文具的家教学设计

文具的家

【教学目标】

1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个二类字，会写“包”这个生字；能自主积累词语，认识“斤字旁”。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，逐步养成爱护文具的好习惯。

【重点难点】

1. 认识13个生字，会写“包”生字。

2.了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。

【教学过程】

（一）导入

师：同学们，你们的文具盒里都装着铅笔、橡皮等文具，能说说他们能帮我们做什么事情吗？

生：铅笔——写字，橡皮——擦掉写错的字（文具里的清洁工），转笔刀可用帮我们削铅笔。

师：这些文具能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！但是，同学们，（出示图片），这些小伙伴却被他的小主人弄丢了，他们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧——这节课我们就来学习第15课《文具的家》。

（板书课题：文具的家）

1. 齐读课题：文具的家（文具写在田字格里）

2.认识“文具”

（1）师：谁来读一读这两个字：（wén jù）文具，观察“具”，跟我们学习过的一个字非常像，谁想起来了？

生：真，师：是的，具与真相比，真减去了上边的这一部分，也就是“十字头”，就是咱们今天学习的生字具。这是咱们用了熟字减一减的方法来认识的生字。（2）跟老师读：具、文具、文具的家。

（二）初读课文，认识生字

1.教师范读：

（1）翻开课本的82页，老师范读课文，同学们认真听，注意听准字音。

2.学生朗读课文：

（1）同学们大声朗读课文，借助拼音读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。（2）读完后，请坐端正。

师：时间到！用你们端正的坐姿来告诉老师你已经完成了朗读任务。Xxx同学已经完成了，老师送给他一个“奖励”。大家的速度都非常快！

3、多种形式读记生字：

（1）师：课文中的生字宝宝迫不及待的要跟大家打招呼了，你们想跟它打招呼吗？

谁想大声地跟生字宝宝来打打招呼？

（2）生读、评价（声音洪亮、字音准确）；领读（让他来当当我们的小老师，带领大家读一读吧！掌声送给我们的小老师）；齐读；开火车读；有读不准的字老师领读。

（3）师：生字宝宝大家都已经很熟悉了，那么现在给你们1分钟的时间想一想，你能记住哪个字，你是怎么记住它的？

生：“次”，吹的口字旁换成了两点水，这是用了换一换的方法来记生字；“丢”，“去”加一撇，这是熟字加一笔变新字的放来记得；“哪”，那里的那加了一个口，这是用了加一加的方法来记忆；“每”，草莓的莓去掉草字头；“平”，苹果的苹去掉草字头，都是减一减的方法来记忆；“她”，“他”去掉单人旁，换成女字旁，“他”是个帅气的男生，用“他”，“她”是个漂亮的女生，用“她”；“些”，上边是此，下边是二，加一加变成了“些”；’“仔”，孩子的子加了单人旁，变成仔细的仔；检查，咱们平时一般用来说老师检查作业，督察员检查卫生。

（4）认识新偏旁。

师：“新”，乡亲的亲加斤，加一加的方法，大家观察这个字的偏旁是什么？有心的同学发现了，这里藏着咱们这节课要掌握的新的偏旁“斤”。你能给这个生字宝宝找找朋友吗？

学生组词。

师：其实在生字中还藏着一个斤字旁的字请大家擦亮眼睛，看看是哪个字？

生：“所”，所有的所，也是斤字旁。

（5）其实生字的记忆不只是有咱们刚才说到的加一加、减一减、换一换的方法，咱们还可以通过编儿歌来记生字：

儿歌：

真字减去十字头，文具帮我来学习；

吹字小口换成水，一次我就能记牢；

去字加上一小撇，什么文具都不丢；

那里来了一个口，哪里都有好朋友；

苹果没了草字头，平平安安回家喽！

（6）开火车，摘苹果，读生字。

师：这些生字宝宝你们都记住了没？那老师就来考考你们啦！看这个苹果树上结着这么多又大又红的苹果呢，只要你能读出苹果上边的生字，这个苹果就属于你了！

4.指导书写生字。

师：小火车的速度真快啊，苹果一眨眼的功夫就摘光了，大家记得与好朋友分享哦。老师从生字宝宝中挑了一个让大家来写一写，它虽然笔画少，但是它的偏旁和结构却不简单。指导书写生字：包，偏旁是：勹，右上半包围结构。咱们曾学过左下半包围结构的字：这；左上半包围结构的字：床。

教师在田字格中书写，学生书空。

师：在课本上练习书写，一遍描红，两遍书写，写完后同桌交换，如果觉得同桌写的既端正又美观就给他画个笑脸吧！

（三）研读课文。

1.生字宝宝调皮地藏到课文里边了，看看大家能不能找到他们。朗读要求：

（1）轻声读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。

（2）数一数课文一共几个自然段，标上序号。

2.师：文章一共有6个自然段，同桌互相检查，不对的帮助他改正。

师：本文的小主人公是谁？

生：贝贝。（板书：贝贝）

师：在刚开始，贝贝是个怎样的小朋友？

生：乱丢东西，乱丢文具（板书：丢、文具）

师：你从哪里看出来的？读一读吧。

生读第一、二自然段。

师：从这里我们就能看出贝贝是个爱丢文具的小朋友，你们喜欢这样的她吗？生：不喜欢！

师：好我们给她画上一个哭脸（板书）。假如你们就是贝贝丢掉的文具，你们开心吗？

生：不开心。

师：贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。咱们试着用生气、着急的心情来读一读这两段。

指名读、老师范读、齐读。

通过刚刚这两段，我们知道贝贝她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？妈妈是怎样教育贝贝的呢？

学生齐读妈妈的话。

是啊，同学们，贝贝有自己的家，小鱼有小鱼的家，白云有白云的家，我有我的家，你有你的家，每个事物都有自己的家，那么我们的文具也应该有文具的家啊。带着这样的理解再来读一读妈妈的话，指名读，齐读。

3、师：贝贝听了妈妈的话，她改掉了自己的坏习惯了吗？你是从哪儿看出来的，找一找画一画。

生：最后一段。

齐读，注意几个词语的重音。

贝贝终于养成爱护文具的好习惯了，我们真替她高兴。同学们也应该向她一样，做到“爱护文具”（板书），现在我们就给贝贝一个笑脸（板书）吧。

4.小结：

师：同学们，你们看，贝贝改掉了爱丢文具的坏习惯变成了一个爱护文具的小朋友，我们大家要向贝贝学习，每天检查自己的文具，让他们都能回到自己的家，并且尽量也要把自己曾经丢掉的文具也让让他们回到自己的家，好不好！

（四）整理文具比赛：

现在咱们就先来练习整理文具，看谁能做得又快又好，最先坐端正的同学将得到一