清澈的湖水优秀教案通用八篇

清澈的湖水优秀教案通用八篇
清澈的湖水优秀教案 1
一、教学要求
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。

认识4个生字。

2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点
1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容。

三、课前准备：生字卡、小黑板
四、教学时间：两课时
五、教学过程
第一课时
一、谈话，导入新课
二、初读课文
1、学生轻声读课文，读准字音。

2、读通课文。

3、给自然段标上序号。

4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。

出示小黑板，让学生读一读词语。

问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的`讲解，其他词语放在课文里再讲。

5、指名分段读课文，教师正音。

三、学习课文，读懂课文。

1、默读课文。

说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。

2、指名读一、二、三自然段。

讨论：
（1）小洁看什么看得如了神？
（2）她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

这句话你怎样理解？
（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。

）指导读一到三自然段。

读后说一说__的风景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名读第四、五自然段。

讨论
（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？
（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。

美丽的景象指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）
（3）小洁用企盼的目光望着湖水。

她企盼什么？
（4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？
指导读第四、五自然段。

四、读全文
小结：我们从小应该懂得保护环境。

第二课时
一、复习
1、有感情地朗读课文，讨论。

2、读读下面的词语，再读读带点的字。

清澈
卷起
波纹
跃起
丢进
镜子
变幻
表演
香蕉
企盼跨
二、识字、写字。

1、重点教：澈、卷、演。

2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？
学生边回答边板书。

3、出示卡片，__分析下面的字形。

镜、幻、表、蕉
4、书写生字。

三、巩固练习。

1、认读生字卡片，认真记忆字形。

2、听写本课生字。

作业设计：
1、比一比，再组成词语。

波（）坡（）披（）
盼（）粉（）纷（）
赏（）堂（）
境（）镜（）
2、学写句子。

1）、（）的树上有（）在（）。

2）、（）的草地上有（）在（）。

3）、（）有（）在（）。

清澈的湖水优秀教案 2
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。

认识4个生字。

2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点
1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容。

三、课前准备：生字卡、小黑板
四、教学时间：两课时
第一课时
一、谈话，导入新课
二、初读课文
1、学生轻声读课文，读准字音。

2、读通课文。

3、给自然段标上序号。

4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。

出示小黑板，让学生读一读词语。

问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。

5、指名分段读课文，教师正音。

三、学习课文，读懂课文。

1、默读课文。

说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。

2、指名读一、二、三自然段。

讨论：
（1）小洁看什么看得如了神？
（2）她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

这句话你怎样理解？
（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。

）指导读一到三自然段。

读后说一说__的风景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名读第四、五自然段。

讨论
（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？
2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。

美丽的'景象指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）
（3）小洁用企盼的目光望着湖水。

她企盼什么？
(4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？
指导读第四、五自然段。

四、读全文
小结：我们从小应该懂得保护环境。

清澈的湖水优秀教案 3
教材分析：
本文是一篇具有现实意义的文章。

课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈
的湖水里。

看到一个小孩把__扔进湖里，小洁十分不满。

等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。

教学目标：
1、学会本课的生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。

4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、
重点难点：
重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。

难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。

教具准备：字、词、段落、画面课件
教时：2课时
教学过程：
一、直接入题：
今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。

这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。

一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。

板书：小洁。

下面，让我们随她一起去看看吧!
二、检查预习：
1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可
以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。

2、学生自主读书
3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。

4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示)①指生读②齐读l遍
三、学习课文：
过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。

l、__读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。

2、四人小组交流
3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。

A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?
(1)生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。

屏显文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。

”
师：你能给大家读出你感受到的美吗?
生读：
师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。

生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。

师：你能给大家读出这种趣吗?
生读：
师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)
指生读：其他同学当评委，大家评议。

(2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?点击句子，(“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色；“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”变成红色。

以区分师生该读的部分。

师生接读。

这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。

(3)屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?
指生看图说。

你想怎样来形容这些山石?生答。

板书：奇。

(4)在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说
(5)老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗?
按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的。

共有5种)
谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真
是奇妙无比。

B、过渡：你还喜欢哪部分?为什么?
(1)生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。

板书：湖水。

屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。

(2)师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗?
学生自已练习。

(3)生读：(师：你是用自己示范读的方法来教我)
师提示：还可以用具体方法教我。

比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。

(4)生指导。

(5)学生闭上眼睛，听老师配乐读。

(6)愿意读的同学都__配乐读。

(7)还有不懂的地方吗?
生：“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?点击“变幻的山峦”(在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下) 师：这个问题提得好。

你很会读书，谁能帮帮他?
指生解答。

(8)屏幕显示画面：(在优美的音乐声中，画面显示：湖水清澈
见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。

再问刚才__题的同学，你现在明白了吗?让他说说。

指生读这一部分，其他同学欣赏画面。

(重复播放刚才的画面)。

谈谈看了画面后的'感受。

板书：静。

(9)小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉——(生补充)。

屏幕显示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!练习感情朗读。

师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。

体会湖水的清和静。

C、还喜欢哪部分?为什么?
(1)生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。

屏显画面：(清澈的湖水里，游船徐__，一群群小鱼悠闲的游来游去。

忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。

说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?
生答，教师板书：小鱼乐
(2)屏幕显示文字：“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。

一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。

(3)四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。

(4)男__学各选一名同学比赛，大家评议。

齐读
(5)小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看
得——(生补充：入神了)。

板书：入神了。

过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?
4、__读第4自然段后面的部分。

(1)指生读：说，其他学生补充。

(2)老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。

(3)什么是“企盼”?小结在企盼什么?
生答。

其他同学补充”
(4)齐读。

突出小洁的不满。

5、默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?
(1)指生读最后一段。

(2)指生回答。

生：她在寻找清洁工。

生：她在寻找那位扔__的小孩。

师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。

找一组同学__表演。

生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。

师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文)
生答。

及时鼓励。

四、总结全文
l、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?
学生夸小洁。

师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

2、我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?，生答。

对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球__生机一片。

五、作业：
1、有感情地朗读课文。

2、发挥你的聪明才智，设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。

反思：一．这一课最大的特点就是变“以教师为中心”为“以学生为主体”。

这主要体现在学生学习有选择性，在学习中我让学生有选择学习内容、学习方法的__，并给足时间让他们按照自己的选择去大胆地探索。

变以往的“__”为“群言堂”，变“教师问学生答”为“学生问老师答，学生问学生答”让人人都参与到教学过程当中。

二、把激趣贯穿于整个教学中。

通过创设不同的情境，为学生营造一个乐学的课堂氛围。

三、造了一个培养学生创新思维的氛围。

培养学生“人人善问”的习惯。

并通过激励的语言渗透了质疑的方法；激发了学生“人人求新”的欲望。

给学生__探索的时间与空间；给了“人人成功”的机
会。

对学生每一点成功及时给予表扬，激励性的评价贯穿课堂始终。

不足：
1、在教育__方面对学生反馈的一些信息没有及时捕捉到。

因鼓励学生学习__思考，忽视了大多数。

2、老师语言激情做得还不够。

清澈的湖水优秀教案 4
【设计内容】
人教社课标实验教材二年级上册。

【设计思路】
这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。

记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。

景色美和和行为美的__是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。

抓重点、析对比、攻关键、就能很好达到理解课文的目的。

课文的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就好像是自己生活的镜头再现。

而学生已经形成的阅读能力也为学习活动的开展打下基础。

教学中应该引导学生联系实际，积极引导，并结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶。

【设计过程】
第一课时
〖教学目标
１、认识１２个生字，会写８个字。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的`部分，感受风景的优美，体会自然之美。

３、初步培养学生的环境保护意识。

〖教学过程
一、揭题导入
１、出示图片（配以美妙的轻音乐），师导入：“这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。

孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？”
今天，我们就一同来学习──《清澈的湖水》。

２、板书课题，师：这是一湾什么样的湖水？（读出“清澈”）面对这清澈的湖水，你想到了什么？
二、学习生字
１、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。

２、你发现哪个字比较难读呢？就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。

３、检查学习情况。

４、利用课件，开展读字词游戏。

（引导学生正确读出字词，利用课件激发学生的学习热情。

）
三、初读课文
１、播放课文录音（配以美妙的轻音乐）。

２、自读课文，思考：你知道了什么？还有什么问题？
３、汇报交流，针对提出的问题进行小组讨论。

四、深入感知
１、（出示课文图片）你看到了什么景物？这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。

２、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。

３、指读，思考：你为什么要这样读？
４、尝试把自己喜欢的背下来。

５、启发小组讨论：这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？
６、引发想像：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？
７、小结：
师：小洁在企盼什么呢？她手中的面包纸会扔在何处呢？她为什么那样做呢？让我们下节课来进行学习。

五、写字练习
１、出示生字，引导学生观察，你是怎样来记住这些字？哪个字比较难写？
２、教师根据学生的理解，强调重点字的写法。

３、各自连写生字，教师巡视指导。

４、__学生评议，把写得不好的多练习几遍。

清澈的湖水优秀教案 5
设计意图：
景色美与行为美的__是本文的主题，面包纸是本文的线索。

扔__的小孩和小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现写法。

因此，我创设情境让学生去美读，通过各种画面来激发孩子的情感，孩子在一声声赞叹声中受到美的熏陶，很快进入课文所描绘的意境。

第三自然段的教学主要通过欣赏课件，多种形式的朗读让学生感受到湖水的平静、清澈。

四、五自然段的教学主要通过学生的学习来生成问题，把学习过程看成发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，从而感受到小鱼的可爱，小洁行为的美好。

教学要求
1、学习课文三、四、五自然段，运用结合语言环境、简笔画、动作演示等方法理解“变幻的山峦”、“企盼”、“攥着”等新词。

2、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的__，增强学生的环保意识。

重点：有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的__。

难点：理解“变幻的山峦”、“企盼”；体会人物的心情变化。

课前准备：
多__课件
面包纸
教学流程：
一、一边复习，一边创设情境走进文本：
1、这节课我们继续学习《清澈的湖水》，看着这静静的湖水，让我们再读读课题吧！看着这一湾静静的湖水，让我们回忆我们昨天所学的第一自然段，一起美美的背诵背诵吧！
2、昨天我们还随小洁一家去看了__的风景。

那些山石真是奇异，谁还记得？用“有的山石像。

”说话。

3、想不想再去看看那些奇异的山石，想去看的，请做好准备，我们出发。

看课件。

随着课件出示第一课时学的重点句：“看，那边的`山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。

”
4、小洁出神地看着看着，小船又慢慢向前行驶，她又看到了哪些美丽的景象呢？请打开书本130页读读第三自然段吧！
二、品读第三自然段
1、读课文，思考：小洁又被哪些美丽的景象吸引住了？
2、学习重点句：湖水像一面镜子，映出蓝天、白云，还有变幻的山峦。

她感觉自己在天上飞，又像在水里游。

（1）读正确句子：正音“山峦”
（2）创设情境让学生去美读。

指导读出湖水的平静，湖水
的清澈。

（3）质疑：“变幻的山峦”是什么意思呢？
“山峦”就是很多山，老师随手板书：简笔画“连在一起的山”，再结合课件观看变幻的山峦。

三、品读第四、五自然段
1、过渡：静静的湖面，轻盈的小舟。

真是“舟行碧波上，人在画中游。

”大自然的景像太美了！让我们再来读读课文的第四、第五段吧。

你喜欢怎么读，你就怎么读。

读着读着，你会有很多的感受。

（__轻声读课文第四__第五段，有的与同桌一起读。

）
2、根据学生的回答随机学习
板块一：小鱼的可爱
生：我觉得湖里的小鱼很可爱。

师：你从哪句看出来的？
生：我从这句看出来的。

“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。

一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”
重点句：呦，清澈的湖水里有许多小鱼。

一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！
（1）喜爱小鱼的几个学生在黑板上画可爱的小鱼。

（2）句子朗读指导。

师：这么清澈的湖水，这么可爱的小鱼。

可是，当一个小男孩把__扔向小鱼时，小鱼__湖水__美丽的景象__（引读课文部分内
容）
重点句：小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。

（1）句子朗读指导
（2）说话练习：
小鱼吓跑了，一边跑一边说_________。

小鱼逃走了，湖水皱着眉头说__________________。

板块二：小洁爱湖水
生：我读懂了小洁爱湖水。

师：你从哪句话读懂的？
生：我从这句话读懂的“小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖水里。

”
重点句：“小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖水里。

”
（1）你读得这么好，能不能做个“攥着”的动作，大家一起做一做。

（2）你一定知道小洁心里在想什么?
（3）顺势学习“又紧紧地攥着”，体会小洁的心情。

生：我也觉得小洁爱湖水。

我从这句话看出来的。

“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

”
重点句：“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

”
（1）你读懂了什么？还有什么不懂的？
（2）“企盼”可以换哪个词？（盼望）
（3）小洁盼望什么？（小洁盼望湖水恢复平静，盼望美丽的景象再出现。

）
3、小结：清澈的湖水像一面镜子，在这面镜子里我们看到了如画的山峦，我们也看到了可爱的小鱼，更让我们看到了爱护它们的小洁的美好行为。

清澈的湖水优秀教案 6
【教学要求】
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。

认识4个生字。

2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。

3、有感情地朗读课文。

【教学重点】
1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容。

【课前准备】
生字卡、小黑板。

【教学时间】
两课时。

【教学过程】
第一课时
一、谈话，导入新课
二、初读课文
1、学生轻声读课文，读准字音。

2、读通课文。

3、给自然段标上序号。

4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。

出示小黑板，让学生读一读词语。

问：有不懂的词语吗?简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。

5、指名分段读课文，教师正音。

三、学习课文，读懂课文
1、默读课文。

说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。

2、指名读一、二、三自然段。

讨论：
⑴ 小洁看什么看得如了神?
⑵ 她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

这句话你怎样理解?
(小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。

) 指导读一到三自然段。

读后说一说__的风景怎么美，湖里的
景象怎么美。

3、指名读第四、五自然段。

讨论
⑴ 小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?
⑵ 湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。

美丽的景象指什么?为什么不见了?(讨论后读有关句子)
⑶ 小洁用企盼的目光望着湖水。

她企盼什么?
⑷ 小洁跨上岸后在寻找什么?她找到了吗?
指导读第四、五自然段。

四、读全文
小结：我们从小应该懂得保护环境。

第二课时
一、复习
1、有感情地朗读课文，讨论。

2、读读下面的词语，再读读带点的字：
清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨
二、识字、写字
1、重点教：澈、卷、演。

2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。

想一想上面的'字加上什么偏旁是本课的哪个生字?
学生边回答边板书。

3、出示卡片，__分析下面的字形。

镜、幻、表、蕉。

4、书写生字。

三、巩固练习
1、认读生字卡片，认真记忆字形。

2、听写本课生字。

【作业设计】
1、比一比，再组成词语：
波( ) 坡( ) 披( )
盼( ) 粉( ) 纷( )
赏( ) 堂( )
境( ) 镜( )
2、学写句子：
⑴ ( )的树上有( )在( )。

⑵ ( )的草地上有( )在( )。

⑶ ( )有( )在( )。

清澈的湖水优秀教案7
【课前准备】
１、观看电视里的公益广告语。

２、观看污染湖水的课件。

【教学过程】
一、情景导入，引入课题
１、播放多__课件，引导欣赏湖光山色，给同学以强烈的美的享受。

２、请同学__谈谈感受，美在哪里？引导用成语赞美湖水，激发同学对清山碧水的热爱之情。

（山清水秀、碧波荡漾、波光粼粼、清澈见底。

）
３、引导美读课题，要轻轻读“清澈”体会湖水的清与亮。

带着喜爱之情，美美地读课题。

二、初读课文
课文里也描写的湖光山色，昨天我们初读了课文，你能说说作者从哪几方面写了这里的景色？
三、朗读课文，感悟内容
说一说，你们读了课文，对这里的景色是怎样的感觉？真的美吗？我们去看看：看课件。

依次出现奇异的山石、清澈的湖水、可爱的小鱼
四、美读课文，再现美景
１、刚才画面上的景象，咱们课文里也有，在哪里？（２、３、４）认真地读读２、３、４段，将２、３、４自然段中描写山石、湖水、小鱼的句子，画一画。

（指名在实物展示台上展示）２、读读这三处景色，看看有没有你、特别喜欢的的句子。

练习读３处
３、就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听，看能不。