小学语文课改心得体会一

小学语文课改心得体会一Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】小学语文课改心得体会我认识到了课改的必要性、急迫性，初步了解了课改的一些内容。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。

学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确树立。

课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的提高。

在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。

小学语文课改之我看发布者:发布日期:2010-09-09 23:33:迎着世界课程改革的浪潮，我国基础教育课程改革迈出了坚实的步伐，取得了令人欣喜的成就。

今天，在全社会的热切关注和期盼下，一个符合素质教育要求的新的基础教育课程体系诞生了。

新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新。

新一轮基础教育课程改革，在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，都取得突破性进展。

几年来，课程改革实验给我的教育事业注入了生机与活力：我的教育观念发生了深刻的变化，课堂教学面貌焕然一新。

主要是突出了以下几方面的更新：一、实现思想观念的更新。

课程改革是一场文化的变革，教师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。

作为一名实验者首先要树立全新的教育观。

作为语文教师，我立足于学生的发展，以平等的姿态走近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。

并做到由统一规格教育向差异性教育转变——树立了个性教育意识。

在新的课程理念的指导下，教师能够把学生的需求放在首位，时时、处处关注学生的体验和感受。

从教师教学语言的变化中也透视着教师角色的转换。

第一、由强制性的语言向商讨性的语言转变。

第二、由命令的语言向建议式的语言转变。

第三、由要求性的语言向希望性的语言转变。

第四、由封闭性的语言向选择性的语言转变。

第五、由单一的评价语言向富有指导性的评价语言转变。

二、倡导知识结构的更新。

为了有效解决在课改实验中遇到的问题，教师的学习方式、教研方式也不断地发生着转变。

自我反思、同伴互助、专家引领等方式被越来越多的教师所接受、采用，民主、和谐的主体式研究体系初步形成。

教研方式的变化必将促进全新的教学理念、教学方法的生成。

通过形式鲜活的教学研究活动，广大课改教师深刻认识到：与新课程同行，应致力于规划自己的职业生涯，形成自己独特的教育教学风格，尽快促进自己的专业化成长。

教师们树立了全新的教学理念、总结出科学高效的教学方法。

学习先进的教育理念，从实际出发，总结课堂教学的经验和存在的问题。

1.真实、朴实、扎实的教学风格，讲求效益，力戒浮躁、肤浅。

坚持开展课改教研活动，加强集体备课，加强“常态课”、“常规课”的研究，通过案例分析、公开课观摩、经验交流等形式帮助教师确立正确的好课观，切实帮助教师提高课堂教学水平，扭转课堂教学效率不高的局面；充分发挥区域培训对校本培训的指导作用，加强“精品课”建设，努力形成具有本地特色的小语课堂教学新模式。

2.深入钻研教材。

实践证明：准确地驾驭教材和恰如其分地使用教材仍是教师课堂教学中最大的问题。

倡导教师锤炼内功，深入钻研教材，从内容、情感、语言表达、谋篇布局等多方面准确、深刻、独到地把握、处理教材，结合年段训练重点，充分挖掘教材资源，为学生语文素养的发展搭设平台。

3.优化教学策略。

倡导教师在课堂教学操作层面上作出更多探索，在深入解读教材、了解学段目标、了解学情的基础上，作充分、科学的预设，优化教学策略，把语文当成一种文化来讲，在语文中注入一种精神，使语文学习成为学生发展的一种心理需求。

让学生的语文素养得到扎实有效、生动活泼的发展。

4.智慧调控生成。

教师在日常教学中，有意识地关注课堂生成，学会倾听，准确辨别，及时有效地对生成作出应对、调控，通过教师智慧的组织、引导、点拨，有效地促进学生的自主学习和发展，实现主导与主体的和谐统一。

着重于语文学科人文精神的开掘；学生语文学习兴趣的激发和主动性的发挥；课堂教学中的师生互动；教学资源的合理开发和利用。

使语文课堂教学成为学生自主学习、互相交流、不断提升的主阵地；为学生自主识字、自能阅读、自我体验和感悟创设良好的环境和条件；为学生、教师、文本之间的对话和交流提供充分的机会和时间；为学生的提升和发展构建一个恰当的平台。

三、注重教学方法的更新。

课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛；我努力使自己成为学生的亲密朋友，让教室也转变成为学生的学堂；我努力让学生的个性得到充分的展现与培养。

所以在课堂上学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。

学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，比如，接受、探索、模仿、体验等，使学生的学习变得丰富而有个性。

•深入钻研教材，了解教材的编排体系，更好地发挥教材优势是搞好课改实验的前提。

为更好地落实新课程理念，在实验中，广大教师加强了对教学设计的研究。

首先依据新课程理念进行教学设计。

在进行教学设计的过程中，教师能深入学习课程标准，明确年段目标，把新课程理念贯念在各环节中；其次依据学生实际进行教学设计。

语文是一门母语学科，有非常广泛的学习环境和途径。

实验教师能充分了解学生已有的学习经验，从学生的认知特点和实际接受水平出发，灵活地处理教材，拿出符合学生知识和心理需求的教学设计；其次，依据教材进行教学设计。

在日常教学活动中，我还注意解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延伸，向社会延伸，使之与社会发展、知识巨增相适应。

课内外想联系，开放课堂，开放教材，让学生根据课内知识去搜集资料，补充课文，使课文的内涵跟丰富，学生的视野更开阔，这样，课文就“只是一个例子”，学生在次基础上深入，探究，获得超文本的信息量，把“课本”读厚了。

在课堂上，教师更加关注学生灵性的闪动，在注重预先设计的同时，更注重把握课上生成的知识，珍视学生独特的见解，抓住契机引导、拓展并及时地进行课后反思，不断提高处理教材的能力。

以大力优化教学过程为重点，研究和积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。

要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、发现、提出、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。

针对小学语文教学实际情况，多次对小学生朗读、识字与写字、课外阅读量情况进行适当的调查与抽测。

注重课内外结合，构建开放型课堂。

深入探索课外阅读指导的方式方法，努力营造书香校园的氛围。

加强课外阅读力度，增加学生课外阅读量，推广以课外阅读为重点的语文活动课。

尝试开展语文综合性学习。

并开展相应的比赛活动。

切实加强对课外阅读教学的管理和指导，努力提高学校、教师开展课外阅读教学的自觉性。

具体措施：一、向学生推荐适合小学生课外阅读的好书目；二、在全面要求的基础上，确定重点研究学校；三、征集课外阅读实施方案和指导案例；四、组织经验交流研讨活动。

5、进行“需求式”调研。

开展调查研究，了解基层学校、基层教师的需求，及时调整教研方式，灵活地、有针对性地为基层服务。

增强调研力度，做好质量监控工作。

做好常规的调研工作，深入课堂听课，加强教法研究，提高课堂四十分钟教学质量。

加强课改实验的调查与督察，及时了解课改中出现的新情况、新问题，并研究解决问题。

进行了课改实施情况的调研和评估，以听课调研为契机，有针对性地检查教师的备课和学生的作业，从多角度了解教师的教学和学生的学习，结合教师课后的反思，全面分析研究教学情况，促使其取长补短，改进教学方法。

《小学语文课改心得》简介：沐浴着，课程改革带来的春风；享受着，课程改革带来的阳光。

2003年我加入了教师队伍，成为了一名教育《小学语文课改心得》沐浴着，课程改革带来的春风；享受着，课程改革带来的阳光。