育教学143“互联网+”时代下五年制高职班主任工作浅析车增艳（江苏省徐州医药高等职业学校，江苏 徐州 221116）【摘 要】在互联网高速发展的时代背景下，给班主任工作带来了机遇和挑战，文章分析了五年制高职学生的现状，浅析在“互联网+”时代下五年制高职班主任如何更好地开展工作，即利用互联网技术进行思想道德教育、班级常规管理和营造良好的学习氛围。
【关健词】核心素养；五年制高职；教学【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0043-01随着高科技的迅速发展，信息化技术已经渗透到我们生活的各个方面。
教育行业也不例外，正在经历前所未有的变革，它给班主任工作带来了机遇也带来挑战。
作为五年制高职班主任如何与时俱进，充分利用互联网方便、快捷和高效传播特点为做好班主任工作服务，值得我们研究和反思。
班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观念上的引导者，是协助学校开展各项工作的协调者[1]。
班主任肩负着为学生树立正确的人生观、世界观和价值观的重要使命。
在“互联网+”时代下班主任必须及时转变自身教育理念，调整管理模式，笔者结合近年班主任工作经验，谈谈在新时代背景下班主任工作体会。
一、五年制高职学生现状五年制高职生年龄较小，大多数是独生子女，独立性意识较弱，但是自我表现欲望强烈，容易造成自私行为，从而集体意识较弱。
首先，五年制高职生大多数是中考应试教育的落榜者，基础知识较弱，学习主动性和积极性都不高，但又渴望得到认可，易产生自卑心理，从而集体荣誉感逐渐减少。
其次，有些学生自我要求较低，行为习惯较差，对手机过分依赖，沉迷于网络世界不能自拔，在课堂上玩手机，宿舍休息时很晚还在上网、打游戏等，不仅自己休息不好，也影响到其他舍友休息，长此以往，容易导致宿舍矛盾，造成同学之间感情不合。
互联网虽然丰富了学生的生活，但是同学之间的交流和沟通越来越少，甚至跟同学出现矛盾时，在网上散播不文明语言，造成不良的后果，从而影响班级凝聚力。
“互联网+”时代下五年制高职班主任工作浅析
“互联网+”时代下五年制高职班主任工作浅析随着互联网的快速发展和普及，在“互联网+”时代下，高职教育也面临着全新的挑战和机遇。
作为五年制高职班主任，承担着培养学生的重要责任，需要适应时代发展的要求，不断提升自身素质和能力。
本文将从信息技术应用、学生成长引导、教与学方法创新等方面对五年制高职班主任的工作进行浅析。
在“互联网+”时代下，信息技术的应用已经渗透到教育教学的各个环节。
作为五年制高职班主任，需要积极探索和利用信息技术手段，提高自身的信息化素养和教学水平。
可以通过网络平台和教学软件，向学生提供在线学习资源和学习指导，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
利用网络和社交媒体等工具，加强与学生的交流和互动，关注学生的成长和问题，及时提供帮助和指导。
通过信息技术的应用，班主任可以更好地与学生进行沟通，促进教学和管理工作的开展。
五年制高职班主任在学生成长引导方面的工作也面临新的挑战和要求。
随着社会的发展和竞争的日益激烈，学生的成长和发展需要面对更多的困惑和挑战。
班主任应该成为学生的良师益友，给予他们情感支持和心理疏导。
通过定期班会和个别谈心等方式，了解学生的心理状态和成长需求，提供积极的引导和帮助。
提倡学生积极参与社会实践和创新创业活动，培养学生的实践能力和创新意识，使他们具备适应时代发展的能力和竞争力。
教与学方法的创新是五年制高职班主任工作的重要内容。
在“互联网+”时代下，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求和社会的要求。
班主任应该积极探索创新的教与学方法，提高教学效果和学生的学习效果。
可以通过项目驱动式学习、合作学习和问题解决式学习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的实践能力和创新思维。
班主任应该关注学生的学习水平和学科发展动态，及时调整教学方法和内容，提高学生的学习效果和应用能力。
“互联网+”时代下五年制高职班主任工作浅析
“互联网+”时代下五年制高职班主任工作浅析一、加强对互联网+时代教育理念的理解互联网+时代的教育理念与传统教育有很大的不同，注重个性化教学、跨界融合、创新创业等方面。
五年制高职班主任需要深入理解互联网+时代的教育理念，积极引导教师和学生，树立正确的教育观念，鼓励学生发挥创造力，培养实践能力和创新精神。
要及时调整教学计划和课程设置，将互联网+时代的理念融入到课程教学中，使学生能够更好地适应社会发展的需求。
二、提升信息化教学能力互联网+时代，信息化教学成为了教育的必然趋势。
五年制高职班主任需要积极推动信息化教学，提升教师和学生的信息化素养。
要善于利用各种信息化工具和资源，开展在线教学、课件制作、网络资源检索等工作，提高教学质量和效率。
要积极组织教师参加相关的信息化教学培训，引导教师运用信息技术开展教学活动，培养学生的信息素养和创新意识。
三、积极开展校企合作五年制高职教育的一个重要特点就是校企合作，通过校企合作，学校可以更好地了解社会需求，更好地培养学生的实践能力和创新精神。
五年制高职班主任需要积极开展校企合作，促进学校和企业之间的沟通与合作，开展各种形式的实践教学，培养学生的实际操作能力和创新能力。
要加强对学生的职业规划和就业指导，为学生提供更多的实习和就业机会，为他们的未来发展提供更多的可能性。
四、加强学生管理和服务五年制高职教育相对于传统三年制高职教育来说，学习周期更长，学生年龄更小，管理和服务工作更为复杂。
作为五年制高职班主任，需要重视学生管理和服务工作，建立健全学生管理制度，建立有效的学生服务体系。
要关注学生的心理健康，引导学生正确处理学习和生活之间的关系，帮助他们解决各种困难和问题。
要积极开展各种形式的学生活动，丰富学生课余生活，为学生提供一个良好的学习、生活环境。
五、不断提升自身素养和能力作为五年制高职班主任，需要不断提升自身的素养和管理能力，不仅要具备较高的教育教学水平，还要具备较强的团队协作和组织管理能力。
信息技术条件下中职班主任管理工作初探
信息技术条件下中职班主任管理工作初探中职班主任在信息化条件下的工作方式要比传统方式更加便利。
信息化条件下，中职班主任可以通过互联网、电子邮件、短信等方式与学生及家长进行联系和交流，及时获取相关信息，以便更好的进行班级管理。
同时，中职班主任也可以利用办公软件、网络平台等工具进行资料的整理和管理，提高工作效率，慢慢地减少使用传统方式所带来的沉重负担。
1.学生信息管理中职班主任通过信息技术手段，可以更加方便地进行学生信息管理。
例如，可以通过建立班级信息系统，及时管理学生信息、家长联系方式以及学生个人素质情况，并通过网络平台进行查询、修改、更新等操作。
这样，班主任可以随时掌握学生的信息和学习情况，做到更加全面的管理。
2.班级组织管理中职班主任通过信息技术手段，可以更加方便地进行班级组织管理。
例如，可以通过网络平台发布班级通知、作业布置，组织班级活动等，不用再费心思地排版、传单、布告等传统方式，可以节省时间、降低管理成本。
3.家校沟通管理1.信息技术转化难度较高信息化转型需要班主任具备一定的信息技术能力，然而在传统条件下，班主任的信息技术水平还不够高，需要一定的学习成本和时间。
2.资源条件不足在教育领域中，信息化条件下的设备、设施和软件要求是较高的，如果班主任手头没有这样的资源支持，则无法发挥信息技术在管理工作中的优势。
3.信息泄露和安全问题信息技术的高速发展和使用，在同样也产生了数据隐私泄露和信息安全方面的问题。
由此带来的安全隐患也是亟待处理的关键问题之一。
四、中职班主任在信息化条件下的发展方向1.信息技术培训中职班主任应该积极提高自己的信息技术水平，特别是理解、掌握与班级管理有关的网络技术、信息素质和信息管理能力，以适应信息化时代的转型和管理工作的需要。
2.注重资源建设在现在的教育条件下，信息技术设备和设施的完善非常关键，即将信息技术带入到教育管理中，确保班主任利用信息技术更加便利，更加高效地进行管理和教育。
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职索
院 校
３ 学 生 综 合 能 力
高 职 院 校 人 才 培 养 目标 是 以实 用 型 人 才 为 主 ．在 日常学 习生活中 ， 不仅要充分重视 学生的学习成绩 ． 还 要 注 重 学 生 综 合 能力培养。 班主任要鼓励学生多多参与社会实践 。 为将 来 就 业 打 下 坚 实 的基 础 二、 做 好 班 主 任 工 作 的 方 法
理工作的方法 ． 为 以后 五年 制 高 职 院校 班 主任 决 策提 供 可借 鉴 的 经验 。 关 键 词 ：五 年 制 高 职 院 校 班 主 任 工 作 决 策 管理
２ ． 建 立 优 秀的 班 级 管 理 队伍
人 才 的 同时 ． 鼓 励 班 级 成 员 抓 住 机 遇 锻 炼 自 己的 能 力 。
１ ． 给 予 学 生 必要 的 关 心 爱护 （ １ ） 换 位 思 考 。换 位 思 考 是 了 解 学 生 的最 佳 方 式 之 一 ． 通 过换位 ， 班 主 任 可 以站 在 学 生 角 度 思 考 问 题 。 进 而 找 出学 生 异 常 行 为 的原 因 ， 从而做到对症下药 ， 解 决 学 生 问题 。
一
、
１ ． 工 作 繁 重
主任管理工作不能与大专 、 本科班主任工作一 致 ， 班 主任 管 理 工 作 不 仅 要 在 学 习 方 面无 微 不 至 ，还 要 在 学 生 生 活 方 面甚 至 情感方面有所渗透。 ２ ． 松 弛 有 度 的 管 理 方 式 高职 院校学生与大专 、 本科生不 同 ， 因此不 能一概 而论 。 教 师 要 依 据 具 体 情 况 采 取 不 同管 理 方 式 。 一 味 采 取 强 制 性 手 段， 反而 会造 成学生 叛逆 心理 滋长 ， 最 终 不 利 于 学 生 管 理 工 作 顺 利 开展 ； 而 一 味 放 任 自流 ， 则 可能会 误人子 弟 ， 不 利 于学 生健康成 长。 因此 ， 学生管理 要做到张弛有度 ． 既 不 能 过 分 约 束， 又要给予学生 充足空 间， 促使 其健康发展 。
试 周 刊２ ０ １ ５ 年 第 ４ ０ 期
信 张 丽 息 （ 无锡技师学院 ， 江苏 无 锡 ２ １ ４ １ ２ １ ） 化班 摘 要 ：高职 院 校 以 现 代 化 建 设 为 指 导 方 针 ． 为 经 济建 设 培 养 数 以千 计 的 高 质 量 人 才 基 地 ， 五 年 制 高职 教 育是 当前 高职 教 育 中 比较 特 殊 的一 类 ， 相对的， 管 理 工 作 具 有 一 定 的 难 度 。班主 任 作 为 学 生管 理 的 主 要 执 行 者 ， 是 学 生培 养质 量 的 关键 所 在 ， 优 化 条主 班 主 任 管 理 工 作 不 仅 可 以提 高班 主 任 管 理 水 平 ， 还 可 以极 大提 高 学 生质 量 。 本 文从 班 主任 工作 特 点 着手 ， 重 点 分 析做 好 班 主任 管 件任 下决 五 年 制高 职 院校 的 学生 大 部分 仍 处 于叛 逆青 春 期 ， 处 （ １ ） 公 平 选 拔 管 理 队 伍 。 班 级 管 理 队 伍 即班 委 ， 班 委 是 班 于 这个 年 龄 阶段 的学 生具 备 了 自主行 为 意识 ． 对 于 自身 行 优策 级 工 作 得 以 开 展 的基 层 组 织 ，班 委 对 班 级 管 理 工 作 起 着 至 关 为能够负责， 思维独特 ， 行 为偏 激 ， 因此 ， 对 班 主 任 的 管 理 重 要 的 作 用 。因 此 ， 班主任要善于发现班级管理人才 ， 做 到 知 工 作提 出相 当大 的挑 战 。除此 之夕 ， 五 年 制 高 职 院 校 的 学 生 大 部分 基 础 知 识较 差 ． 学 习 主 动 意识 较 差 ． 加 之 正 处 于 人善用 。 班 委 组 成 人 员 可 以 由班 主 任 直 接 任 命 ， 也 可 以经 过 班 化性 级成员 民主选举 ， 比较 可 知 ， 后者 更利 于班级凝 聚力产生 ， 更 青 春期 ， 往 往 会 出 现 极 端 情 况 。但 其 优 势 也 是 显 而 易 见 的 ， 如 可 塑性 较 高 ， 因此 ． 五 年 制 高 职 院 校 班 主 任 要 依 据 具 体 利于班级工作顺利开展。 班 主任 作 为 班 级 领 导 者 ， 在 善 于发 现 五工 优 化 管 理 理 念 ，针 对 学 生 具 情 况具 体 分析 ， 在事 实 基础 上 ． 体 特点 ， 有计 划地 开展班 主任 管理 工作 。 （ ２ ） 班 级 事 务 民 主 自治 。班 委 作 为 班 集 体 民 主选 举 的 产 年作 高职 院 校 班 主 任 工 作 特 点 物． 在 班 级 正 常 运转 中 能 发 挥 实 质 性 作 用 。 因此 ， 班 主 任 要 相 信班委成员 ． 放 手让 班 委 独 立 解 决 班 级 事 务 ， 不 仅 可 以锻 炼 学 高 职 院 校 学 生 的特 殊 性 及 班 级 管 理 的 复 杂 性 ．决定 了 班 制 主任管理工作 呈 现 之 出 以下 特 点 ： 生能力 。 还 有 利 于班 集 体 团 结 合 作 精 神 培 养 。 同时 ， 在 班 委 遇 到 解 决 困境 时 ． 班主任要 给予及时正 确的指导 ， 发挥 领导者 、 高职院校 学 生 年 龄 介 于 １ ８ — ２ ０ 岁 之 间 ，学 习 自觉 性 较 差 ， 指 挥 者 作 用 。 高探 差 距 较 大 。这 就 使 得 高 职 院 校 班 自控 力 与 大 专 及 本 科 生 相 比 ，
（ ２ ） 关 心 学 生 。班 主 任 工 作 不 但 要 做 在 学 生 学 习方 面 ． 还 要 做 到学 生 心 理 方 面 。 即使大部分高职学生力求独立 。 但 本 质 上说 ， 学生还是希望班主任关心 的。因此 ． 班 主 任 要 做 到 定 时 与学生谈心 ， 及 时 了解 每 一 位 学 生 的 学 习 情 况 及 心 理 情 况 ． 在 细 节 上 使 学 生 感 受 到 集 体 生 活 的温 暖 ，感 受 到 班 主 任 的 关 切 之 情 。 只有 关 心 每 一 位学 生 的 班 主 任 才 能 得 到 全 班 学 生 的 尊 敬 与爱 戴 ， 成为优秀的班主任。 （ ３ ） 鼓励 学生 。 班 主 任 工 作 的 要 点 是 从 方 方 面 面 促 进 学 生 健康成 长 ， 班 主任通 过鼓励 学生 的方式 。 促使 学 生树 立 自 信 心 ，适 当 的 赞 美 可 以 使 班 主 任 管 理 工 作 达 到 事 半 功 倍 的 效 果