增强“区域”地理教学对高中课程与学生备考适应性的探讨

以 问题发 现 为 中心 的 ， 以案 例 为基 本 呈 现 方式 的教 与 学 ，需要地 理 区域 的具 体化 支撑 ；二是新 课程 的高考 ， 出于对能 力 目标 “ 描述 和 阐释地理 事物 ，论证和 探究地
表
时
地理区域的有关内容，统筹安排 ，合理要求。
福 建 省 厦 门 市 普通 高 中地 理 课 程 方 案 （ 二 ～ 三 年 级 ） 高 高
（ ２）着 眼于 区 域 内部 的地 理 要素 ，进 行 系统性 的
区域地 理学 习。 பைடு நூலகம்
统 性 的学 习要 求 ，高 中区域 地理 的教 学 内容 可 以参考 国 家大纲 版 《 理高 考大 纲 》，选 择 与新 课标 高考 内容 关 地
系密 切的 区域 ，主 要是 ：
世 界 地 理 区 域 世 界地 理概 况 （ 界 的 陆地 和 海洋 ） 世
高二学年
第二 学期
高三学年
第 一 学期 第 一 学段 第一 学段
～
间
第 一 学期
第二 学期
文 地 理 必 修 ３ 高 中地 理 选修 Ⅱ型 《区域 地 理 》 （ 本 与 校 高 中 《 域地 理 ５ 高 中地理 必修 １ 区 ５ 科 课 程 ） 地 理 选 修 Ｉ中任 选 ３ 地理 高考 专 题 性 区 设
关 的区域 已经在 东北 平原 学习 中结合 。类似 的情形还 有
黄土高原 、珠江三角洲、北美洲等区域的学习安排。
下学 期 由于 各校 大多 已经 完成 高 中学业 会 考 ，地 理课 程 周４ 时 以上 。学 校通 常 的做 法 以学段 制把 下 学 课 期分 作 两段 ，前 半 学期 安排 选修 Ｉ 课程 ，完成 ２ 模 块 个 教学 ；后半 学期 ，在高 中必选 修模块 教学 全部 完成后和
高 二 区 域 地 理 教 学 应 突 出 区域 分析 方 法 ，强 化 学 生 对 区 域 地 理 特 征 的 认 识 。 因此 ，教 学 中要 从 位 置 开
始 ，循 自然 地理 的地 形 、气候 、河 流要 素 ，深 入资 源 、 工 农业 、交 通 、城市 等人 文地 理要 素学 习。同理 ，考 虑
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教 学 研 究
增 强 区 ’ 理 教 学 对 高 中课 程 “ 域 ’地 与 学 生 备 考 适 应 性 的探 讨
厦 门市 教育科 学研究 院 （ ６ ０ 李 依铭 ３ １ ３） ０
高 中地理 新 课 程 实施 中涉 及地 理 区域 的教 学 ，主 要 基于 两方面 的考虑 。一是 新课程 高 中地理 侧重于 系统
应与高三备考通盘考虑 ，以高考 目标为基本教学取向 ，
以图表 读取分 析为基 本形式 ，以区域地 理教 学系统 性为
基本要求 ，科 学安排 ，循序 推进 。
根 据 《 通 高 中课 程 方 案 （ 普 实验 ）》 ，各地 普 通
高中高二上学期多以学期制，２ ｆ 课时安排地理必修３ 吉 ＝ Ｉ 教
的教 学需要 以学 生掌握 一定 的区域 知 识为 铺垫 展开 。 由
高 二 系 统 性 的 区 域 地 理 的教 与 学 ，必 须 做 到 两
点：
于受 到课时 限制 ，普通 高 中高二 ＿学 期可 以考 虑穿插 安 卜
排 以高 中地 理选 修 Ⅱ形式 呈 现 ，与地 理 必修 ３ 并行 和 配
地 理教学
高二年级开始进入文 、理分科的选修阶段 ，学校 通常会在学生 自愿的基础上 ，按照不同的发展倾向编
班 ， 择修 习不 同的课程 组合 。本学 年文科 班地 理教 学 选
设的 “ 荒漠化的防治 ”、 “ 森林的开发和保护” ，安排 了我国的西北地 区和南美洲地区，与北大荒湿地保护有
１ 区域地 理 教学 应具 有 系统 性 ，力求 使 学生所 掌 ． 握 的区域 地理 背景 、平 台具有相对 完整 、全面 。
套的 《 区域地 理 ５教 学 ，以地理 必修 ３ 涉的 区域 地理 ５ 所
内容 为主 ，每周 ｌ 课时 ，共２ 课时 计 ｌ ０ 学分 ，纳入 学校选
（ ） １ 以地 理 区位 为线 索 ，从地 理 位置 、与我 国关 系 比较密 切的地 区这 两方面 考虑 ，组织 实施 系统性 的区
域地理 学 习 。
① 地理位 置
修 Ⅱ课程计 划。 以人 教版 为例 ，我们 配合 第一章 “ 地理
环境差异 对 区域 发展 的影 响 ” ，安排 了我 国的东北 平原
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教 学 研 究
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畎理 曼
按 照 地 理 位 置 安 排 学 习 的地 理 区域 ，为 了达 到 系
置
高 中地 理 蝴
课 时 周
鳓
系统性 学 习／ ４ 区域 系列化 复 习／ 系 列化 训 练 ／ 周 － ／ ￣ ， 域 周 伽 两个 模 块 ／ 课 时 时 周４ 周 ４ 时 课 ４
￣
５ 时 课
一
、
高 二年 级 ：基 于 图表 的 ， 系统性 的 区域
和 长江 中下 游平原 的学 习 ；配 合第二 章区 域生态 环境建
地 理的学 习 ，地 理 的科 学属 性和学 科特 点决 定了新课 程
理问题 ”两 方面 考察的 要求 ，以及 创设实证 性试 题情景 的命题 ，需 要学 生在地理 备考 中对地 理 的区域背 景有所 熟 悉和 了解 。因此 如下表 所示 ，高 中阶段 的地理教 学 ， 特 别是 高 中高二 年级 文理 分科后 的地 理教学 ，需要 整合
学 。从新 课程 实验 的实践 来看 ，地 理必 修３教学 的核 心
在 于如何 帮助学 生分析 、解 剖 域 案例 ，提取 相关 的地
高三地理复习备考开始以前 ，集中安排系统性的高中区 域地理教学 ，主要任 务是为高三地理备考复习做好区域
地理 背 景知识 的铺垫 和准 备 。
理 基本 原理 ，构 建 区域 发展 的模 式 。因此 ，地 理必 修３
到课 时 紧缺 和地 理必修 课 程人 文地 理 系统学 习 ，可 以 自 然地 理要 素 的教 学为 重点 ，特 别是 河流 一类 节点性 的要 素 ，集地 理位 置 、地形 、气候 、植 被和 人类 活动 影响之