小学一年级上册数学《你说我摆》教案三篇

【导语】《你说我摆》是⼀年级上册第六单元的第⼆课时，是认识⼏何体的练习课。

这⼀课的内容是在学⽣已经认识了长⽅体、正⽅体、圆柱和球的基础上，结合他们已有的知识经验和⽣活经验进⾏教学的。

⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇⼀
教学⽬标：
1、培养学⽣语⾔表达的逻辑性，发展学⽣的空间想像⼒。

2、培养学⽣主动探索的精神和与⼈合作的意识。

教学过程：
⼀、阅历导课。

师：上节课，我们认识了（师依次举起）“长⽅体”“正⽅体”“球”和“圆柱”（⽣回答）。

请⼩朋友从桌⼦上找出⼀个长⽅体举起来给⼤家看看。

正⽅体、球、圆柱呢？
⽣：（按教师⼝令依次拿起）
师：课前⽼师让⼩朋友们回去观察家⾥的物体都是什么形状，⼤家做了吗？(⽣：做了。

)
师:请同桌⼩朋友互相说说你的发现。

（同桌说）
师：谁来给⼤家说说。

⽣：（踊跃发⾔）我家冰箱是长⽅体。

⽣：我家电视机是正⽅体。

……
师：⼤家在家⾥发现了这么多，现在请⼩朋友们看看我们教室⾥都有什么形状的物体。

⽣1：⿊板是长⽅体。

⽣2：暖⽓管是圆柱。

⽣3：电棒是圆柱。

……（给予适当评价）
师：⼩朋友们观察的很仔细，说的也很好。

⼆、你说我摆。

师：现在我们来玩搭积⽊游戏好不好。

听⼝令：把正⽅体先摆上，长⽅体放在它的上⾯，圆柱放在正⽅体的右⾯、球放在正⽅体的前⾯。

（同桌检查是不是摆的⼀样）
师：现在请⼩朋友们互当⼩⽼师“你说我摆”。

说的⼩朋友看你说的是否能难住同桌⼩朋友。

摆的⼩朋友看谁摆的⼜对⼜快，（积⽊可以逐渐增多）交换⾓⾊进⾏。

⽣：……
师：哪组⼩朋友给⼤家摆摆。

⽣：……（及时给予评价）
三、游戏巩固。

师：机器⼈听说⼀年级⼩朋友很聪明，它想和你们做朋友，同时也想考考⼤家，你们敢不敢向它挑战。

（出⽰实物机器⼈模型）（⼩朋友们，你们知道我⾝上都是什么形状物体组成的吗？）找到的⼩朋友请说说。

⽣：有长⽅形、正⽅体。

⽣：有球。

⽣：还有圆柱。

师：(模仿机器⼈⼝吻)每种物体具体有哪⼏个，你能写在本⼦上吗？（⽣动⼿写）
师：现在请⼩朋友闭上眼睛想想刚才机器⼈⾝上⼏种物体的形状。

⽣：（闭眼想）
师：记住这⼏种物体形状了吗？
⽣：记住了。

师：现在你就是机器⼈，考考你的同桌⼩朋友，让他闭上眼睛，摸摸你们的学具，你说名称让他去摸或者让他把摸到的物体告诉你名称。

⽣：（同桌合作，场⾯很热烈。

）
师：（模仿机器⼈⼝吻）我⽐孙悟空本领还⼤，会变。

你们能把桌上的积⽊变出各种好看的图形吗？还得向同桌说⼀说⽤了什么形状的物体，为什么要变成这种模型？（教师巡视发现好的及时肯定）（抽⽣1――2名说⼀说。

）
四、思索提⾼。

师：机器⼈说了，现在我还想考考你们（出⽰投影图⽚）图中各有⼏个正⽅体？并说出你是怎么想的。

⽣：……
师：为了验证，请⼩朋友们亲⾃动⼿搭⼀搭。

（⽣动⼿搭）
师：机器⼈说了，⼀年级⼩朋友真棒！我愿意和你们交朋友。

五、课外延伸。

师：其实在我们⽇常⽣活中，有很多形状的物体，它只是等着你去发现它，所以平时⼩朋友要留⼼⾝边的事物，养成爱观察的好习惯。

下去后⼩朋友可以观察校园⾥、马路上、⼤⾃然中都有什么形状的物体，把你们的发现说给你的⼩伙伴听。

（师⽣告别）
篇⼆
教学⽬标
1．通过“你说我摆”的游戏，发展学⽣的空间观念，同时让学⽣在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能⼒．
2．通过游戏的形式，激发学⽣的学习兴趣，使学⽣获得良好的情感体验．
3．培养学⽣的想象⼒、主动探索的精神和与⼈合作的意识．
教学重点
发展学⽣的空间观念，同时让学⽣在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能⼒．
教学难点
培养学⽣的想象、主动探索的精神和与⼈合作的意识．
教具准备
积⽊、机器⼈．
教学过程
⼀、活动⼀：搭积⽊游戏
（⼀）搭积⽊
1．教师：你们玩过积⽊吗？
这是⽼师⽤积⽊搭的物体，你们觉得有意思吗？
你能搭出同样的物体吗？（⽼师挡住所搭物体）
2．教师叙述所搭物体的位置，学⽣动⼿搭．
3．⽐⼀⽐谁搭得最象？
（⼆）⾃由活动
1．前后两⼈⼀组，后⾯的同学搭好后，说给前⾯同学听，⽐⼀⽐谁搭得好．
2．说和摆的同学交换．
⼆、活动⼆：练⼀练．
（⼀）出⽰图⽚：练⼀练
1．你能说出图中哪些物体的形状？
（⼆）出⽰图⽚：机器⼈
1．数⼀数，机器⼈⾝上有哪些物体组成的？
2．每种物体有⼏个？
（三）出⽰图⽚：猜猜看
1．图中各有⼏个⼩正⽅体？
2．说⼀说是怎样想的．
（四）思考：⽤同样⼤的⼩正⽅形，摆长⽅体，可以怎样摆？摆正⽅体呢？
板书设计
我说你做
课后反思
本课事实上是在能够清楚认识四种⽴体图形的特征基础上设计的，由于学⽣数量多，课堂上让每个孩⼦带⾃⼰喜欢的玩具动⼿摆⼀摆不现实，所以本节课我采取“你说你摆”的形式，学⽣说、学⽣摆，以及为什么等问题，让学⽣进⼀步体会它们的特征及⽤处。

篇三
教学⽬的：
１、根据现实情境，通过游戏，进⼀步识别简单⼏何体。

２、在游戏中激发学⽣的学习兴趣，使学⽣获得良好的情感体验。

３、初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能⼒。

４、发展学⽣空间的观念，并识别⼏何体的位置关系
教学重点：把简单的数学问题⽤游戏放之于现实情境中应⽤。

课前准备：⼀些简单的⼏何体。

教学⽅法：以问题情景为中⼼，引导⾃主学习。

教学流程：⾃主探究，合作学习中学习。

⼀、问题情境
师：你知道了四种物体名称，我们来研究⼀下它们的数学问题。

研究⼀下
你想⽤什么⽅法来研究？（分组讨论）
⼆、建⽴模型
１、分组研究讨论。

学习要求：（1）讨论这些物体摆放的不同。

（2）准备向全班同学介绍你们的研究结果。

２、汇报交流，初构模型。

师：物体间位置可以⽤上下左右来分析，在⼩组中交流、汇总的基础上讨论出结果，明确空间关系。

全班确定⼀下其空间位置关系。

３、情境迁移，再构模型。

情境呈现：⼏个⼏何体积⽊。

你说我摆，同桌互相进⾏游戏，随着空间位置关系确⽴，其积⽊的个数可以随之增加，说和摆的⾝份可以变化。

三、解释应⽤
1、说⼀说，写⼀写。

让学⽣仔细地观察，想⼀想哪些物体的形状是长⽅体（长），正⽅体（正），圆柱（圆），球体（球）。

再同桌互说，并⽤单个汉字写下来。

再⽤空间位置关系来说。

（其形状只要⼤致正确即可）
2、看⼀看，填⼀填。

让学⽣⾃主完成。

3、摸⼀摸，说⼀说。

这是⼀个游戏，可以让学⽣把操作活动与表达结合起来，可以是学⽣摸⼀个物体并说出它的名称，也可以先结合名称再⽀摸出相应的物体，这⼀活动可以分组进⾏。

4、看⼀看，数⼀数。

对本题的解答有⼀定难度，可以⽤搭积⽊的⽅法先协助解答。

四、总结回顾，拓展延伸
1、这节课你学了什么？
2、前后的关系在⽣活中应⽤。