深化课改聚焦内涵区域落实上海市幼儿园教学工作会议PPT学习教案
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
儿音乐欣赏活动的实践研 究》
天目西路幼儿园 《外来弱势群体幼儿家庭良
好行为习惯的养成教育》
第30页/共34页
北站幼儿园 《幼儿民俗文化启蒙教育》
三泉路幼儿园 《幼儿武术活动园本课程的
设计与实施》
柳营新村幼儿园 《合理投放阅读材料，提高
幼儿阅读兴趣的策略研究》
第31页/共34页
三、深化重反思
21.3结..新合经形学济势前背下教景作育下为新我一五区名年大教规量研划外员的来，制人自定口身以的建及不设入断尤园涌 高入为峰，重的如要逐何，步立要到足牢来区牢，域树新，立园直“长面立、大足新批区教二域师级、、幼不非儿断专园学业的习教存、师 的在开不，拓断让进充闸取实北”，人的需民意要和识我新，们上深进海入一人教步享学关受、注优与师质教资的师队学共伍前同建教发设 ，育展只，，有对以不我此断们实提来现高说工园，作长任和的重人课而生程道的领远价导，值力继。、续不关断注增二强级教 师园队保伍教的质执量行的力提，高才是可提能升真我正区保保障教闸质北量幼的教关质键量 的。发展。
第32页/共34页
第33页/共34页
一条线：自上而下的听、评课模式 二条线：自下而上的听、评课模式
小方法：研训一体式培训（注重引领教师在“ 实践中研究，在研究中实践”，激发教师体验 理论指导下实践的有效性）
第6页/共34页
1）在“科研促教研，教研重内涵”的意识引领 下整合教研与科研，初步启动“教科研联动”机制， 由分管局长牵头建立“区级教科研联动联席会议制度 ”，意在强强联手，合力突破，为 “五个文件”落实 和推进提供保障机制。
第26页/共34页
我们鼓励结合“五大文件”的实施，寻找自身的 问题开展针对性的研究，树立幼儿园“研究中心中学 习、在学习中研究”的氛围，开展了一系列专题性的 园本教研如“揣摩幼儿游戏需要、支持幼儿游戏发展 ”、“集体教学活动预设与生成的有效性策略”、“ 区域性幼儿运动的设计与跟进”“幼儿园多媒体促教 学实效”“03教养环境优化研究”等，让教研真正能 成为教师专业化提升的有效载体。 多元化的园本教研形式：“行为跟进案例式园本教研 ”、“微格法园本教研”、“小组风暴集慧式园本教研 ”、 “情景多种实现法式园本教研”、“主题反思式园 本教研”、“专家介入式园本教研”、“对对碰式园本 教研“等。
第7页/共34页
课程领导——力抓龙头 深化课改——关注质量 专业引领——夯实自我
第8页/共34页
将“五个文本”解读和贯彻作为园长岗位
培训的培训内容之一，并与行政配合开展“园
长论坛”，提升园长的课程管理意识和课程领
导意识。
出台《闸北区和谐校园实施意见》，积极
引领园长聚焦课堂，规定园长每学期增加听课
永和幼儿园
《挑战活动方 案的开发和 实践》
永兴幼儿园
《激发幼儿成就动机， 促进幼儿主动学习》
第21页/共34页
2）确立由教育局牵头、教研室具体负责、科研 室部分参与的区级专题研究课题，如《幼小衔接的实 践研究》、《非专业化教师队伍的建设》《多元化的 二级幼儿园园本教研》，力求立足区域特点有效贯彻 “五个文件”的精神。
第28页/共34页
中华新路幼儿园
《学前幼儿普特 融合教育》
汾西路幼儿园
《幼儿园挑战 活动方案的 开发和实践》
南林幼儿园
《引领幼儿走进京 剧——幼儿京剧 艺术教育活动的 实践研究》
第29页/共34页
万荣幼儿园 《情境性游戏环境的创设与
幼儿社会性发展的实践研 究》
安星幼儿园 《运用现代信息技术开展幼
第1页/共34页
一、研究重实践
全覆盖培训 及时推进 教科研联动 合力出击 聚焦课改 分层研究 课题引领 优质辐射
第2页/共34页
文件学习三部曲
一学——通学（重了解） 二学——细学（重碰撞） 三学——精学（重内化）
第3页/共34页
通过教研活动对全区教师进行文件通读式 培训，帮助教师初步了解文件精神和内容；教 研员分别深入幼教二个总支，重点对教师操作 有一定困难的《幼儿园保教质量评价指南》组 织支部教师开展互动式学习。同时，我们还请 了外区的教研员来与我区的园长、老师交流学 习的体会。
小方法：传纸条式的互动交流（及时了解并解 答教师学习文件中的问题，鼓励教师自主思维 ）
第4页/共34页
要求各级各类幼儿园依托教研活动跟进“ 五个文件”开展内部学习，制定专题式学习计 划，力求通过碰撞式互动，使教师进一步理解 文件的内容。同时，还利用视频与网络组织并 开展园际交流式的学习，在对话中清思路、求 共识。
、评课数，鼓励园长上实践课等，使园长逐渐
明确对幼儿园课程管理的领导责任和课程实施
的引领。
教研室还负责对各级各类园所开展园所课
程实施方案编制的培训，为课程实施的有效性
奠定基础。
第9页/共34页
立足区域，针对量多、师资差异大、文 件实施困难多的“二级幼儿园”重点加以突二级幼儿园课改研究共同体”网络图 ：
深化课改聚焦内涵区域落实上海市幼儿 园教学工作会议
会计学
1
“上海市幼儿园教学工作会议”的 召开，引领闸北幼教人聚焦幼儿园的内 涵发展， “五个文件”的出台，让我 们学有依、研有据、评有理，使我区在 推进幼儿园课改实践中“聚精会神抓教 学，实实在在促发展”，力求提升区域 学前教育质量，努力创办让闸北人民满 意的幼儿教育。
第16页/共34页
教研员在“走近幼儿，实践课改”的行动 中与教师对话，共同发展；我们还深入课堂、 开展蹲点实践，并向全区园长和教师上实践课 ，在进一步夯实自我的基础上，也有效发挥教 研员的引领作用。
第17页/共34页
1）利用区域品牌课题的成果优势有效辐射—— 有效利用我区学前教育积极落实《上海市学前教育三 年行动计划》和《闸北区学前教育三年行动计划实施 方案》的重要举措之一：《推进幼儿园教育品牌成长 与扩容，全面提升区域学前教育质量》课题成果，以 期推进区域幼儿园特色课程的形成与发展。
第24页/共34页
《上海市园长课程管理指导意见》的推进 使园长逐步清晰了办园理念，明确了自身在课 程管理中的地位和作用，更能定下心来梳理幼 儿园的课程管理，积极思考幼儿园的可持续发 展。
区域内已逐步形成园长 “管理进课堂，发 展重内涵” 的质量观与课程意识，特别是二级 幼儿园园长的主动性大大提升。
第13页/共34页
哈贝早期教育指导中心利用0-3岁优质资源向全 区公开进行展示（2008、6）
第14页/共34页
永兴路幼儿园在“优化幼儿园教育环境”专题研 讨会上向全区公开展示（2008、10 ）
第15页/共34页
彭浦新村幼儿园向全区公开研讨 —《科学目标下幼儿园多媒体技术在集体活动中运用》
（2008、12）
第25页/共34页
区域教师能开展客观地评价自身与别人的教学活 动，初步形成主动通过关注幼儿的行为指标和表象进 一步去揣摩幼儿的心理意识，开始思考幼儿“学习” 、“游戏”等活动的价值判断，并能逐步将对集体教 学活动评价的重心放在如何有效改进教师的教学策略 上，换言之，教师已能将研究从“关注教师有效教” 转变为“关注幼儿有效学”，可见教师已逐步摆脱盲 目的实践行为，反思性的教学品质初见萌芽。
2）确立“一日联合专项跟踪视导、督导”制度 ，并结合教科研部门、行政部门、督导室、区骨干教 师一起深入课堂，及时了解各级各类幼儿园落实“五 个文件”的情况，重点是发现基层幼儿园实施文件中 碰到的瓶颈问题，帮助园长和教师诊断原因，共同寻 求解决策略。问题有：园长对课程管理认识的参差不 齐、教师对保教质量评价文本的理解等。
第18页/共34页
芷江中路幼儿园 《幼儿园自主性“探索-表达”教
育》
安庆幼儿园 《建构主义取向的幼儿数学教育》
第19页/共34页
彭浦新村幼儿园
《幼儿多元文化艺术活动的设 计与实施》
延长路幼儿园
《依托信息技术，打造开 放教育品牌》
实验幼儿园 《幼儿社会性教育》
第20页/共34页
场中路幼儿园
《幼儿快乐运动与 健康发展的研 究》
第27页/共34页
以课题研究为抓手，在总结《区域性推进幼儿园 教育品牌创建的研究与实践》的课题成果基础上，确 立并启动了新一轮的市级课题《优化幼儿园教育品牌 经营，提高品牌成长速率研究》，力求通过幼儿园教 育品牌经营的研究与实践，实证其与幼儿园教育品牌 成长速率的关系，促进一批幼儿园的教育品牌不断地 成熟与完善。
小方法：问题式教研（采集教师共同的问题形 成教研专题，分层突破，关注学习的实效）
第5页/共34页
结合区域240教师培训，组织园长园长与教 师开展研究性学习，如配合细化《幼儿园保教 质量评价指南评价指南》分别开设《新课程背 景下教师如何有效说课、评课》、与《如何解 读并支持幼儿游戏发展》。培训中我们开展“ 二条线”的“一课多实践的听、评课活动”：
区域二级幼儿园研究共同体
教研室 （科研室参与）
二级幼儿园 园本教研中心组
二级幼儿园 教师发展研究组
二级幼儿园
项目合作组
专业引领、园际合作，共同发展
第11页/共34页
“ 二 级 幼 儿 园园 本教研 中心组 ”在中 华新路 幼儿园 开展研 究
“ 二 级 幼 儿园 教师发 展研究 组”在 北站幼 儿园开 展研究
第22页/共34页
3）乘“三年行动计划“的成果推广之东风，进 一步总结经验，持续深化 “上海市幼儿园教学工作 会议” 精神的落实：
——《教科研联动，促内涵发展》（二级幼儿园展 示专场）
——《幼儿园特色课程的研究与展示》 ——《青年教师教育教学风采展》
第23页/共34页
二、发展重提高
清晰了园长的课程质量观 逐步提升教师课堂教学的有效性 初步形成多元化的幼儿园园本教研 推动了幼儿园园本化课程实施的进 程
“ 二 级 幼 儿园 项目合 作组” 在中山 北路幼 儿园开 展研究
2 0 0 9年 2月27日 ，天目 西路幼 儿园代 表“二 级幼儿 园园本 教研中 心组” 向全区 园长进 行教研 活动的 现场展 示
第12页/共34页
依托教育局的“星火计划”成立“课改研究联盟 园”、“名师基地”，通过构建一级园与二级园的互 帮互助项目；示范园、一级园与二级园教师的师徒结 对，提升二级幼儿园的师资与保教质量。 在区域层面继续依托“好课系列研究”、“优秀教 研组评比”、“中青年教师课堂实践展示”等研究平 台，关注教学有效性，推进课改实践和五个文本的落 实。
天目西路幼儿园 《外来弱势群体幼儿家庭良
好行为习惯的养成教育》
第30页/共34页
北站幼儿园 《幼儿民俗文化启蒙教育》
三泉路幼儿园 《幼儿武术活动园本课程的
设计与实施》
柳营新村幼儿园 《合理投放阅读材料，提高
幼儿阅读兴趣的策略研究》
第31页/共34页
三、深化重反思
21.3结..新合经形学济势前背下教景作育下为新我一五区名年大教规量研划外员的来，制人自定口身以的建及不设入断尤园涌 高入为峰，重的如要逐何，步立要到足牢来区牢，域树新，立园直“长面立、大足新批区教二域师级、、幼不非儿断专园学业的习教存、师 的在开不，拓断让进充闸取实北”，人的需民意要和识我新，们上深进海入一人教步享学关受、注优与师质教资的师队学共伍前同建教发设 ，育展只，，有对以不我此断们实提来现高说工园，作长任和的重人课而生程道的领远价导，值力继。、续不关断注增二强级教 师园队保伍教的质执量行的力提，高才是可提能升真我正区保保障教闸质北量幼的教关质键量 的。发展。
第32页/共34页
第33页/共34页
一条线：自上而下的听、评课模式 二条线：自下而上的听、评课模式
小方法：研训一体式培训（注重引领教师在“ 实践中研究，在研究中实践”，激发教师体验 理论指导下实践的有效性）
第6页/共34页
1）在“科研促教研，教研重内涵”的意识引领 下整合教研与科研，初步启动“教科研联动”机制， 由分管局长牵头建立“区级教科研联动联席会议制度 ”，意在强强联手，合力突破，为 “五个文件”落实 和推进提供保障机制。
第26页/共34页
我们鼓励结合“五大文件”的实施，寻找自身的 问题开展针对性的研究，树立幼儿园“研究中心中学 习、在学习中研究”的氛围，开展了一系列专题性的 园本教研如“揣摩幼儿游戏需要、支持幼儿游戏发展 ”、“集体教学活动预设与生成的有效性策略”、“ 区域性幼儿运动的设计与跟进”“幼儿园多媒体促教 学实效”“03教养环境优化研究”等，让教研真正能 成为教师专业化提升的有效载体。 多元化的园本教研形式：“行为跟进案例式园本教研 ”、“微格法园本教研”、“小组风暴集慧式园本教研 ”、 “情景多种实现法式园本教研”、“主题反思式园 本教研”、“专家介入式园本教研”、“对对碰式园本 教研“等。
第7页/共34页
课程领导——力抓龙头 深化课改——关注质量 专业引领——夯实自我
第8页/共34页
将“五个文本”解读和贯彻作为园长岗位
培训的培训内容之一，并与行政配合开展“园
长论坛”，提升园长的课程管理意识和课程领
导意识。
出台《闸北区和谐校园实施意见》，积极
引领园长聚焦课堂，规定园长每学期增加听课
永和幼儿园
《挑战活动方 案的开发和 实践》
永兴幼儿园
《激发幼儿成就动机， 促进幼儿主动学习》
第21页/共34页
2）确立由教育局牵头、教研室具体负责、科研 室部分参与的区级专题研究课题，如《幼小衔接的实 践研究》、《非专业化教师队伍的建设》《多元化的 二级幼儿园园本教研》，力求立足区域特点有效贯彻 “五个文件”的精神。
第28页/共34页
中华新路幼儿园
《学前幼儿普特 融合教育》
汾西路幼儿园
《幼儿园挑战 活动方案的 开发和实践》
南林幼儿园
《引领幼儿走进京 剧——幼儿京剧 艺术教育活动的 实践研究》
第29页/共34页
万荣幼儿园 《情境性游戏环境的创设与
幼儿社会性发展的实践研 究》
安星幼儿园 《运用现代信息技术开展幼
第1页/共34页
一、研究重实践
全覆盖培训 及时推进 教科研联动 合力出击 聚焦课改 分层研究 课题引领 优质辐射
第2页/共34页
文件学习三部曲
一学——通学（重了解） 二学——细学（重碰撞） 三学——精学（重内化）
第3页/共34页
通过教研活动对全区教师进行文件通读式 培训，帮助教师初步了解文件精神和内容；教 研员分别深入幼教二个总支，重点对教师操作 有一定困难的《幼儿园保教质量评价指南》组 织支部教师开展互动式学习。同时，我们还请 了外区的教研员来与我区的园长、老师交流学 习的体会。
小方法：传纸条式的互动交流（及时了解并解 答教师学习文件中的问题，鼓励教师自主思维 ）
第4页/共34页
要求各级各类幼儿园依托教研活动跟进“ 五个文件”开展内部学习，制定专题式学习计 划，力求通过碰撞式互动，使教师进一步理解 文件的内容。同时，还利用视频与网络组织并 开展园际交流式的学习，在对话中清思路、求 共识。
、评课数，鼓励园长上实践课等，使园长逐渐
明确对幼儿园课程管理的领导责任和课程实施
的引领。
教研室还负责对各级各类园所开展园所课
程实施方案编制的培训，为课程实施的有效性
奠定基础。
第9页/共34页
立足区域，针对量多、师资差异大、文 件实施困难多的“二级幼儿园”重点加以突二级幼儿园课改研究共同体”网络图 ：
深化课改聚焦内涵区域落实上海市幼儿 园教学工作会议
会计学
1
“上海市幼儿园教学工作会议”的 召开，引领闸北幼教人聚焦幼儿园的内 涵发展， “五个文件”的出台，让我 们学有依、研有据、评有理，使我区在 推进幼儿园课改实践中“聚精会神抓教 学，实实在在促发展”，力求提升区域 学前教育质量，努力创办让闸北人民满 意的幼儿教育。
第16页/共34页
教研员在“走近幼儿，实践课改”的行动 中与教师对话，共同发展；我们还深入课堂、 开展蹲点实践，并向全区园长和教师上实践课 ，在进一步夯实自我的基础上，也有效发挥教 研员的引领作用。
第17页/共34页
1）利用区域品牌课题的成果优势有效辐射—— 有效利用我区学前教育积极落实《上海市学前教育三 年行动计划》和《闸北区学前教育三年行动计划实施 方案》的重要举措之一：《推进幼儿园教育品牌成长 与扩容，全面提升区域学前教育质量》课题成果，以 期推进区域幼儿园特色课程的形成与发展。
第24页/共34页
《上海市园长课程管理指导意见》的推进 使园长逐步清晰了办园理念，明确了自身在课 程管理中的地位和作用，更能定下心来梳理幼 儿园的课程管理，积极思考幼儿园的可持续发 展。
区域内已逐步形成园长 “管理进课堂，发 展重内涵” 的质量观与课程意识，特别是二级 幼儿园园长的主动性大大提升。
第13页/共34页
哈贝早期教育指导中心利用0-3岁优质资源向全 区公开进行展示（2008、6）
第14页/共34页
永兴路幼儿园在“优化幼儿园教育环境”专题研 讨会上向全区公开展示（2008、10 ）
第15页/共34页
彭浦新村幼儿园向全区公开研讨 —《科学目标下幼儿园多媒体技术在集体活动中运用》
（2008、12）
第25页/共34页
区域教师能开展客观地评价自身与别人的教学活 动，初步形成主动通过关注幼儿的行为指标和表象进 一步去揣摩幼儿的心理意识，开始思考幼儿“学习” 、“游戏”等活动的价值判断，并能逐步将对集体教 学活动评价的重心放在如何有效改进教师的教学策略 上，换言之，教师已能将研究从“关注教师有效教” 转变为“关注幼儿有效学”，可见教师已逐步摆脱盲 目的实践行为，反思性的教学品质初见萌芽。
2）确立“一日联合专项跟踪视导、督导”制度 ，并结合教科研部门、行政部门、督导室、区骨干教 师一起深入课堂，及时了解各级各类幼儿园落实“五 个文件”的情况，重点是发现基层幼儿园实施文件中 碰到的瓶颈问题，帮助园长和教师诊断原因，共同寻 求解决策略。问题有：园长对课程管理认识的参差不 齐、教师对保教质量评价文本的理解等。
第18页/共34页
芷江中路幼儿园 《幼儿园自主性“探索-表达”教
育》
安庆幼儿园 《建构主义取向的幼儿数学教育》
第19页/共34页
彭浦新村幼儿园
《幼儿多元文化艺术活动的设 计与实施》
延长路幼儿园
《依托信息技术，打造开 放教育品牌》
实验幼儿园 《幼儿社会性教育》
第20页/共34页
场中路幼儿园
《幼儿快乐运动与 健康发展的研 究》
第27页/共34页
以课题研究为抓手，在总结《区域性推进幼儿园 教育品牌创建的研究与实践》的课题成果基础上，确 立并启动了新一轮的市级课题《优化幼儿园教育品牌 经营，提高品牌成长速率研究》，力求通过幼儿园教 育品牌经营的研究与实践，实证其与幼儿园教育品牌 成长速率的关系，促进一批幼儿园的教育品牌不断地 成熟与完善。
小方法：问题式教研（采集教师共同的问题形 成教研专题，分层突破，关注学习的实效）
第5页/共34页
结合区域240教师培训，组织园长园长与教 师开展研究性学习，如配合细化《幼儿园保教 质量评价指南评价指南》分别开设《新课程背 景下教师如何有效说课、评课》、与《如何解 读并支持幼儿游戏发展》。培训中我们开展“ 二条线”的“一课多实践的听、评课活动”：
区域二级幼儿园研究共同体
教研室 （科研室参与）
二级幼儿园 园本教研中心组
二级幼儿园 教师发展研究组
二级幼儿园
项目合作组
专业引领、园际合作，共同发展
第11页/共34页
“ 二 级 幼 儿 园园 本教研 中心组 ”在中 华新路 幼儿园 开展研 究
“ 二 级 幼 儿园 教师发 展研究 组”在 北站幼 儿园开 展研究
第22页/共34页
3）乘“三年行动计划“的成果推广之东风，进 一步总结经验，持续深化 “上海市幼儿园教学工作 会议” 精神的落实：
——《教科研联动，促内涵发展》（二级幼儿园展 示专场）
——《幼儿园特色课程的研究与展示》 ——《青年教师教育教学风采展》
第23页/共34页
二、发展重提高
清晰了园长的课程质量观 逐步提升教师课堂教学的有效性 初步形成多元化的幼儿园园本教研 推动了幼儿园园本化课程实施的进 程
“ 二 级 幼 儿园 项目合 作组” 在中山 北路幼 儿园开 展研究
2 0 0 9年 2月27日 ，天目 西路幼 儿园代 表“二 级幼儿 园园本 教研中 心组” 向全区 园长进 行教研 活动的 现场展 示
第12页/共34页
依托教育局的“星火计划”成立“课改研究联盟 园”、“名师基地”，通过构建一级园与二级园的互 帮互助项目；示范园、一级园与二级园教师的师徒结 对，提升二级幼儿园的师资与保教质量。 在区域层面继续依托“好课系列研究”、“优秀教 研组评比”、“中青年教师课堂实践展示”等研究平 台，关注教学有效性，推进课改实践和五个文本的落 实。