农村留守儿童成长与教育调查报告（最终五篇）

农村留守儿童成长与教育调查报告（最终五篇）
第一篇：农村留守儿童成长与教育调查报告
农村小学留守儿童调研报告
灰堆坡小学
2013年6月
灰堆坡小学留守儿童调研报告
我校对农村留守儿童的成长教育情况做了一个实践调查。

对现在农村留守儿童情况有了一个深刻的了解。

并对我们的调查结果给以了总结和分析，对其面临的问题给以文字表现。

并经过我们组员的讨论与研究提出了几点解决建议。

一、留守儿童现状
农村留守儿童在成长过程中缺乏父母的关爱，家庭教育缺失，学校教育软弱无力，社会对这一弱势群体又关心不够。

他们被父母“遗弃”，被学校“遗弃”，也被社会所“遗弃”。

由于对农村留守儿童的监管、教育处于一种“真空”状态，从而导致许多留守儿童人格发展不健全、学习成绩滑坡、人际交往出现障碍、良好思想树立出现危机，有的行为甚至表现得很极端。

二、留守流动儿童存在的主要问题：
具体而言，农村留守儿童面临的突出问题主要表现在以下几个方面：
1、家庭教育欠缺
农村留守儿童形成的直接原因就是父母双方或一方进城务工，致使留守儿童在成长过程中亲子间沟通中断，互动缺失。

外出务工父母即使想要好好教育子女，但终因天各一方，对留守子女的教育难免陷入“鞭长莫及”的境地。

更糟糕的是许多外出务工父母连与子女的基本交流都没有，更何谈对子女的引导、教育与关心。

有的父母半个月或一个月才与孩子联系一次，有的甚至长年累月没有联系。

抑或一年回家探亲一次，抑或数年不知家里的境况。

子女与父母长期分离，缺乏联系，使得父母无法了解子女的心理、思想的变化，从而对其缺乏
必要的关爱与引导。

父母在家庭教育中的地位被祖父母、外祖父母或是父母的亲朋好友取代。

在祖父母、外祖父母监管的情况下，出现隔代教育力不从心的状况，祖辈的文化程度不高，他们对孙辈的监护仅仅从物质生活方面予以满足，这难免会走向一个极端：他们对孙辈过分的溺爱，使得留守儿童变得娇生惯养。

即使是在父母面前，也有这种情况的发生，父母对留守子女照顾不周，内心感到愧疚，为了补偿孩子，他们就尽量满足孩子的物质需要，因此，留守儿童也就要风得风，要雨得雨。

这种以物质的满足代替精神上的安抚，将孩子一步步往悬崖边上推，一不留意孩子就有可能掉进深渊。

而委托他人监护孩子则出现了另一种情况：受委托者更多的是对留守儿童的漠不关心，持一种放任的态度。

有的是留守儿童太调皮，他们根本管不了，也有的是害怕管多了受到其父母的埋怨，因此他们的监护也只是“有所为，有所不为”。

留守儿童也就变得胆大起来，他们可以为所欲为，肆无忌惮。

总而言之，由于家庭教育的缺失，给留守带来了一系列严重的后果。

对留守儿童的监护不力，导致农村留守儿童价值取向的扭曲，无限制的物质满足，行为规范上的放任，精神上的漠不关心，使孩子变得功利起来，表现出个人享乐主义的人生观。

好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的错误思想观念极易在留守儿童中形成。

家庭教育缺失导致的另一严重后果表现在农村留守儿童的心理健康方面。

父母长期在外，留守儿童亲情缺失，缺乏起码的父爱母爱。

他们普遍缺少情感教育和心理关怀，没有倾述和求助的对象，这对留守儿童的心理健康极为不利，容易引发多种心理疾病。

他们不愿与外界接触或是接触甚少，因此很多儿童表现得内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，其有的行为甚至让人不可理喻。

这些心理障碍严重影响留守儿童的健康成长
2、学校教育软弱无力
农村留守儿童缺乏家庭教育的同时，学校教育状况也不容乐观。

学校教育不足主要表现在两大方面：一是农村留守儿童成绩较差，二是农村留守儿童失学率居高不下。

首先是成绩差的问题，这既有家庭方面的原因也有教师方面的原因。

长期留守的儿童由于见不到父母而
产生强烈的思亲情绪，导致他们上课思想抛锚，根本无法集中注意力专心听讲。

而在家中，他们要么由祖辈照顾，要么由父母委托的监护人监管。

由祖辈照顾的情况下，祖辈由于年纪大，文化程度不高，有很多甚至是文盲，他们即使想对孙辈的学习给予帮助，但难免也要陷入“心有余而力不足”的泥潭。

而由委托人监管的情况下，更多的则体现为对其监管下的留守儿童的学习持漠不关心的态度，他们认为只要让他们监护的留守儿童吃饱穿暖就已经尽到了监
护职责，至于学习方面则事不关己，听之任之。

由此可见留守儿童在学习方面根本得不到必要的监督和辅导，学习自觉性和兴趣感大大降低，学习成绩下降也就不足为怪了。

在教师方面，虽然国家大力推进素质教育，但是“唯分论英雄”的应试教育现状并没有得到根本改观。

以分数评价学生优劣，以分数论教师水平之高低的状况也没有得以消除。

在这种情况下，教师对差等生的态度难免显得粗暴，特别是对差生中那些不服从管教者尤为突出。

体罚学生的情况在所难免，且学生不忍处于这种地位，从而产生厌学情绪，这也为留守儿童面临的学校教育的第二大问题——失学率高埋下了祸根。

留守儿童在家受到的监护力度不够，在学校又受到老师的冷落，于是他们逃学，旷课。

有的留守儿童受到父母外出务工的影响，产生“读书无用论”思想，他们认为不读书也能挣钱，于是纷纷离校外出，走上了漫漫打工路。

学校对此也无能为力，只能眼睁睁地看着他们一个个离开校园。

这是中途退学方面，另外留守儿童的升学率也不容乐观，留守儿童上高中的几乎微乎其微。

另外，学校教育还有一个不足就是教师不注重学生的全面发展，教师往往只关心学生智的提高，却忽视了对其德、体、美、劳的关注，致使留守儿童思想散漫，体质下降，不服从管理，自以为是。

在这种教育局面下，学生很难得到全面的发展。

3、社会关爱不足
社会关爱不足，使他们彷徨在社会的边缘，这是留守儿童面临的第三大问题。

没有社会的关爱，社会教育欠缺，使得留守儿童在行为方面很不规范，思想修养方面出现严重偏差。

继家庭、学校教育的缺失之后，对留守儿童成长影响最大的因素就来自于社会。

然而，如今
的乡土秩序并不像人们想象中那么井然有序。

大量的人口外移，乡土秩序越来越由以往那些被社会排斥的街头小混混所把持。

他们缺乏必要的管制，为所欲为，严重扰乱了乡村的正常秩序。

缺乏对事物正确判断力的留守儿童难免受其影响，其综合素质的培养和良好人格的形成着实令人堪忧。

他们在情感方面只求索取，不思付出，不知道如何感恩回报，片面追求个人利益，对家庭、朋友、邻居、社会冷漠无情，缺乏基本的社会责任感。

他们小小年纪就染上
了吸烟、酗酒、赌博、小偷小摸等恶习，在行为方面放任自流，违反学校纪律，甚至做出违法乱纪的事情来，这又引起了下面将要探讨的问题，留守儿童给社会带来重大的安全隐患。

这一系列问题的出现可谓之环环相扣，留守儿童年龄均不大，作为一个弱势群体，他们没有基本的自我保护意识和自我保护能力。

另一方面，由于留守儿童缺乏必要的监管，他们的自身行为对他人造成伤害的情况也随着社会经济的发展，社会面貌日新月异，城乡二元经济结构更加突出，越来越多的农民进城打工，留下成千上万的儿童在农村留守。

留守儿童的现状及走向不仅对构建和谐社会有重大影响，而且关系到国家明天的发展。

因此，留守儿童的现状应引起广泛的关注，他们面临的问题亟待解决，否则其将成为社会发展的一大障碍。

他们不能控制自己的行为，逐步沦为街头小混混，甚至走上了违法犯罪的道路，严重影响到社会的安定。

由以上分析可见，不论是在家庭、学校教育方面还是在社会教育方面，留守儿童所处的环境令人怵目惊心，拯救留守儿童工作的开展刻不容缓。

三、留守儿童问题解决建议
目前，随着社会各界人士的关注，留守儿童问题逐渐浮出水面。

政府，基金会，慈善机构和社会人士各尽其责。

只有各方通力合作，我们才有可能从根本上解决留守儿童这一社
会问题。

1、政府
近年来，我国各级政府高度重视留守儿童问题。

政府多次组织制
定关爱农村留守儿童行动实施方案，并力争摸清留守儿童的数量、生活、心理、安全、健康状况，在全面了解留守儿童的生存状况和成长需求的基础上，建立留守儿童档案。

只要把这些切实可行的工作继续下去，政府会把留守儿童的问题处理好。

2、学校
由于留守儿童大部分是在校学生，学校承担着管教同时抚育他们的最关键的一环。

令人遗憾的是，目前并不是所有学校都为留守儿童们创建出
了一个适合他们发展的空间。

鉴于留守儿童的特殊性，学校应该为他们在固定时间召开特别代表会，交流问题或表彰优秀。

同时，学校应该给留守儿童更多机会担当责仁。

担当责仟，能激起留守儿童的责仟心和主人公意识。

有了学校的配合，留守儿童就能更勇敢地面对社会。

3、社会
留守儿童出现的各方面问题，归根结底，都是自我肯定不足造成的。

由于亲情的疏远，留守儿童很容易对自我能力的认知产生偏差，容易妄自菲薄。

这就需要全社会的帮助，为这些孩子重新梳理阳光自信，热情开朗的健康心理状态。

社会关爱的作用在于，弥补留守儿童心灵的缺失，让他们相信这个世界是充满爱的。

目前，社会各界人士都已经行动起来了。

许多专门为留守儿童建立的托儿所，图书馆，游戏室在留守儿童聚集的地区建立起来。

同时，很多志愿者也来到最需要温暖的家庭中，为留守儿童带去礼物和问候。

这些做法反响极好，已经慢慢吸引了更多社会热心人的关注。

四、总结
留守儿童问题从农民工大规模流入城市开始，已经持续了近二十年之久。

他是在我国城市化进程快速推进这个特定的历史时期形成的。

留守儿童问题是关系到数千万儿童和上亿农民工的重大问题。

同时，他也关系到我国农村广大地区青少年的成长。

所以，解决留守儿童问题，不仅要靠各级政府的积极协调配合，社会各界更应伸出援手，承担责任。

只有政府，学校，社会人士通力配合，留守儿童问题才能从
根本上解决。

我国城市化建设才能更上一个台阶。

第二篇：农村留守儿童成长与教育调查报告1
农村留守儿童成长与教育调查报告
近期我对农村留守儿童的成长教育情况做了一个实践调查。

对现在农村留守儿童情况有了一个深刻的了解。

并对我的调查结果给以了总结和分析，对其面临的问题给以文字表现，并提出了几点解决建议。

一、农村留守儿童现状
农村留守儿童在成长过程中缺乏父母的关爱，家庭教育缺失，学校教育软弱无力，社会对这一弱势群体又关心不够。

他们被父母“遗弃”，被学校“遗弃”，也被社会所“遗弃”。

由于对农村留守儿童的监管、教育处于一种“真空”状态，从而导致许多留守儿童人格发展不健全、学习成绩滑坡、人际交往出现障碍、良好思想树立出现危机，有的行为甚至表现得很极端。

具体而言，农村留守儿童面临的突出问题主要表现在以下几个方面：
1.家庭教育欠缺
农村留守儿童形成的直接原因就是父母双方或一方进城务工，致使留守儿童在成长过程中亲子间沟通中断，互动缺失。

外出务工父母即使想要好好教育子女，但终因天各一方，对留守子女的教育难免陷入“鞭长莫及”的境地。

更糟糕的是许多外出务工父母连与子女的基本交流都没有，更何谈对子女的引导、教育与关心。

在祖父母、外祖父母监管的情况下，出现隔代教育力不从心的状况，祖辈的文化程度不高，他们对孙辈的监护仅仅从物质生活方面予以满足，这难免会走向一个极端：他们对孙辈过分的溺爱，使得留守儿童变得娇生惯养。

留守儿童也就要风得风，要雨得雨。

这种以物质的满足代替精神上的安抚，将孩子一步步往悬崖边上推，一不留意孩子就有可能掉进深渊。

而委托他人监护孩子则出现了另一种情况：受委托者更多的是对留守儿童的漠不关心，持一种放任的态度。

有的是留守儿童太调皮，他们根本管不了，也有的是害怕管多了受到其父母的埋怨，因此他们的监护也只是“有所为，有所不为”。

总而言之，由于家庭教育的缺失，使孩子变得功利起来，表现出个人享乐主义的人生观。

好逸恶劳、奢
侈浪费、乱花钱、摆阔气的错误思想观念极易在留守儿童中形成。

家庭教育缺失导致的另一严重后果表现在农村留守儿童的心理健康方面。

父母长期在外，留守儿童亲情缺失，缺乏起码的父爱母爱。

他们普遍缺少情感教育和心理关怀，没有倾述和求助的对象，这对留守儿童的心理健康极为不利，容易引发多种心理疾病。

他们不愿与外界接触或是接触甚少，因此很多儿童表现得内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，其有的行为甚至让人不可理喻。

这些心理障碍严重影响留守儿童的健康成长。

2.学校教育软弱无力
农村留守儿童缺乏家庭教育的同时，学校教育状况也不容乐观。

学校教育不足主要表现在两大方面：一是农村留守儿童成绩较差，二是农村留守儿童失学率居高不下。

首先是成绩差的问题，这既有家庭方面的原因也有教师方面的原因。

长期留守的儿童由于见不到父母而产生强烈的思亲情绪，导致他们上课思想抛锚，根本无法集中注意力专心听讲。

而在家中，他们要么由祖辈照顾，要么由父母委托的监护人监管。

留守儿童在学习方面根本得不到必要的监督和辅导，学习自觉性和兴趣感大大降低，学习成绩下降也就不足为怪了。

在教师方面，虽然国家大力推进素质教育，但是“唯分论英雄”的应试教育现状并没有得到根本改观。

留守儿童在家受到的监护力度不够，在学校又受到老师的冷落，于是他们逃学，旷课。

另外，学校教育还有一个不足就是教师不注重学生的全面发展，教师往往只关心学生智的提高，却忽视了对其德、体、美、劳的关注，致使留守儿童思想散漫，体质下降，不服从管理，自以为是。

在这种教育局面下，学生很难得到全面的发展。

3.社会关爱不足
社会关爱不足，使他们彷徨在社会的边缘，这是留守儿童面临的第三大问题。

没有社会的关爱，社会教育欠缺，使得留守儿童在行为方面很不规范，思想修养方面出现严重偏差。

继家庭、学校教育的缺失之后，对留守儿童成长影响最大的因素就来自于社会。

他们小小年纪就染上了吸烟、酗酒、赌博、小偷小摸
等恶习，在行为方面放任自流，违反学校纪律，甚至做出违法乱纪的事情来，这又引起了下面将要探讨的问题，留守儿童给社会带来重大的安全隐患。

这一系列问题的出现可谓之环环相扣，留守儿童年龄均不大，作为一个弱势群体，他们没有基本的自我保护意识和自我保护能力。

另一方面，由于留守儿童缺乏必要的监管，他们的自身行为对他人造成伤害的情况也随着社会经济的发展，社会面貌日新月异，城乡二元经济结构更加突出，越来越多的农民进城打工，留下成千上万的儿童在农村留守。

留守儿童的现状及走向不仅对构建和谐社会有重大影响，而且关系到国家明天的发展。

因此，留守儿童的现状应引起广泛的关注，他们面临的问题亟待解决，否则其将成为社会发展的一大障碍。

他们不能控制自己的行为，逐步沦为街头小混混，甚至走上了违法犯罪的道路，严重影响到社会的安定。

由以上分析可见，不论是在家庭、学校教育方面还是在社会教育方面，留守儿童所处的环境令人怵目惊心，拯救留守儿童工作的开展刻不容缓。

二、留守儿童问题解决建议
目前，随着社会各界人士的关注，留守儿童问题逐渐浮出水面。

政府，基金会，慈善机构和社会人士各尽其责。

只有各方通力合作，我们才有可能从根本上解决留守儿童这一社会问题。

1．政府
近年来，我国各级政府高度重视留守儿童问题,多次组织制定关爱农村留守儿童行动实施方案，并力争摸清留守儿童的数量、生活、心理、安全、健康状况，在全面了解留守儿童的生存状况和成长需求的基础上，建立留守儿童档案。

只要把这些切实可行的工作继续下去，政府会把留守儿童的问题处理好
2．学校
由于留守儿童大部分是在校学生，学校承担着管教同时抚育他们的最关键的一环。

令人遗憾的是，目前并不是所有学校都为留守儿童们创建出了一个适合他们发展的空间。

鉴于留守儿童的特殊性，学校应该为他们在固定时间召开特别代表会，交流问题或表彰优秀。

同时，
学校应该给留守儿童更多机会担当责仁。

担当责仟，能激起留守儿童的责仟心和主人公意识。

有了学校的配合，留守儿童就能更勇敢地面对社会。

3．社会
留守儿童出现的各方面问题，归根结底，都是自我肯定不足造成的。

由于亲情的疏远，留守儿童很容易对自我能力的认知产生偏差，容易妄自菲薄。

这就需要全社会的帮助，为这些孩子重新梳理阳光自信，热情开朗的健康心理状态。

社会关爱的作用在于，弥补留守儿童心灵的缺失，让他们相信这个世界
是充满爱的。

目前，社会各界人士都已经行动起来了。

许多专门为留守儿童建立的托儿所，图书馆，游戏室在留守儿童聚集的地区建立起来。

同时，很多志愿者也来到最需要温暖的家庭中，为留守儿童带去礼物和问候。

这些做法反响极好，已经慢慢吸引了更多社会热心人的关注。

三、总结
留守儿童问题从农民工大规模流入城市开始，已经持续了近二十年之久。

他是在我国城市化进程快速推进这个特定的历史时期形成的。

留守儿童问题是关系到数千万儿童和上亿农民工的重大问题。

同时，他也关系到我国农村广大地区青少年的成长。

所以，解决留守儿童问题，不仅要靠各级政府的积极协调配合，社会各界更应伸出援手，承担责任。

只有政府，学校，社会人士通力配合，留守儿童问题才能从根本上解决。

我国城市化建设才能更上一个台阶。

2012年大学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动实践报告
学院：动物科技学院
班级：水产101
姓名：马兴兴
学号：16
第三篇：农村留守儿童调查报告
农村留守儿童调查报告
调查内容：农村留守儿童
调查时间：2011年9月—2011年11月
调查目的：通过对农村留守儿童情况的调查，对问题的分析提出自己的想法和意见。

调查地点：安阳市汤阴县五陵一中
调查方法：教学工作参与、走访、访谈
随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，农村儿童留守农村而无人照管的人数也在不断增多，调查显示：我国有1.2亿农民常年在城市务工经商，产生了近2000万留守儿童，其中14岁以下占86.5%.他们失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发了诸多社会问题，同时，也引起了社会各界对这个群体的关注。

2011年9月初到2011年11月底，我在安阳市汤阴县五陵一中进行为期接近两个月的顶岗实习支教生活。

在这段时间中，我在平时休息的过程中走访了一些家庭，对农村留守儿童也有了一顶的了解！结合此次调查，现对农村“留守儿童”问题的现状、成因及对策，提出如下调查意见。

一基本概况
我实习的地方是相对较贫困的农村地区。

这个地方生活条比较艰苦，自然环境也较为恶劣，人民的生活水平不高，很多人为了改变这中现象，在社会经济日益发展的今天，年轻人纷纷外出到沿海发达地方打工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。

他们或者父母双方都在城市打工，或者父亲或者母亲单方在外面打工。

这些孩子或者与他们的爷爷奶奶、姥姥姥爷住在一起，或者与亲戚、朋友、邻居生活在一起，也有很大一部分孩子自己独立生活。

我所教的班有37个学生，其中就有20多个孩子是“留守儿童”。

这些孩子差不多都是班里的问题学生！学习成绩普遍偏差、作业常常不按时完成、有孤独感和失落感的倾向，不愿与其他同学和小朋友交流、有娇纵、任性等坏脾气……
二农村留守儿童存在的主要问题及原因
我在调查中发现这些孩子由于父母长年在外务工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监护人，由他们照管孩子的一切，当然其中还存在家中无人看管的现象。

根据留守儿童家庭状况，家庭环境及临时监护人的文化素质，年龄等诸多因素的影响，这个群体的孩子通常出现以下几个方面的突出问题：
1、学生成绩不佳，在校表现不优。

升入初中的孩子处于青春期，年少轻狂，叛逆心理的并发期，更是塑造性格的关键时期，其主要任务是学习：学会求知，学会生活，学会做人，学会创造。

但据调查，农村留守儿童群体中，小学阶段的学习兴趣还比较浓，学习成绩和在校表现都还较好，优秀的也不少。

但到了初中阶段，情况就发生了变化，极少的留守儿童能表现为优秀，我们调查中发现，初中留守儿童中学习成绩和在校表现都优秀的不到１０％，良好的不到３０％，学习和生活习惯都很差且行为出现问题的儿童却占了近３０％，而且在所有“问题儿童”中，留守儿童占８０％。

2、亲情缺失严重，心理发展异常。

青少年期是个性发展和形成的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作用。

但是，农村留守儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励......久而久之，无助感，失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响着留守子女心理的健康成长。

调查中，我们发现绝大多数留守儿童与父母很少见面，缺少沟通。

其中，与父母见面半年一次的为５３％，一年一次的为４４％，两年一次的有３％，还有一个孩子的父母双双外出六年未曾回过一次家。

农村留守儿童在个性心理上表现极为异常，有这样两种典型“症状”：一是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流；二是脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。

很多孩子选择上网来排解内心的苦闷，在游戏的打打杀杀中体会一点点空虚的快感，这也是中学生上网问题的症结之一。

3、父爱母爱失常，孩子志向模糊。

外出务工的父母由于长期不在孩子身边，内心往往会出现一种愧疚感，加上在外打工，经济较为宽。