信息技术应用能力提升工程2

信息技术应用能力提升工程2.0校本研修
考核方案
校本研修活动组织要注重有效性和创新性。

要充分利用现代化信息技术手段，如网络教学、在线交流、虚拟实验等，丰富校本研修形式，提高教师研究的积极性和主动性。

同时，要注重创新，不断探索新的教学模式和方法，提高教师的信息化教学水平和创新能力。

四）教师微能力通过率的达标情况。

教师微能力通过率是校本应用考核的重要指标之一。

学校要加强对教师微能力的培训和考核，提高教师的信息化教学水平和能力，确保教师微能力通过率达到上级要求。

三、考核方式
一）学校自评
学校要按照上级要求和本方案要求，对学校信息化教学发展规划、校本研修计划、教师微能力培训和考核等方面进行自我评估和反思，及时发现问题并加以解决。

二）上级考核
上级教育主管部门将对学校的校本应用考核情况进行监督和检查，对未达标的学校进行督促整改，并对达标的学校进行表彰和奖励。

四、总体要求
校本应用考核是推动信息化教育教学发展的重要手段，是提高教师信息技术应用能力的有效途径。

学校要高度重视，认真组织实施，确保考核工作的顺利进行，切实提高教师信息化教学能力和水平，促进学校信息化教育教学的全面发展。

为了促进信息技术与课堂教学融合，我们组织了常态化和普遍化的校本教研活动。

我们采取了有效措施，如骨干引领、学科联动、互帮互学、整体提升等，围绕学科课程标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，应用相关教学设备和学科教学软件等，开展教学案例研讨、课堂实录分析等多种形式的信息化教学校本研修。

我们推动教师应用网络研究空间、学校校本研修工作坊、研修社区等，利用线上资源，结合线下研讨，打造“技术创新课堂”，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力，破解教育教学重难点问题，改变学生研究方式，满足个性化发展需求。

我们进行了教师信息技术应用能力校本考核，以多媒体教学环境、混合研究环境、智慧研究环境下的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度的八项微能力为考核重点。

教师根据所选的微能力，参加两项微能力（至少覆盖三个维度）考核。

我们以学校教研活动为契机，以微能力提升为重点，每学期开展“互联网+小班化”研讨课、展示课等活动，从而达到教
师间幅射带动和研究借鉴。

我们通过学校审核、互学互评、专家认证达成线上线下50学时培训研究任务。

我们将教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修活动
和信息技术与学科深度融合优质课大赛、县域练功竞赛、教师微能力优秀成果评选等活动相融合，遴选能破解学校学科教学中存在的问题的优质培训资源，校内实现资源共建共享，引领教师信息化教学发展。

我们制定了《小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校
本研修考核方案》，并采用“校本自测——教师互学互评——
县区校本应用考核”的路径进行教师微能力考核。

校本自测是
指在培训过程中，教师依据学校的发展目标、学科教学特点或自身的岗位职责，借助一定的平台工具，根据《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》确定的标准，对自身信息化教学能力进行诊断。

教师互学互评是指教师完成50学时（线下实践不少于25学时）后，向校本实践考核平台提交成果证明，在成果提交前，须依据平台的提示，对他人提交的成果进行评价。

校本应用考核是指由县区组建考核专家团队，通过考核平台对教师提交的成果进行综合评价。

教师能力考核的重点是评估教师在真实教育教学情境中应用信息技术解决问题的能力和对信息技术操作的熟练程度。

教师提供的证据必须符合《中小学教师信息技术应用能力发展校本应用考核规范》的要求，并且证据必须包含教师本人的影像或能够确定是教师本人制作的，否则将视为无效证据。

在组织能力考核过程中，要对信息技术应用证据进行综合评分。

评分在80-100分的可评为优秀等次，评分在60-80分的可评为合格等次，评分在60分以下的应为不合格等次。

教师最终考核成绩由教师互评和专家评价两个部分构成。

通过校本应用考核的教师可以在省管理平台中自主打印校本应用考核证书。

校本应用考核工作由教育局统筹，教师进修学校与中小学校联合组建校本考核专家团队负责学校的校本应用考核工作。

考核测评分为线上考评和实践测评两部分，总计50分。

线上考评由观看课程、校本活动和提交成果三部分构成，负责人为考核者。

实践测评由互学互评、成果认证和校本实践三部分构成，负责人同样为考核者。

实践测评具体要求包括提交一份在信息技术能力支持下创作的教育教学成果，并参与在信息技术能力支持下的教育教学竞赛活动并获奖。

以校本应用考核为契机，学校应不断提高信息化教学水平，提升教师应用信息技术解决教育教学问题的能力。

学校应做好校本应用考核的组织与管理工作，以校本应用考核为抓手和制度建设为手段，通过校本研修活动设计，督促不同年龄、不同水平的教师在信息技术的基础上有所提升，推进相关教学设备和学科软件应用，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。

学校还应做好参训教师校本应用考核工作，重点做好教师研究记录与评价、校本自测、教师互学互评工作，并加强教师校本应用考核与所选课程模块的一致性管理，确保有效选学。