有关观课报告范文（精选16篇）

有关观课报告范文（精选16篇）
有关观课报告范文篇1
认真看完苏老师这节《雪绒花》唱歌综合课，个人感觉十分的完美，让我受益匪浅。

首先苏老师扎实的专业功底，是让我值得佩服的地方，另外在整节课的表现上充满自信，让我们感受到了一个简单完整流畅的教学过程。

下应对整节课说一下自己的拙见:
一、本节课的教学目标明确，透过演唱歌曲，培养了学生乐观的生活态度和爱国之情。

重点突出，师生一齐完成了本节课的重点。

另外苏老师熟练、合理地运用了信息化教学技术，让学生透过观看、聆听，直观感受歌曲的.情绪。

二:以视频《Do Re Mi》导入主题，用心调动了学生的学习兴趣，结合电影《音乐之声》的剧情，老师用口琴演奏旋律，从而开始本节课的资料《雪绒花》歌曲的学习。

三、聆听歌曲回答问题，展示《雪绒花》，透过问题，师生讨论解决乐曲中的基本要素，让学生主动参与，主动回答。

在之后学唱过程中，分乐段进行了分析，引导学生用柯尔文手势来学唱，激发了学生的学习兴趣;师生共同配合，让整个教学过程充满“和谐”的学习氛围。

透过多次聆听，再加上前面的分段分析与练习，学生很快掌握了歌曲的学唱，能够做到用正确的情绪来演唱，很好地达成了本节课的教学目标。

四、为了更好地丰富歌曲的演唱形式，苏老师在教学过程中设计了合唱的练习，分声部的练习后，让歌曲听起来更加的动听和优美。

五、拓展环节，苏老师标准的英文演唱带给学生不一样的“魅力”，之后让学生尝试用英文演唱歌曲，体验歌曲不一样的感觉，更加深了学生对本节课的学习。

在这节课的最后，让学生谈一下自己一节课的收获，对本节课做一些简单的梳理，并做好课后作业的布置与期望。

值得一提的是苏老师的普通话十分标准，语态和蔼可亲，流畅自然，也让我在简单自然的氛围中一齐学习了《雪绒花》。

以上是我对这节课的一点感受，总之，十分感谢苏老师带给我的这节完美的《雪绒花》，让我受益匪浅，印象深刻，让我认识到自己教学中的某些不足，在以后的教学中会吸取老师好的教学经验，不断完善自己，踏实做好音乐教学的每一步，让学生感受真正的音乐“魅力”，争取做学生心目中最“好”的音乐老师!
有关观课报告范文篇2
在观课过程中，我认真聆听了陆老师执教的《荷叶圆圆》，收获很大。

下面我就谈谈这堂课给我的启发：
一、教学成功之处
1、趣味导入，激发学生的好奇心。

出示几个圆形，以变魔术的方式引出本节课题，培养学生的联想能力。

这个环节引人思考且生动有趣，在低年级学生接受范围内，快速走进课文。

使学生积极参与课堂的程度提高，学生是课堂的主体得到了很好的体现。

2、生活中识字，学以致用。

利用周围熟悉的环境及交通标志，使得孤零零的生字与生活相结合，拉近了学生与知识的距离，更易识记，引导学生注意运用。

3、成功调动感官，使得学生发展更全面。

低年级的学生最容易对单一的文字感到乏味，如何调动学生身心投入是设计课堂活动的重点。

最后一个环节，将课文以歌曲的形式呈现，更能发挥陶冶情操，感受文章优美的作用。

文字、音乐、图片、舞蹈和谐适时在课文中呈现，长期来看，也使得学生眼界更开阔，在规律下学会创新。

二、教学建议：
1、在朗读中，学生对课文的体验和感受是存在着差异的。

因此，在朗读时，不应该要求一致，应该允许学生有不同的语气、语调和情感处理的方式。

还有，学生有唱读现象，平时多注意朗读的指导！
2、这节课的设计生动活泼，若教师能在语言和肢体上进一步优化，一定可以使得学生的热情和积极性充分调动，达到更好的预期效果。

三、我的收获：
1、教学内容生活化
教师引导学生在实际生活中学会交流和表现。

运用生活中的实际例子来解决生活中遇到的问题的能力。

因此，我认为从课的目标确定、学习方式、学习手段的选择都突出了主体性教学，内容符合由易到难、由简到繁，并具有创造性、教学具有开放性。

2、教学设计趣味合理化
教师通过生动的课件使学生的学习心理过程表现出来，激发孩子的学习兴趣与探究精神，目的是使学生的情感态度与价值观得到升华。

学生在教师的点拨与引导中学会在新的情境中探索发现问题。

3、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。

”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

有关观课报告范文篇3
我观看了赵老师的《青春舞曲》新授唱歌课受益匪浅，感谢这次研修学习的机会，能够进行高层次的教育学习，对自己以后的教育教学是一个很好的提高和促进，期望自己透过这次学习在以后的音乐课上也向赵老师学习，争取到达一个制高点。

一;美在其中我认为一节好课从始到终都应给人美的享受。

所以导入、小结还有简单而不失严谨的衔接语便在这节课中自然流畅。

赵老师用新疆语言“呀克西”问候学生，然后让学生听歌曲说一说是什麽民族的歌曲。

观看新疆的风景、美食、乐器、服饰、舞蹈，让学生更好的了解新疆这个好地方，激发学生兴趣确实很美。

二;美的感受我认为音乐教育是以审美为核心，无论是情感体验还是感官直觉，于课堂参与者都应是一种美的感受。

而赵老师自身的音乐素养与扎实的基本功无疑是给予学生美感的重要元素。

学习歌曲之前赵老师对歌曲的理解做了很深讲解，包括民歌的特点，什么是小调，
还有鱼咬尾等，为之后学习歌曲做了很好的铺垫。

三;美的成果那么什么样的课是一节好课呢我想所有教师都会思考到这个问题。

然而无疑的是无论课堂的环节以什么样的形式出现，一节好课的中心点必须偏离不了形式与本质的完美结合。

赵老师的课资料既丰富多彩而又不失重点。

在分析歌曲的情绪方面也很好，前两句欢快，后面的忧伤再到欢快，一整节课下来学生基本上每个人都学会了这首歌曲，而且唱得很投入，这就是最好的'教学成果。

四;在创新方面也很美——记得有位教育专家说过:在一片黄花中，一朵灰色的花让人觉得秀丽;在一片灰色的花中，那朵黄花让人觉得最美，有时候个性就是一种美。

我对这句话深有同感。

赵老师就是以自己的独特个性和创新课堂赢得了所有老师的赞扬，我们要学习他这种创新精神。

音乐是人类最古老、最具普遍性与感染力的艺术形式之一，是人类精神生活的有机组成部分。

而音乐课堂是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。

为了学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐，则必须要把握以音乐审美体验为核心的基本理念。

“美”是什么只有外在美与内涵美结合才是完整的美。

作为一名音乐教师，要做到终身学习，不断提高自身潜力与素养、领会发掘课堂中“美”的精髓，更要充分利用课堂的平台，也让学生看到美、听到美、感受到美，在“美”中畅游音乐的海洋，在耳濡目染中领会美的真谛，那么，教师在追求成功课堂的同时也就愈加走近“提高人的素质”的教育终极目标!所以今后我必须要努力提高自身素质，争取向赵老师这样的优秀教师看齐!
总之，只有让学生每节课都带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，才能使学生时时持续一种对音乐学习的用心心态和愉悦体验，才能使学生学会“学海无涯‘乐’作舟”，音乐课堂才能成为学生精神的家园。

音乐课才能真正走进学生的心中成为其心灵里完美的东西，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变理解学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求。

有关观课报告范文篇4
教学中，刘老师给我们展现了十分深的教学功底，教学效果十分
好，教学领悟深刻。

结合专家们给出的点评，我的感受有以下几点：
一、注重培养学生视唱潜力、发展学生听觉潜力，向着专业化音乐教学方向发展。

《叮铃铃》这首歌曲具有浓郁的湖南地方音乐特色。

歌曲的主要难点，一是曲谱中出现的变化音(#5)、装饰音(前倚音、下滑音);另外一个难点是歌曲后半部分的合唱。

课堂上刘老师先请学生听辨小三和弦la(低音)、do、mi之后，引导学生进行视唱，并用这三个音进行创作，让学生们尽量地体会小三和弦的音乐色彩(展示学生创作的曲谱)。

然后，老师把《叮铃铃》这首歌曲的合唱部分第一声部的前六小节展示给学生(展示曲谱)，学生发现这个旋律也是由la(低音)、do、mi三个音组成的！——进一步加深了学生们对由小三和弦la(低音)、do、mi组成的旋律的音乐色彩的感受，大家进行了视唱。

之后，刘老师启发学生为这部分旋律编配第二声部，体现出孩子们的超高的音乐素养！而且，很快让孩子们用二声部演唱出来，效果简直是不可思议！之后进行的两个声部的曲谱视唱，也就水到渠成地完成的比较好了。

种种练习，都是围绕着la(低音)、do、mi三个音进行的，唱和弦、创编旋律、为旋律编配第二声部、听音记谱等多方式、多练习，由浅入深，不断地激发学生的学习兴趣，学生们也在不知不觉中理解着各种训练，增长着音乐技能。

刘老师在引导学生学习变化音和装饰音的教学中，也是采用了融知识学习于歌唱教学之中的教学方法，请学生演唱内含变化音和装饰音的旋律与没有变化音和装饰音的旋律，并且将这两条旋律进行比较，感受它们所产生的不同效果，来认识变化音和装饰音，演唱十分好。

二、引导学生在情感的体验中更好地感受和表现音乐。

两位专家提到：“刘老师在学生演唱歌词的时候，启发学生感受和理解歌词中的象声词(啰：似牧童在吆喝、哗：似琴弦的弹拨等)的出现所表现的情景，并且演唱好;引导学生体会牧童赶着羊群由远至近、由近至远的走向，从而唱好歌曲的渐强和渐弱;启发学生体会歌曲的前奏：连续十六分音符组成的前奏仿佛是一串串铃铛发出的清脆铃声;体会两个声部的交替演唱，仿佛看到了一个热闹的画面：清脆的铃声、
牧童的吆喝声与歌唱声、优美的琴声……它们交织在一起构成了多么生动秀丽的景象阿！在教学的最后阶段，刘老师请几名学生演奏音束、甩琴、串铃等乐器，为大家的演唱伴奏，更丰富了歌曲的表现力。

我也认为，我们音乐教师在自己的教学实践中，必须要重视引导学生进行情感体验，因为，音乐是情感的艺术。

在音乐教学中，情感体验与发展是一个十分重要的问题。

它在学生的音乐实践活动中产生，又对学生的音乐实践活动的发展起推动作用。

情感体验丰富着学生的想象力，发展着学生的形象思维潜力与创造性思维潜力。

能够说，情感是审美教育中不可分割的部分。

三、声乐教学要从声音的和谐和柔和度出发。

《小学生音乐课程标准》中也谈到：“激发学生富有感情地歌唱，以情带声，声情并茂”。

“歌唱教学要注意调动每一个学生参与的用心性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶”。

两位专家又谈到：“指导学生融情于声，运用联想和想象把握歌曲的音乐形象，理解歌词的内涵，分析与运用旋律、节奏、节拍、速度、力度、和声等音乐表现手段，以及演唱表情地运用，演唱形式的安排等对歌曲进行二度创作。

当我们的学生心中有激情，头脑中有形象时，他们就会用自己优美的歌声传情，在他们的歌声中有他们自己心脏的跳动，学生的歌唱是用心灵中涌出的音符在歌唱，那么，必然会到达声情并茂的效果，进而增强学生情感体验的潜力，培养学生审美的情趣，提高学生的音乐素养，也能够更好地发展学生的创造性思维潜力。

”。

总之，《叮叮当》这节课，不仅仅让我们感受了刘老师的教学风采，更让我看到了她每堂课所下的功夫。

没有日常教学的积累和辛勤付出，是不会将本堂课呈现的如此精彩的。

所以，作为小学音乐教师，我们要扎根于我们的课堂，好好对待每一堂课，认真对待我们的孩子，真正为音乐而教音乐！
有关观课报告范文篇5
听了侯秋梅老师执教的这节《将相和》，真实、生动、高效，听
完之后我感触颇深。

本文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，赞扬蔺相如的勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见;廉颇勇于改过的精神，赞颂他们的爱国思想。

回顾本堂课，本课教学有以下几大亮点：
一、教学思路清晰。

在阅读教学中，经常会出现“逐词逐句，眉毛胡子一把抓”的教学场景，尤其是出现在篇幅比较长的文章时，侯老师在教学过程中先带领学生复习梳理文章脉络，弄清三个故事之间的关系后，重点抓住文中的语言、动作，来感受人物形象，体会人物的思想品质。

抓住重点词句进行朗读、理解，加强了学生对课文的理解，更深刻的理解文中的人物形象。

二、精心指导朗读
语文课上朗读是不可替代的部分。

侯老师“以读带讲，以点带面”，让学生在读中感悟人物的性格特点。

在这课的教学中，侯老师先让学生自己读句子，学生体会到了再谈理解。

学生们自由从文中找出重点语言，给了学生自己动手，动脑，动口的机会。

通过品读，交流，感悟，文中的人物形象逐渐鲜明了，精神品质也逐步体会了，学生的阅读能力也得到了训练。

三、拓展活动精妙
侯老师不仅仅安排了读，还让学生表演课文，学生在表演时，结合当时的情境，例如古代人行礼、语言等方面都有所想象，培养了想象力和创造力，学生对课文中人物的心理、品质加深了理解，也培养了学生的口语表达和想象的能力，最后又用小练笔，将人物描写的方法落到实处，学以致用。

四、教学建议
整堂课只有一点小小的不足，那就是学生的朗读时间安排的比较少，教师对学生的指导、评价也略显不足。

总而言之，侯老师的这堂《将相和》上得非常成功，值得我们学习与借鉴。

有关观课报告范文篇6
通过老师的共同打磨，我认为《认识方向》这节课有以下几个亮点：
1、教学目标明确，达成效果良好。

本课的教学目标是结合现实生活，学会辨认方向，能区分东、南、西、北的方位，能用这些词语描绘物体所在的方位，并会根据给定的一个方向来辨认其余三个方向，会看平面图。

通过学生互相说、动手指一指，起立转一转、小组合作贴平面图等活动，让学生提高了合作探究解决问题的能力，并且能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，也发展了学生的空间观念和对数学的兴趣。

2、情景导入激发了学生的学习兴趣
通过学生说一说身边同学在自己的什么方位的问题激发学生的学习兴趣，学生自发的提出一系列想深入探究的问题。

对于学生提出的问题，教师相机诱导，根据学生学习的实际情况启发学生，引导学生，提出高质量的数学问题，组织语言，准确的表述想要解决的问题。

3、教师的问题引导具有有效性。

在引导性提问中教师提出的“除去用前后左右来介绍他们的位置，还可以用什么来介绍？怎样分清东南西北这四个方呢？”“生活中我们通常根据太阳辨认方向，谁知道怎么辨认呀？”“我们的前面是东方，哪面是西？哪面是南？北呢？”“生活中的东西南北我们能辨认清楚了，图上的东西南北我们怎么辨认呢？”等问题都具有有效性，激发了学生的学习兴趣。

4、学生“自主尝试”学习方式具有有效性。

本节课上运用的几次自主尝试学习，都非常有效，实现了我们小组在磨课计划中制定的磨课目标，而且充分体现了以学生为本的教学理念，学生积极参与，主动尝试，善于合作，真正成为学习的主人。

5、教态自然，与学生互动密切。

本堂课中，教师语言颇具亲和力，尊重学生的思维发展，为学生营造了和谐、轻松的学习氛围。

同时，在学生出现突发问题时，能及
时应变，展现出较强的课堂调控能力。

当然，在本堂课的教学中也有值得商榷的地方，如果语言再简洁些，提问的语言启发性再强一些，评价语言再到位些，对所有学生的关注度再高一些，教学效果可能会有别样的精彩。

比如，在引出新方向东、西、南、北时，语言有些繁琐，问题有些琐碎，让学生无法准确的将问题串联在一起去理解。

教师的引导有的地方还不到位等。

在以后的教学中还要提高。

有关观课报告范文篇7
本次研修中，我有幸观看了张小红老师的《圆明园的毁灭》一课，观看之后收获颇多。

这是一节小学高年级的课，学生已上五年级，具备了一定的语文素养和常识，在教授时很有高年级学习的特色。

例如：学生已经学会查资料，老师注重引导即可；学生自己学习的能力已经具备，字词和朗读的教学就会轻松很多；学生的情绪调动比较容易，比较适合情景教学。

下面，从几个方面具体来说。

一、课文讲授层次分明，易于理解。

1、课文内容层层递进。

《圆明园的毁灭》一课具有很强的层次性，主要从圆明园的辉煌和毁灭两个层面来写。

课程一开始，张老师就让学生来总结课文的内容，学生很快就抓住了“辉煌”、“毁灭”两个词才总结，老师板书，后面的内容就一个词一个词来进行，整堂课很完整也很清晰。

2、问题由浅入深。

张老师提问的环节特别多，问题层出不穷，但是没有一个问题是无效的问题。

从刚开始的“谁能概括一下这篇课文的主要内容？”到接下来的“哪一段？哪个词？体现出圆明园的辉煌？”这些问题都是有效问题，都是为下面的教学做准备的问题。

提问方式很明确，没有泛泛而谈，而是抓住重点，引导学生说出具体的哪一段，哪个词。

3、注重历史和现实的层层递进。

课文一开始，先讲圆明园的毁灭，那就“走进”圆明园，一步步去感受，一步步体会，在园子里把情绪给调动起来；讲到举世无双的圆明园最终的命运却是“毁灭”，整堂课的情绪已经达到顶峰，那就“走出”圆明园，立足历史，展示未来，说出自己的思考。

课内和课
外教学有机结合，衔接无痕，非常有新意。

二、注重字词和朗读教学
一直以来，小学低中年纪比较注重字词教学，在课堂上老师才肯花宝贵的时间去讲字词，传授理解和使用字词的窍门，好像到了高年级，就无需在把课堂重点放在字词上了。

我并不十分认同这样的观点，字词在任何一个时段都是重点，这是学生理解课文的基础，只是高年级的`字词可以变换方式来教授，比如自学。

《圆明园的毁灭》重点字词很多，尤其是非常多，这些成语用得恰到好处，如果学生能够领会到，将会是非常大的收获。

张老师抓住了这一点，她强调字词，用了大概3分钟，她不是填鸭式给予，而是提示性引导，让学生自己去解释，自己去造句，这样学生慢慢地就会更能领会字词的含义。

而朗读教学看似很普通也很简单，学生日日都会朗读，但是读书和朗诵还是有区别。

张老师把单纯的读课文放在回答问题上，没有提出“谁能有感情的读这一段？”这样很枯燥的问题，学生还没有明白应该带着什么样的感情，怎样有感情去读？张老师用问题来引出课文的段落，先问感情，再要求读，这样就把有感情朗读的环节处理的很好。

三、把课堂交给学生。

语文课很忌讳老师讲，学生听，只有师生互动良好的课堂才是有效课堂。

那么，怎样才能打造有效课堂，提问和回答是个好方法，这样学生的神经紧紧绷着，不允许他们有所松懈。

我粗略计算了一下，张老师的课堂，老师单纯讲不超过20秒，也就是说每隔10秒左右，就有学生的任务和工作，这样一节课下来，学生的主体作用得到了很好的体现。

他们才是课堂的主人。

张老师的教学艺术很扎实也很朴素，但是亮点很多，值得学习和深思。

有关观课报告范文篇8
观看了郭老师的唱歌综合课《摇篮曲》，受益匪浅。

本节课目标明确，要求具体，坚持启发式教学等多种教学方法，注重对学生的评价，使每个学生有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，教学目
标完成度高。

取得了较好的教学效果。

下面就郭老师的这节课谈谈自己的看法。

一、教学目标明确具体。

本节课过老师设置的教学目标是:
1，学习歌曲并能有有感情地演唱。

2，指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。

3，欣赏、感受母爱有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。

郭老师在本节课中目标设置明确、具体，贴合《课标》理念，贴合音乐学科特点，能联系学生实际，并落实在教学全过程中。

面向全体学生，注重个性，关注情感、潜力、知识技能、过程与方法的结合。

二、教学资料丰富多彩。

郭老师的这节课教学资料生动、形象、丰富多彩，有对音乐知识的学习，有发声方面的讲解与练习，有富有感情的演唱和动作的模仿，又有对不同国家不同民族摇篮曲的理解欣赏与分析，有利于学生的音乐审美学习和文化学习。

陶冶了学生性情，让学生对课堂产生兴趣与参与的激情，对于改善课堂氛围、提高课堂效率、巩固课堂知识有着很大的帮忙。

有利于学生音乐创造与实践等多种潜力的发展。

三、教学方法新颖得当。

在这节课的设计上，郭老师对学生状况和教学资料进行了综合分析，设计了切实可行，贴合实际的教学目标，获得了用心有效的教学效果。

郭教师能合理安排教学环节，让学生循序渐进、层层深入的获得音乐感受和知识。

注重了细节的设计，教学环节的衔接，语言的引导，这些细节都是取得良好教学效果的关键。

得当的教学方法能激发学生对音乐的探究、感受、表现与创造兴趣，发展潜力，本课中郭老师在“听、赏、唱”的过程中感受和体验音乐风格和特点，较好的解决了教学中的重点难点，准确掌握了歌曲的速度力度及节奏，表现了歌曲的情绪。

以多种表现手法，多种形式练习，培养了学生的合作意识。

本课中注重了师生互动，带给了学生自主学习和选取的机会，教学生动，气氛活跃，教学方式多样化，有启发性、激励性，指导及时、灵活、有效，立足学生发展。

恰当运用现代教学。