11~20各数的认识(讲课稿说课稿评课稿)

1.初步认识11~20 各数，会数、会读，并且知道这些数是由几个十和几个一组成的。

2.掌握20 以内数的顺序、大小。

3.经历观察，思量等数学活动，培养学生的思维能力。

认识11~20 各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

建立初步的数位概念
师：同学们，从开学到现在，我们认识了那些数字，还记得吗？你还知道哪些数？这节课我们就来认识一些新的数字。

(板书课题：11~20 各数的认识) 生齐答：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
生齐答：11、12 、13……
1.教学主题图
(1)师：看一看，图上都有什么？苹果、桃子、梨、香蕉、菠萝、桔子、石榴这些水果全都在卡片上，所以我们把它们统称为水果卡片。

数一数，水果卡片有多少张？正方体有多少个？球有多少个？小棒有多少根？
生齐答：苹果，桃子，梨，正方体，球，小棒，香蕉……
生齐答：11 张，15 个，18 个，20 根
(2)师：同学们刚才数的很不错！在数的过程中，为了不数重复、数漏掉，我们是不是要按照一定的顺序数？回想一下，你刚才是按照什么顺序数的？
生举手发言(3 位)：从上往下，从左往右，从右往左
(3)师：请同学们再看看图上的这些物品，你觉得它们放的乱不乱？能很快看出有多少吗？怎么放能很快看出有多少呢？想不想知道？接下来的学习会
告诉你答案。

生齐答
2.教学例1
(1)数数
师：数一数，一共有几根小棒？为了接下来能很快的看出有多少根小棒，老师把这10 根小棒捆成一捆，可不可以？想一想1 根小棒可以用数字几表示？看一看有几个一？10 根小棒可以用数字几表示？看一看有几个十？请同学们跟着老师来齐读三遍。

生齐答，齐读
师：同学们，一捆是几根小棒？添上一根是多少根？再添一根是多少根？再添一根是多少根？再添一根呢？……再添一根是多少根？再添一根是多少根？
这一捆是10 根，数一数其余的有多少根？这10 根我们应该怎么办呢？大家同不允许？
生齐答：10 根、11 根、12 根、13 根……19 根、20 根
生举手发言(2 位)：也捆成一捆
生齐答
(2)数的组成
师：请同学们子细地观察一下“11”，1 捆小棒是几个十？1 根小棒是几个一？也就是说，1 个十和1 个一合起来是11；(板书：1 个十和1 个一合起来是11) 也可以说，11 是由1 个十和1 个一组成的。

再看看，几个十和几个一合起来是“12”？(板书：1 个十和2 个一合起来是12)也可以说，12 是由1 个十和2 个一组成的。

“13”是由几个十和几个一组成的？要不要鼓励一下？(板书：13 是由1 个十和3 个一组成的)也可以说，1 个十和3 个一合起来是13。

“19”是由几个十和几个一组成的？鼓励一下呗！ (板书：19 是由1 个十和9 个一组成的) 也可以说，1 个十和9 个一合起来是19。

“20”是由几个十组成的？会的一起说。

同学们真棒！给自己鼓鼓掌吧！ (板书：20 是由2 个十组成的)也可以说，2 个十合起来是20。

生齐答，生举手发言(2 位)，生齐答
(3)数的读法
师：接下来我们学习这些数的读法。

先看11，10 根小棒一捆，就是1 个十，读作“十”；还有1 根小棒，就是1 个一，读作“一”；合起来读作十一。

再来看12，10 根小棒一捆，就是1 个十，读作什么？还有2 根小棒，就是2 个一，读作什么？合起来读作什么？同学们真棒！它读作什么？它呢？它呢？
生齐答
3.教学例2
(1)数的顺序
师：这是一幅直尺图，请同学们先按照从小到大的顺序把直尺上的数字读一遍，再按照从大到小的顺序读一遍，等会儿老师找人来读。

同学们，他读的对吗？很好，请坐。

生齐读
生举手发言(4 位)
(2)数的大小
师：接下来，重要的时刻到了。

请同学们竖起你的小耳朵，睁开你的大眼睛，看着这幅直尺图，咱们来做个“慢问快答”的游戏好不好？所谓“慢问快答”，就是老师念题的时候会比较慢，你要是知道答案就尽快的答出来，明白了吗？
师：好的，游戏开始了！
1.14 比13？18 比17？
2.11 比12？15 比16？
3.13 前面一个数是()，后面一个数是()
4.17 前面一个数是()，后面一个数是()
5.与19 相邻的两个数是()和()
6.11 和13 的中间是()
7.13 和18 中间有()个数
师：你都答对了吗？没有都答对的，要继续努力哟！多问问老师和同学。

生齐答
师：今天的新知识我们已经学完了，来做几道练习题看自己掌握了没有。

1.从一数到二十。

(会的一起数)从七数到十三。

生齐数
2.1 个十和3 个一合起来是()
1 个十和8 个一合起来是()
12 是由()个十和()个一组成的
15 是由()个十和()个一组成的
生举手发言(4 位)
3.读一读
20 13 15 18 11
师：第一个小男孩衣服上的数字读作什么？……
生齐答
4.按顺序填数
11 () 13 () () 16 () () 19
20 () 18 () () 15 () () 12
师：先观察这些数，11、13、16、19，越往后数越大，说明是正着数，还是倒着数？哪位同学愿意说说？
生齐答，生举手发言(2 位)
师：先观察这些数，20、18、15、12，越往后数越小，说明是正着数，还是倒着数？哪位同学愿意说说？
生齐答，生举手发言(2 位)
师：这节课我们学习了什么？
生齐答
师：具体学习了哪些知识呢？首先我们学习了数11~20 这些数，然后学习了这些数是由几个十和几个一组成的，接着学习了这些数的读法，最后了解了这些数的顺序和大小关系。

课本第76 页“练习十七”第7、9、12 题做在数学作业本上；其余的题目做在书上。

11~20 各数的认识
1 个十和1 个一合起来是11
1 个十和
2 个一合起来是12
13 是由1 个十和3 个一组成的
19 是由1 个十和9 个一组成的
20 是由2 个十组成的
恭敬的各位老师：
大家好！我叫罗金玲，今天我说课的题目是《11~20 各数的认识》。

下面我将从教材的地位与作用、教学目标、教学的重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这七个方面对本课进行说明。

《11~20 各数的认识》是人教版数学一年级下册第六单元第一课时的内容。

在此之前，学生们已经学习了1~5 的认识和加减法以及6~10 的认识和加减法，这就为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。

同时，本节课的内容又是学生以后学习20 以内的进位加法的基础。

因此，本节课在整册教材中具有不容忽视的地位。

结合一年级学生的认知结构及其心理特点，我制定了以下的教学目标：
1.知识与技能目标：初步认识11~20 各数，会数、会读，并且知道这些数是由几个十和几个一组成的；掌握20 以内数的顺序、大小。

2.过程与方法目标：经历观察、思量等数学活动，培养学生的思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参加生动、有趣的数学活动，激发学生对数学的好奇心和求知欲。

教学重点：认识11~20 各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

教学难点：建立初步的数位概念。

1.直观演示法：利用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探索法：引导学生通过创设情境等活动形式，比如做游戏，获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥，培养学生的自学能力，思维能力。

根据教材和学生的实际，对于学生自己可以独立理解和解决的问题，我尽量少讲，少帮忙解决，最大程度的发挥学生学习的主动性，主体性。

1.导入新课(2 分钟)
由以前认识过的数字导入。

设计的依据：一是复习了旧知识，引出新知识，使学生能够将新旧知识联系起来。

二是使学生明确本节课要学习的内容，激发求知的欲望。

2.讲授新课(20 分钟)
在讲授新课的过程中，为了突出教材的重难点，我对重难点内容讲解的比较详细，而且所费时间也较长。

此外，我还根据教材的特点，学生的实际以及教学设备的情况，选择了多媒体的教学手段。

这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化、趣味化。

3.巩固练习(5 分钟)
通过有针对性的练习，匡助学生将所学的知识运用到实践，此外匡助老师了解学生对知识的掌握情况，以便及时进行适当的教学调整。

4.课堂小结(3 分钟)
以提问的方式，匡助学生回顾本节课学习的内容。

鉴于一年级小学生语言表达能力很有限，老师再做必要的补充说明。

课堂小结可以把课堂上传授的知识尽快地转化为学生的素质。

此外，简明扼要的课堂小结可以使学生更深刻地理解所学知识。

5.布置作业(1 分钟)
针对小学一年级学生的实际情况，以及所教授的重难点内容，我布置了课本上的三道作业题。

一是有针对性，二是不增加学生的作业负担。

我比较重视直观、系统的板书设计，还适时体现教材中的重要知识点，以便学生能够更好地理解掌握。

1.课堂气氛活跃，大部份学生都能积极参预，与老师互动配合的很好；
2.上课始终面带微笑，很有亲切感；
3.教风朴实厚重，仪态优雅自然；
4.板书规范整齐，条理清晰；
5.驾驭课堂的能力较强；
6.作业设计形式丰富多样，有层次感，紧扣教材，由浅入深；
7.教学11~20 各数的组成时，先由老师详细讲解“11”和“12”，“13”和“19”则注意引导学生自己去说，循序渐进，激发了学生学习的主动性，学生易于理解和掌握。

1.声音有点小，听课的老师坐在最后一排几乎听不到；
2.让学生直接在书上数主题图上物品的数量，有缺陷，学生容易数漏。

主题图最好展示在白板上，让学生去数。

考虑到学生个子矮，手够不到，那就由老师点着学生一个一个的去数，让学生知道点一个数一个；
3.讲解19 根小棒再添一根是20 根时，老师应该着重强调。

20 根小棒中有一捆是10 根，其余的也是10 根。

引导学生独立思量：这10 根应该怎么办？由学生自己说出：这10 根也可以捆成一捆。

那末，20 根就是2 捆。

这非但有助于匡助学生理解19 根添上一根就是20 根，还为以后理解99 根添上一根就是100 根打下了基础；
4.我自己的建议：通过批改学生的课堂作业，我发现有部份学生在数物品数量的时候，不知道利用现有的10 本、10 支等接着往下数，而是从现有的10 本、10 支等里面，一本一本、一支一支地往下数。

所以，在设计巩固练习题的时候，应该出一些这样的题目，教授学生数的方法，便于学生很快地数出物品的数量，同时突出计数单位“十”；
5.我自己的建议：在上课开始没多久的时候，我提出了这样一个问题：怎么放才能很快看出有多少呢？有些学生回答说：放整齐。

放整齐很好，但这也不能很快就看出有多少。

这个问题应该在课堂小结结束之后，再提出来，由学生独立思量，思量无果后，老师加以适当引导，解决掉。