《散步》(1)
《散步》优秀课件1
文中谁的权利最大
老吾老，以及人之老 幼吾幼，以及人之幼
—《孟子》
“哺育子女是 动物也有的本能， 赡养父母才是人类 的文化之举。这个， 全世界数中国人做 得最好。”
－－培根
根据本文思想内容拟一副对联。
我爱我家
祖
全
孙
家
三
四
代
口
风 雨
福
早 春
人
散
生
步
相
互
依
谦
偎
让
互动感知
真情有约：亲情无价
用眼睛发现爱， 用心灵感受爱， 用真情表达爱。
用一句完整的话来
概括这篇文章记叙了一
整 件什么事情？
体
一家四口人在
感 初春的田野上散步。
知
品读课文，感悟亲情
1.说一说：
你能具体地说说散步的时候 发生了怎样的分歧吗？
母亲要走大路 大路平顺 分歧
儿子要走小路 小路有意思
2.想一想
“我”为什么会选择走大路？
因为我伴同儿子的时日还长， 我要尽可能多的孝敬母亲。
亲情是一幅传世名画， 精美隽永；
亲情是一首经典老歌， 轻柔温婉；
以小见大
小事
散步
写法借鉴 中心
尊老爱幼
这节课我们不仅感知 了人间最美好的亲情，同 时，也学到了一种以小见大 的写作手法。
课后写作：
一小经请
个见历结 边一更在的摇家
—
有大，合 。位萦作亲篮
故关的试自 同绕者情，人
事亲手着己 学在笔不浓成
“母亲”又为什么改变主意，决定 走小路呢？
疼爱孙子，满足他的要求；
3.议一议
从他们的选择中，你体会到了什么？
散步(1)
《散步》一文题材虽小，却大有深
意。作者意在借散步表达自己关于
家庭伦理的理想，并宣扬一个伦理
原则，即上有老，下有小，当两头 无法兼顾时，应该顾 老的一头。遵 循这个原则，家庭就和美 了。
练笔：
以儿子的眼光和口吻改写本文。
有意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的
儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 我的母亲虽然高大，不过很瘦，自然不算重；儿子虽
然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
看这些句子有什么特点？
两两对称。有对称美。
写景作用
1、提供环境 2、表情达意、渲染气氛 3、衬托人物、突出主旨
作者简介
莫怀戚，1951年出生。重庆人。中国
作家协会会员。笔名周平安、章大明。 1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于 重庆师范学院中文系。著有小说集《诗礼 大家》、《大律师现实录》、长篇小说 《经典关系》、《透支时代》等。
有的浓，有的淡。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路
讨论：
母亲要走大路，儿子要走小路，如 果“我”依从儿子，母亲会怎么想？ 对儿子的成长，是否有利？
赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅， 也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁， 也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑 的博士帽，也许是作业簿上一个红五分。也许 是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。 也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净 的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许仅仅含 着体温的一枚硬币。……但“孝”的天平上， 它们等值。
哺育子女是动物也有的本能， 赡养父母才是人类的文化之举，这 个，全世界数中国人做得最好。
《散步》 莫怀威(1)
※《散步》写于1985年，作者莫怀戚发一种“生 命的感慨”，最初是缘于一次与美国汉学家柯尔特 先生的谈话：柯尔特先生对中国传统文化中的“孝 ”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精 髓”。 ※莫怀戚说“我们自己丢掉的，发达国度的人却拾 起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视 这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。于是 就有了这篇令人感动不已的《散步》。
散 步
莫 怀 戚
学习目标
1、有感情地朗读课文，积累本文重点词语。 2、整体感知课文内容，体会文章主题，理 清文章思路。 3、品读文章清新质朴的语言，学习以小见 大的写作方法，领悟用细节描写来表现人 物感情的方法。 4、感受文章字里行间的亲情与责任感，懂 得尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命。
文体常识：
常见的景物描写的作用主要有
(1)交代故事发生的时间、地点,或提供人物活动的典型场景， 有时也揭示作品的时代背景。 (2)渲染环境气氛，烘托人物心情。景物描写有时可以渲染一种 特定的氛围，烘托人物的情趣、心境，表现人物的心理。 (3)推动情节发展,为后文做铺垫。如《秋天的怀念》中，“窗 外的树叶‘刷刷啦啦'地飘落”的景物描写渲染了“我”悲凉的 心境，同时也为后文写母亲“挡在窗前”做铺垫。 (4)借景抒情，表达人物的思想感情。《秋天的怀念》最后一. 段对菊花的描写便寄托了作者浓郁的思想感情。
同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体 会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是 父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。 家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护； 家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来 担当。惟其如此，我们才能撑起一片爱的天空，营造 一个幸福的家园。让我们的家永远洋溢着亲情，让我 们的家永远充满爱！
《散步》课文主旨
《散步》课文主旨一、表现家庭伦理关系中的爱与责任。
1. 亲情之爱。
- 文章通过描写一家四口在初春田野上散步的平凡小事，展现了家庭成员之间浓厚的亲情。
“我”的母亲因为身体不好，本不愿出来散步，但在“我”的劝说下还是出来了。
这一情节体现了“我”对母亲的关爱，希望她能多活动、多接触大自然。
而母亲对孙子的爱也体现在她顺从孙子走小路的意愿上。
- 在散步过程中，一家人互相照顾、体谅。
“我”背着母亲，妻子背着儿子，这种画面生动地诠释了家庭中代际之间的爱的传递。
2. 责任担当。
- “我”在家庭中处于中间的位置，上有老下有小，在散步时面临着走大路还是走小路的选择。
走大路是照顾母亲的意愿，走小路是满足儿子的好奇。
最终“我”决定委屈儿子，选择走大路，这一决定体现了“我”作为儿子对母亲的孝顺，承担起赡养老人的责任。
而母亲又改变主意要走小路，她的做法也是出于对孙子的爱，体现了她作为长辈对晚辈的疼惜，这也是一种家庭责任的体现。
二、对生命的思考与感悟。
1. 生命的传承。
- 文中描写的祖孙三代一同散步的场景，象征着生命的延续。
儿子是新生的生命力量，母亲则是生命的暮年代表，“我”和妻子处于生命的中年阶段。
一家人在田野上散步，就像是生命的接力棒在不同阶段的传递，从母亲那里传承下来的生命、爱与家庭的温暖，又将传递给儿子这一代。
2. 生命的和谐共处。
- 散步的背景是初春的田野，大自然充满生机。
田野中的新绿、嫩芽、冬水等景象与一家人的散步相映衬，暗示着生命的和谐。
家庭中的每一个成员就如同大自然中的生命一样，相互依存、相互影响，共同构成了一个和谐的整体。
《散步》 (1)
5、结果如何？
因为我伴同儿子的时日还长
疼爱孙子，满足他 的想法
我
委 屈 儿 子
走 大 路
母 亲 改 变 主 意
我最欣赏 ，因为，从文 中 可以看出他（她）是一 个 的人。”的句式回答。
抒写亲情……
家庭是一个人成长的摇篮， 浓浓的亲情不止在作者笔下， 更萦绕在每一位同学身边。
用心发现自己家庭生活中的细节，抒写一篇你与家人 间的浓浓亲情的文章。题目：《我爱我家》《有家真好》
我： 我的母亲： 我的妻子： 我的儿子：
孝顺善良 温和慈爱 温柔贤惠 聪明乖巧
相 亲 相 爱
尊 老 爱 幼
以小见大
小 事
散 步
中 心
尊老爱幼
例如： 生动的景物描写； 精当的用词； 对称的句式； 含义深刻的语句； 贴切的修辞······
同学们，亲情不单靠今天课堂上 片刻的时间来体会，它更需要我们用 一生的光阴去感悟。亲情不单是父母 无条件的付出，它更应该是儿女们无 言的回报。让我们的家永远洋溢着亲 情，让我们的家永远充满爱！
散
作者：莫怀戚
步
作者简介
莫怀戚，1951年出 生，重庆人，中国作家 协会会员。笔名：周平 安、章大明。1982年毕 业于四川大学中文系。 曾任教于重庆师范学院 中文系.著有小说集 《诗礼人家》、《大律 师现实录》、长篇小说 《经典关系》、《透支 时代》。
初读课文
1、散步的季节是： 初春
2、散步的地点是： 田野
解释《散步》
解释《散步》
《散步》是一篇散文，描述了一个家庭在春天田野上散步的情景。
文章通过描绘春天的美景和家人的互动，表达了作者对家庭、亲情和自然的感悟和热爱。
首先，文章描绘了春天的田野，万物复苏，生机勃勃。
这不仅是自然的美景，也象征着家庭生活的美好和和谐。
家人在田野上散步，欣赏着春天的美景，感受着自然的温暖和恩赐。
其次，文章通过家人的互动，展现了亲情的深厚和温暖。
作者和家人一起走在田野上，互相关心、互相扶持，这种亲情的温暖让人感到无比幸福和满足。
同时，文章也表达了作者对家人的感激和爱意，让人感到温馨和感动。
最后，文章通过散步这个简单的行为，表达了作者对生活的热爱和珍惜。
散步不仅是一种健康的生活方式，也是一种享受生活和自然的方式。
作者在散步中感受到生活的美好和自然的恩赐，也表达了要珍惜生活、享受自然的情感和态度。
总之，《散步》是一篇富有情感和意境的散文，通过描绘春天田野的美景和家人的互动，表达了作者对家庭、亲情和自然的热爱和感悟。
同时，文章也启示人们要珍惜生活、享受自然的美好，追求健康、和谐的生活方式。
散步 (1)
——莫怀戚
教学目标
• 1.感受体味浓浓的亲情。 • 2.体会文章平易朴实而又内涵丰富、 耐人寻味的语言。 • 3、学习以小见大的写法。
整体感知
• 1、文章记叙了一件什么事？用简洁的语言 概括。 • 2、课文出现了哪几个人物？ • 3、散步的季节是什么时候？一家人为什么 要去散步？这表明了什么？ • 4、在散步过程中发生了什么？ • 5、读完本文后，你感受最深的是什么？
心灵激越
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 ——孟子 （在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没 有亲缘关系的老人。在抚养教育自己的小辈时不 应忘记其他与自己没有血缘关系的小孩。 ） 哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的 文化之举。 ——培根 我们的生命受之于父母，当我们的父母日渐老去的 时候，我们该为父母做些什么呢？
课外练笔
• 在每个人的身边都有许多让你记忆 深刻的亲情故事，请你从中选择一 个，记录下来，写在周记本上。Fra bibliotek拥抱亲情
1、你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗？ 你在爸爸、妈妈生日时，为他们献上过生 日的祝福吗？ 2、每年过生日的时候，只要爸爸妈妈 在身边，他们是否都为你过了生日？
亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体 会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。 亲情不单是父母无条件的付出，它更应该 是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋 溢着亲情，让我们的家永远充满爱！
自主学习
• 散步中的分歧是怎样解决的？ • 我为什么会做出这样的决定？母亲为 什么要改变主意？ • 由此你看出这是一个什么样的家庭？ 和睦、和美、其乐融融
合作探究
• 这篇文章写出了家庭成员之间的浓浓亲情，请你 找出表现人物情感的句子进行品读、赏析。 模式：我找到的句子是的 （语句），因 为它写出了 （抓住修辞、用词、 感情表达分析） 示例：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿 子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 （赏析：通过“老、小”写出了母亲和儿子的弱小， “强壮、高大”写出了我在家庭中的责任，因其 弱小，因我强壮，所以“听从”，写出了母亲和 儿子对我的依赖。）
6.散步(1)
解疑合探
⑴散步的地点是： 田野 ⑵散步的时间ห้องสมุดไป่ตู้： 初春 ⑶散步的人有：我、我的母亲、我的妻子
和儿子。
⑷散步的过程发生了：分歧
⑸结果如何？我”背母亲，妻背儿子， 一起走小路。
梳理全文思路
①“我”劝母亲散步
② 全家一起散步
③产生分歧：走大路还是走小路
④ “我”决定委屈儿子
⑤ 母亲却依从了孙子
⑥我和妻子分别背起了母亲和儿子，走小路
参照下面的句式的句式说话：
我喜欢文中的 ，因为他（她）是一 个＿＿＿＿＿的人，体现在：“＿＿＿＿＿ ＿＿＿。”
“我”：孝顺、有责任心。 我的母亲：慈爱顺从，爱护小辈。 我的妻子：温柔贤惠。 我的儿子：天真活泼，聪明伶俐。
“我”：孝顺、有责任心。 我的母亲：慈爱顺从，爱护小辈。 我的妻子：温柔贤惠。 我的儿子：天真活泼，聪明伶俐。
到了一处，我蹲下来，背起了我的 母亲。
“我”：孝顺母亲
从文中，你看到了一个怎样的家庭？
互敬互爱 其乐融融
教师寄语：
亲情不单靠今天课堂上片刻的时 间来体会，它更需要我们用一生的光 阴来感悟。
亲情不单是父教母师无寄条语件的付出， 它更应该是儿女们无言的回报。
让我们的家永远洋溢着亲情，让 我们的家永远充满爱！
我们的快乐是父母脸上 的微笑，我们的痛苦是 父母眼中的忧伤，我们 可以走得很远很远，却 永远也走不出父母的心 灵广场。
游子吟
孟郊
慈 母 手 中 线， 游 子 身 上 衣。 临 行 密 密 缝， 意 恐 迟 迟 归。 谁 言 寸 草 心， 报 得 三 春 晖。
晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏 曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片， 而遥控器在你的手中，你该怎么办？
莫怀戚《散步》原文阅读
莫怀戚《散步》原文阅读一、作者简介莫怀戚，本名莫怀祺，湖南衡阳人，中国当代作家。
1982年毕业于西南师范大学中文系，1984年调入重庆出版社，1985年加入中国作家协会，曾任重庆出版社编辑、编辑室主任、副社长等职。
著有小说《诗礼人家》、《大律师现实录》、《花样年月》等，散文集《散步》、《家有男子汉》等，报告文学《民间包公》、《谁是最可爱的人》等，电影剧本《黑骏马》、《妙善传奇》等。
他的作品多次获奖，其中散文《散步》更是广为流传，深受读者喜爱。
二、作品简介《散步》是莫怀戚创作的一篇散文，发表于1985年。
文章以平实的语言，细腻的笔触，描绘了作者与家人在春日里的一次散步，展现了亲情、家庭和谐以及人与自然和谐共处的美好画面。
文章语言优美，情感真挚，读来令人感动。
三、原文阅读《散步》我们家的后园有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。
我们常在树下散步，享受着春日的阳光和和煦的微风。
有一天，母亲提议去远一点的地方散步，她说：“我们好久没去郊外了，去看看春天的田野吧。
”于是，我们一家三口踏上了郊外的旅程。
沿着小路，我们来到了一片田野。
田野里，麦苗青青，油菜花金黄，一片生机勃勃的景象。
我们走在田埂上，感受着大自然的气息，听着鸟儿的歌唱。
突然，我发现前面有一只小鸟，它的翅膀受伤了，落在地上无法飞翔。
我走过去，轻轻把它捧在手心。
小鸟看着我，眼神里充满了信任。
我决定带它回家，给它治疗。
回到家，我给小鸟包扎了伤口，喂它喝水，它渐渐恢复了体力。
几天后，小鸟的翅膀好了，它飞上了天空，消失在蓝天白云中。
我们一家都为小鸟的重生感到高兴。
这次散步，让我们感受到了大自然的美好，也让我们体会到了亲情的温暖。
我们更加珍惜彼此，更加热爱生活。
四、作品赏析《散步》一文，以平实的语言，细腻的笔触，描绘了作者与家人在春日里的一次散步，展现了亲情、家庭和谐以及人与自然和谐共处的美好画面。
文章语言优美，情感真挚，读来令人感动。
文章开头，作者以枣树为引子，描绘了家后园的景象，为后文的散步做了铺垫。
课件《散步》1
写作特色：
选取平凡小事，以小见大立意 采用日常生活中看似平常的题材，来表 现具有深刻社会意义的主题，这种写法就是 以小见大立意法。 《散步》写祖孙三代人在一起散步的平 凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱，体 现了中华民族的传统美德。
我来自偶然像一颗尘土 有谁看出我的脆弱 我来自何方我情归何处 谁在下一刻呼唤我 天地虽宽这条路却难走 我看遍这人间坎坷辛苦 我还有多少爱我还有多少泪 要苍天知道我不认输 感恩的心感谢有你 伴我一生让我有勇气作我自己 感恩的心感谢命运 花开花落我一样会珍惜
让
住我家
郎中一中 张顺夺
散步
莫怀戚
作者简介：
莫怀戚，1951年出生，重庆人。笔名周 平安、章大明。当代小说家，中国作家 1982 协会会员。1982年毕业于四川大学中文 系。 其中篇小说《诗礼人家》曾获“四 川文学奖”。散文《散步》和《家园落 日》被选入中学语文课本。作品集有 《莫怀戚中短篇小说选》。
你能准确读出下列词语吗？
nèn
shà
chāi
qū
嫩芽
霎时
拆散
委屈
qíΒιβλιοθήκη áolín分歧
熬
水波粼粼 各得其所
解释下列词语 信服： 信服：相信并佩服。 分歧： 分歧：（意见、思想）不一致，有差别。 各得其所： 各得其所 每一个人或事物都得到合适的安顿。
委屈: 委屈
受到不应有的指责或待遇，心里难过。这里是使儿子 受到委屈的意思。
朗读课文， 朗读课文，整体感知
1、文中写了一件什么事？ 、文中写了一件什么事？ 2、从文中的字里行间，你看到了一个 、从文中的字里行间， 怎样的家庭？ 怎样的家庭？ 3、你从课文中祖孙三 、 代人“散步” 代人“散步”时想到了 一幅什么画面？ 一幅什么画面？
部编版七年级语文上册6《散步》课件(1)
学习目标
1.了解作者及相关背景，积累“分歧、各得其所”等重点词语。 2．反复朗读课文，把握全文的感情基调，学习处理语气、节 奏的技能。 3．品味“大词小用”“对称句”“回环句”的妙处，学习以 小见大的写作方法。 4．多角度理解课文的思想感情，培养尊老爱幼、珍爱生命的 情感。
作者简介
莫怀戚(1951—2014)，重庆人，作家。 1982年毕业于四川大学中文系，曾任重庆 师范大学文学院教授。他的作品很注意发 掘生活中的乐趣，颇富人情味。作品有系 列小说集《大律师现实录》，小说《经典 关系》《透支时代》《花样年月》《诗礼 人家》等。其中《诗礼人家》曾获“四川 文学奖”。
3.小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是 妈妈和儿子。”
语言描写，表现了儿子的天真可爱、聪明智慧，充满生 活乐趣。同时，也为下文所要揭示的深刻思想内容做了铺垫。
4.一顿时,我感到了责任的重大，就像领导人物在严重关头 时那样。
在严重历史关头，领导的决策影响着民族的命运。“我” 是家庭主脑，如果处理不好母亲、妻子、儿子三者间的“分 歧”，也会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理想 象成“就像领导人物在严重关头时那样”，可见“我”对家 庭的重大责任感，表达了“我”对母亲、妻子、儿子三人浓 浓的亲情，显得既夸张又幽默。
2．语言生动。
一是朴素亲切，含蓄隽永。除了两处景物描写，文中鲜少使 用形容词，细致描摹也较少，多用短句，好像拉家常，但若干语 句简约而耐人咀嚼。如：“母亲本不愿出来的；她老了，身体不 好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。 母亲信服地点点头，便去拿外套。”几个短句，把母子二人的情 态充分展现出来，母亲的老迈、顺从，儿子的孝顺、体贴，跃然 纸上。二是精心营构，别致精致。这表现在多用对称句与回环句
案例名称：《散步》1)
案例名称：《散步》授课教师：刘薇（北京四中）【教学设计】一、了解情节（文章写了怎样一件事？）我们全家在田野散步。
我们全家（我，我的母亲，我的妻子，我的孩子）在初春的天气里去田野散步。
途中，因为走大路还是走小路的问题，母亲与儿子发生了分歧，在我决定走大路之后，母亲放弃了自己的意见，改走小路。
后来，我背起了母亲，妻子背起了儿子。
二、认识人物（文章写了怎样一些人？）孝顺的“我”当母亲不愿意出来散步的时候，我说，正因为如此，才应该多走走。
——孝顺当母亲和儿子的意见有分歧的时候，我决定委屈儿子——孝顺当到了某处时，我背起了母亲——孝顺慈爱、随和的母亲当我劝母亲多走走时，“她信服地点点头”，很听我的话——随和在我决定走大路之后，她改变了主意——慈爱温和、孝顺、慈爱的妻子当母亲和儿子的意见有分歧时，没有发表意见，而是遵从丈夫的意见——温和后又听从母亲的意见——孝顺背起儿子——慈爱聪明可爱、懂事的儿子散步时说的话“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子” ——聪明可爱在奶奶和父亲做决定时，没有发表意见——懂事充满爱、相互尊重、和谐的家庭三、理解文章（文章给了你怎样的启示？）1. 从人物的塑造上，作者告诉我们应该营造怎样的家庭氛围，应该如何去营造家庭氛围，每个成员都应该怎样去做。
2. 仅仅是这样吗？那么人物的塑造需要这么多人吗？看起来哪个人物好像是可以去掉的？——妻子为什么母亲和儿子似乎还是不能去掉？——三代人只有两代人也能表现家庭关系的主题，有了三代人有什么更深刻的意义吗？在文章中我们会找到什么关键词——生命母亲——顽强的生命力儿子——旺盛的生命力（文章中还有哪些地方是在体现这种“生命力”？）妻子可以去掉吗？没有背的环节。
可以改为“牵手”，有什么不一样？“背”的沉重——责任中年人所应有的责任感。
3. 理解文章的最后一句话：好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
_____________________________ ，就是整个世界。
第6课《散步》课件 (1)
作者：莫怀戚
新课导入
同学们，家是温馨的港湾，亲情是港湾中最温 暖的慰藉。今天我们要走进莫怀戚的《散步》，去感 受一次平凡而又意义非凡的家庭散步之旅。在这看似 简单的散步过程中，却蕴含着家人间细腻的情感、不 同代际间的交流与碰撞。让我们随着作者的脚步，去 体会那字里行间所流淌的家庭温暖、尊老爱幼的传统 美德以及那份沉甸甸的家庭责任感。
创作背景
《散步》创作于莫怀戚对家庭伦理关系深入思考 的背景下。当时社会家庭结构逐渐发生变化，传统家 庭观念受到一定的冲击。莫怀戚通过自身家庭生活的 点滴感悟，创作此文。他想展现家庭中的平凡温馨， 强调家庭关系里的相互尊重、关爱，以一次散步中的 小分歧展现尊老爱幼的传统美德，呼吁人们珍视家庭 亲情。
当堂检测
1、《散步》一文中，“我”决定走大路，委屈儿子来满足母亲的意
愿，这一情节体现了( C )
A.儿子年龄小，好商量。 B.“我”不重视儿子的感受。 C.中华民族尊老的传统美德。 D.母亲过于强势。
当堂检测
2、《散步》中的“我”是一个( B )的人。
A.没有主见，只听母亲话的人。 B.有责任感、孝顺、重视家庭关系的人。 C.偏爱母亲，忽视儿子感受的人。 D.只重视家庭和谐，不考虑个人想法的人。
深入探究
3、文中多处描写了初春的景色，这些景色描写有什么独特的写作 目的？
首先，从氛围营造上来说，初春田野的景色描写，如”这南方初春的田野， 大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水 也咕咕地起着水泡“，描绘出一幅充满生机与活力的画面，烘托出家庭散步时温 馨、和睦、愉悦的氛围。其次，从主题表达方面来看，初春象征着新的开始和希 望，与家庭关系中尊老爱幼传统美德的传承相呼应，这种家庭关系会在美好的氛 围中不断延续和发展。
第6课《散步》课件部编版语文七年级上册(1)
解决分歧：
• “我”决定陪伴母亲， 委屈儿子；可母亲更尊重儿子，更爱孙子， 提出了更好的办法。
• 一家人慈爱和睦尊老爱幼，充满了亲情。
• 品读母亲眼中的田野美景，和蔼地说出母亲的话语，体会句中的 情感。
感受责任和亲情：
• 结尾句是什么意思啊？学习用直白的话把“我”的意思表达出来。
• 1、老人、孩子是“我”的整个世界 • 2、“我”爱老人爱孩子，就是尊老爱幼，中华民族的传统美德。 • 3、“我”一个中年人，照料老人关爱孩子，“我”担起了家庭的责任。
品味总结：
• 1、为什么一家人这么和谐幸福，家庭成员每个人各有什么品性 呢？
• 老人和蔼慈爱，孩子聪明活泼，中年人有责任担当，一家人互敬 互爱尊老爱幼，家庭就充满了亲情充满了幸福。
• 2、“漫步 ”
互敬互爱，尊老爱幼
• 3、以小见大
写作提升
• 1、你们生活当中有这样一些充满亲情的事吗？一家人互相关怀 支持；一家人一起面对困难解决问题……
• 一家人漫步 景物烘托
• 写景物表心情
• 产生分歧
亲情 • 写清楚“亲情”过程
• 解决分歧 景物烘托
• 写真实经历写出感情
• 感受责任亲情
• 拟好标题
体味文中的情感
• 在漫步的过程当中，你看出来了我们一家人之间的情感了吗？ • 你从哪些语当中读出了我们的情感的呢？ • 把你找到的语句有情感的读出来，然后说一说你从语句里面读出
了怎样的情感。
劝母亲漫步：
• “本不愿”出来，后来改变了主张，为什么啊？ • “我”的真诚关怀让她很“信服”，“她现在很听我的话，就像我小时
• 你会把它写下来吗？
• 写这些事情的过程当中我们应该注意些什么呢？
第6课《散步》课件 统编版语文七年级上册 (1)
当堂检测
1、下列红色字注音全对的一组（ ）
A 熬日子（ āáoo ） 散步（sàn ） B 分歧（qqǐí） 铺垫（ppùū ） C 波光粼粼（lín） 拆卸（chāi）
2. 下列各语句中无错别字的一项是（ ） A .这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着。 B . 小路有意思······不过，一切都取诀于我。 C .后来发生了分岐：母亲要走大路，大路平顺；我的 儿子要走小路，小路有意思。 D .我想折散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
课堂小调查
1.每年过生日的时候，只要爸爸妈妈在身边，他们是 否都给你做生日？ 2. 你能准确的说出爸妈的生日吗？ 3. 你在爸爸妈妈的生日上，为他们献上过生日的祝 福吗？ 4.想想看，在生活中，你和爸爸妈妈有过分歧吗？当 时你是怎么处理的？学了这篇文章后，你再遇到这样 的情况，你会怎么做？
老师寄语
2.自由朗读，边读边标注自然段，初步体悟课 文中渗透的浓浓亲情。
自学指导： 1.要求：听准字音、停顿、语气，边听边思考第一问。 2.时间：思考2分钟。
《散步》：清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容，有些句子 含有深意； 《秋天的怀念》：沉痛、感伤、压抑，结尾处又有一种达观释 然的宁静。
自主学习（二） 深情朗读·体悟情感
自主学习（三） 写作指点
选材立意方法:以小见大
选材很小—— 一家四口祖孙三代 春日散步的情里.
主旨很大—— 浓浓的亲情· 尊老爱幼的人性美。
自学指导： 记在课题上
自主学习（三） 写作指点
两种拟题的方法:
1)以“中心事件”为题。本文“散步” 之题就是以中心事件拟题 。
2)以“人物”为题。例本文可改“祖 孙三代”为题,就是以主人公拟题。
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还是走小路吧。
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路 吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的 桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你 就背着我。”母亲对我说。
这样，我们在阳光下， 向着那菜花、桑树和鱼塘 走去。到了一处，我蹲下 来，背起了母亲，妻子也 蹲下来，背起了儿子。我 的母亲虽然高大，然而很 瘦，自然不算重；儿子虽 然很胖，毕竟幼小，自然 也轻。但我和妻子都是慢 慢地，稳稳地，走得很仔 细，好像我背上的同她背 上的加起来，就是整个世 界。
你觉得这是一个怎样的家庭？
散
母亲
步
我 责任重大
听从
尊
老
爱
听 从
幼 妻子 承
前
启
后
儿子
以小见大
亲爱的同学们：
家，是一个幸福的摇篮，需要我 们用心灵来呵护。
家，更是一副沉沉的担子，需要 我们每个人用责任来担当。
只有这样，我们才能撑起一片爱 的天空，营造一个幸福的家园。
探究课文结尾段的含义 及作用
1、一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，
天气很
好。今年的 春天来得太 迟，太迟了， 有一些老人 挺不住。但 是春天总算 来了。我的 母亲又熬过 了一个严冬。
这南方初春 的田野，大块小 块的新绿随意地 铺着，有的浓， 有的淡；树上的 嫩芽也密了；田 里的冬水也咕咕 地起着水泡。这 一切都使人想着 一样东西——生 命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
的事情？（用一句话概括）
整 体 感 知
文章记叙了一家祖 孙三代四口人在南 方初春的田野散步 的事情。
二.品读课文，感悟亲情
1.说一说：
你能具体地说说散步的时候 发生了怎样的分歧吗？
母亲小路有意思
2.想一想
（1） “我”为什么会选择走大路？
因为我伴同儿子的时日还长
家是……
散步
这节课的主要任务是：
1、理清故事情节，概括文章主要内容；
2、分析人物性格特征，探究文章主题；
听课文朗读思考 ：
想一想，课文写了哪些人 物，写了一件什么事，结 果如何?
我们在田野散步：我，我的母亲，我 的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，
走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才 应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。 她现在很听我的话 ，就像我小时侯很听她的话 一样。
他们都需要我们的照顾和关心。所以表面上看， 这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生 责任； 2、从深层的意思上看，这里的“我和妻子”代表着 中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着 未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征 着中年人肩负着承前启后，继往开来的历史责任。
周末晚饭后，全家人一起 看电视，爷爷奶奶喜欢看戏 曲节目，爸爸妈妈喜欢看情 感剧场，你喜欢看快乐大本 营，而遥控器在你手里，你 该做出怎样的选择？
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面 也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子
要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲 老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还 习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。 一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不 出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我 决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大 路。”
设置情景
课堂小结：
亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会, 它更需要我们用一生的光阴来感悟; 亲情不单是父母无条件的付出， 它更应该是儿女们无言的回报。 让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永
远充满爱！
课后写作：
《
有
边一更作亲篮人 。位萦者情，成
家 同绕笔不浓长
真 好
学在下止浓的 身每，在的摇
》
听课文朗读思考
想一想，课文写了哪些人 物，写了一件什么事，结 果如何?根据文章内容请填 空。
1.散步的时间是 初春
。
2.散步的地点是 田野。
3.散步的人有 我、母亲、妻子和儿子
4.散步过程中发生了 分歧 。
（用原文中的一个词来回答）
5、结局如何？
一家人在田野里温馨地散步
这篇文章记叙了一件什么样
我要尽可能多的孝顺母亲
（2） “母亲”又为什么改变主意， 决定走小路？
疼爱孙子，满足他的想法 相信儿子，能够背她过去
3.议一议 (1)从他们的选择中，你体会到了什么？
尊老爱幼的浓浓的亲情，家庭的温馨和 睦！
(2)假如有一束花，你 最想送给文中哪个人 物？
孝敬善良的我 慈爱亲切的妈 温柔贤惠的妻 聪明乖巧的儿