八年级语文上册 27《曹刿论战》导学案 (新版)语文版-(新版)语文版初中八年级上册语文学案

《曹刿论战》
【学习目标】
1.诵读课文，积累文言词语；
2.把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点；
3.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。

体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。

【学习过程】
一、导入新课
在我国历史上曾经出现过许多以少胜多的战役，今天，我们就走进历史，了解战国时期齐鲁之间的一次以少胜多的战役。

二、自主学习
【文学常识】
《曹刿论战》选自左传，这是我国著名的编年体史书，叙述的是春秋时期各国的重要史实，相传为鲁国史官左丘明根据鲁国国史《春秋》所编，故文中称齐军攻打鲁国为“齐师伐我”。

本文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。

长勺之战发生在公元前684年，是历史上以弱胜强的著名战例之一。

【难点解析】
1.本文的祥略安排。

本文对战争原因和战前双方部署等都略而不写，对战争过程也只是用“齐人三鼓”“齐师败绩”“遂逐齐师”十二字做了交代，但对曹刿与鲁庄公的对话写得很详尽。

本文通过写曹刿对长勺之战的论述以及弱鲁战胜强齐的史实，表现了曹刿卓越的政治才能和军事才能，说明了只有取信于民和运用正确的战略战术，把握好作战时机，才能取得战争胜利的道理。

重点写曹刿“论战”，而不是战争经过。

并通过对话突出了曹刿的政治远见和军事才能，将曹刿和鲁庄公作对比，突出了曹刿以上两个特点和鲁庄公的目光短浅。

虽然鲁庄公没有远见的才能，但是他能做到不耻下问，虚心的向曹刿请教。

2.鲁国以弱胜强的原因：运用正确的战略技术；善于把握战机；懂得取信于民是作战的关键。

【基础知识积累】
1.给加点的字注音。

曹刿（ guì）请见又何间（ jiàn ）焉肉食者鄙（bǐ）弗（ fú）敢专也小惠未徧（ biàn ）牺牲玉帛(bó）小信未孚（fú）战于长勺（Chángsháo）登轼（shì）而
望之夫（fú）战望其旗靡（mǐ）
2.解释加点的词语。

（1）公将鼓之（击鼓）（2）何以战（凭借）（3）战于长勺（在）
（4）牺牲玉帛（祭祀用的猪、牛、羊等）
三、合作探究
（一）朗读课文，翻译课文，理解课文基本内容。

1．把握课文写作思路。

要求学生思考如下两个问题：(1)这篇文章有几条线索?(2)本文可以分为几个部分?
明确：(1)有两条线索，一条是事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战)；一条是人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)。

(2)本文虽短，但能紧扣题旨“论战”，运用对话的形式，有条不紊，逐层展开，阐明曹刿是怎样论战的。

第一段写曹刿拜见鲁庄公。

（可分两层：前一层写曹刿跟乡人的对话，说明曹刿“请见”的原因；后一层写曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。

）
第二段写曹刿指挥战斗的经过。

（表现曹刿善于掌握战机）
第三段写曹刿论述战争取胜的原因。

2．把握课文中心内容。

首先指名学生复述课文基本内容，然后思考：这篇文章的关键词语是什么?中心内容是什么?请简要概括。

明确：这篇文章的关键词语是“论战”。

这一点可以由标题判断。

中心内容是：扣住曹刿这一中心人物，围绕“论战”记叙了长勺之战的基本经过，阐明了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。

（二）讨论本文写作的详略安排
1．学生讨论：这篇文章的内容详略是如何安排的?
学生讨论后归纳：本文详写人物的语言，即“论战”，略写人物的行动，以及战斗的具体经过。

就人物而言，详写了曹刿，略写了鲁庄公。

2．学生讨论：作者为什么要这样安排详略呢?
明确：突出主要人物，突出中心内容。

（三）讨论曹刿的性格特征
可以采用问题组合的方法讨论曹刿的形象特征。

问题设计如下：
学生迅速默读课文，思考：
1．曹刿认为赢得战争的条件是什么?你对他的看法有何评价?
曹刿认为战争取得胜利的先决条件是：政治上取信于民。

2．鲁军追击的时机选在什么时候? 视其车辙乱，望其旗靡。

3．曹刿是如何帮助鲁庄公选定这个追击时机的? 下视其辙，登轼而望之
4．曹刿选定追击时机的根据是什么? 夫大国，难测也，惧有伏焉。

5．综合考虑：你认为曹刿是一个什么样的人? 曹刿是一个有爱国精神，深谋远虑,有卓越军事才能的人。

学生讨论后归纳。

（四）讨论鲁庄公这一人物形象
可以引导学生整体把握课文中有关鲁庄公的内容，然后结合下面两个问题评价：
1．根据课文回答：鲁庄公懂得军事吗?
2．有人说，鲁庄公是一个昏君。

你同意这种说法吗?请结合课文发表你的看法。

对于以上两个问题，注意引导学生畅所欲言，大胆发表自己的看法，教师要注意肯定。

（参考：鲁庄公是个平庸的国君，但不是一个昏君。

他把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于追击敌人，又说明他军事上无知妄动。

他目光短浅，鲁莽，急躁冒进，草率，军事上无知妄动，但能够察纳雅言爱惜人才、善用人才。

）
学生答案中的合理点，逐步引导学生的回答趋向统一。

四、课堂检测
（一）阅读课文，完成第9～22题
9.解释下列句中加点的词的含义。

（1）齐师伐我（军队）（讨伐，攻打）（2）牺牲玉帛，弗敢加也（不）（虚报夸大）（3）小大之狱，虽不能察（案件）（即使）（明察）
10.辨别下边的一词多义。

（1）既克，公问其故（原因，缘故）（2）民弗从也（服从，听从）
彼竭我盈，故克之（所以）战则请从（跟从，跟随）
（3）曹刿请见（请求）（4）又何间焉（参与）
战则请从（请允许我）中间力拉崩倒之声（夹杂）
（5）其乡人曰（他的）（6）肉食者谋之（这件事）
公问其故（他，指曹刿）公与之乘（代曹刿）
望其旗靡（他们，指齐军）登轼而望之（代齐军）
11.指出下列词类活用。

（1）神弗福也（名作动，赐福，保佑）（2）公将鼓之（名作动，击鼓进军）
12.指出下列加点词的古义和今义。

（1）牺牲玉帛古义：古代祭祀用的猪、牛、羊等。

今义：放弃或损害一方的利益。

（2）忠之属也古义：尽力做好本分的事。

今义：忠诚。

（3）可以一战古义：可以凭借今义：能愿动词，能够
（4）肉食者鄙古义：鄙陋，这里指目光短浅。

今义：轻视，看不起。

（5）小大之狱古义：诉讼案件、罪案。

今义：监禁罪犯的地方。

（6）虽不能察古义：即使今义：表转折的连词
（7）再而衰古义：第二次。

今义：又一次。

（8）又何间焉古义：参与。

今义：中间，空间或时间。

（9）必以情：古义：实情。

今义：感情。

（1）小大之狱，虽不能察，必以情。

大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，（但）我一定根据实情（合理裁决）。

（2）一鼓作气，再而衰，三而竭。

第一次击鼓能振作士兵的勇气，第二次击鼓士兵的勇气就开始低落了，第三次击鼓士兵的勇气就耗尽了。

（3）吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

（后来）我看到他们车辙痕迹混乱，望见他们的旗帜倒下了，所以（才下令）追击他们。

14.用原文语句回答下列问题。

（1）曹刿主动求见鲁庄公原因是什么？肉食者鄙，未能远谋。

（2）曹刿认为“可以一战”的条件是什么？小大之狱，虽不能察，必以情。

（3）为什么“齐人三鼓”曹刿才同意击鼓进军？一鼓作气，再而衰，三而竭。

（4）曹刿“下视其辙，登轼而望之”后才同意追击的理由何在？夫大国，难测也，惧有伏焉。

（5）曹刿进见时，他的同乡反对的理由是：肉食者谋之，又何间焉？
（6）能体现曹刿军事思想的句子是彼竭我盈，故克之；辙乱旗靡，故逐之
15.下列对句子停顿的分析正确的一项是（ C ）
A、一鼓作╱气，再╱而衰，三而╱竭
B、一╱鼓作气，再╱而衰，三╱而竭
C、一鼓╱作气，再╱而衰，三╱而竭
D、一鼓╱作气，再而╱衰，三而╱竭
16.曹刿的“远谋”具体表现在：
战前：客观评价了鲁国的准备工作；战时：指挥若定，善于把握有利战机；战后：准确分析了作战取胜的原因。

17.文中写鲁庄公的“鄙”表现在以下几个方面，与曹刿形成了鲜明的对比（用自己的话概括）：
（1）讨论战前准备时，把战胜的希望寄托在大臣拥护和神灵保佑上；（2）作战时不察敌情，贸然进攻和追击；（3）胜利后尚不知曹刿战术正确之所在
五、拓展提升
我们热爱和平，我们不喜欢战争。

战争中人类付出了惨重的代价，21世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争离我们并不遥远。

世界，何时才能铸剑为犁，和平永驻？
（1）战争有正义和非正义战争之分，请各举一例中外著名的战役。

正义战争：血战台儿庄。

非正义战争：日本的侵华战争。

（2）请写出两名描写战争的诗名。

红军不怕远征难，万水千山只等闲
（3）伴随着战争，产生了丰富的战争文化，请收集两句关于战争的名言。

天时不如地利，地利不如人和。

兵民是胜利之本。

（4）请写出下列战争典故中的人物。

挥泪斩马谡诸葛亮，纸上谈兵赵括，三英战吕布，三英指X备、X飞、关羽。

风声鹤唳，草木皆兵荷坚。

六、课文学习小结
1.曹刿给你留下的最深刻的印象是什么？请结合全文说明理由。

有政治远见和卓越的军事才能。

政治远见表现在战前对可否一战的讨论。

卓越的军事才能表现在掌握战机，详察敌情。

2.本文以曹刿为主、鲁庄公为宾，通过他们有关齐、鲁战争问题的对话，阐明弱国在对强国的战争中所采取的战略原则，即政治上取信于民，军事上后发制人等。

七、布置作业：完成练习册80—81页相关练习。