幼儿园小班语言公开课教案《三只羊》含反思

幼儿园小班语言公开课教案《三只羊》含反
思
一、教学内容
本节课选自幼儿园小班语言领域教材第四章《趣味故事》中的
《三只羊》。

详细内容包括：理解故事内容，能够复述故事主要情节；学习故事中的生词和短语，如“山坡”、“桥”、“大灰狼”等；培
养幼儿的语言表达和想象力。

二、教学目标
1. 通过故事《三只羊》，使幼儿能够理解故事的主题，培养其关
爱他人的品质。

2. 让幼儿掌握故事中的生词和短语，提高其语言表达能力。

3. 培养幼儿的想象力，激发他们对故事的兴趣。

三、教学难点与重点
教学难点：故事中的生词和短语理解与运用。

教学重点：故事情节的理解和复述。

四、教具与学具准备
1. 教具：挂图、故事卡片、三只羊玩偶、大灰狼玩偶、小桥模型。

2. 学具：画纸、画笔、彩色笔。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师带领幼儿观察挂图，讲述一个关于羊的故事，引导幼儿关
注故事中的角色。

2. 例题讲解（10分钟）
教师通过故事卡片，详细讲解《三只羊》的故事情节，引导幼
儿理解生词和短语。

3. 随堂练习（10分钟）
教师提出问题，让幼儿回答，巩固故事情节和生词短语的学习。

4. 分组讨论（10分钟）
将幼儿分成小组，每组选择一个角色（小羊、大灰狼等），用
故事中的语言进行对话练习。

5. 故事复述（5分钟）
教师邀请幼儿上台，用玩偶进行故事复述。

六、板书设计
1. 故事《三只羊》
2. 生词短语：山坡、桥、大灰狼等
3. 故事主要情节图示
七、作业设计
1. 作业题目：画一画你心中的小羊和大灰狼，并用一句话描述它们。

2. 答案示例：我画了一只可爱的小羊，它在草地上快乐地玩耍。

八、课后反思及拓展延伸
本次课程通过生动有趣的故事《三只羊》，让幼儿掌握了生词和
短语，提高了他们的语言表达能力。

课后，教师应关注幼儿对故事情
节的理解程度，及时进行个别辅导。

拓展延伸方面，可以让幼儿家长
参与，共同完成家庭作业，培养幼儿的动手能力和想象力。

同时，教
师可以推荐类似的故事，激发幼儿对语言学习的兴趣。

重点和难点解析：
1. 教学难点：故事中的生词和短语理解与运用。

2. 教学重点：故事情节的理解和复述。

3. 实践情景引入：确保情景生动有趣，能吸引幼儿的注意力。

4. 分组讨论：保证每个幼儿都能参与到活动中，提高他们的语言
表达能力。

5. 作业设计：作业既要符合幼儿的兴趣，又要达到巩固课堂内容
的目的。

6. 课后反思及拓展延伸：关注幼儿对故事情节的理解程度，以及
家庭作业的完成情况。

一、教学难点与重点解析
1. 生词和短语理解与运用
教师在讲解生词和短语时，应结合故事情节，以生动形象的
方式展示，帮助幼儿更好地理解。

设计相关游戏或活动，让幼儿在实际操作中运用生词和短语，巩固记忆。

2. 故事情节的理解和复述
例题讲解环节，教师应详细讲解故事情节，引导幼儿关注故
事发展。

在故事复述环节，鼓励幼儿用自己的语言进行复述，培养他
们的语言表达能力。

二、实践情景引入
教师应充分准备挂图、玩偶等教具，确保实践情景生动有趣，吸
引幼儿的注意力。

三、分组讨论
教师应合理分配角色，确保每个幼儿都能参与到活动中。

在讨论过程中，教师可适时给予提示，引导幼儿用故事中的语言
进行对话。

四、作业设计
作业题目应具有趣味性，让幼儿在绘画过程中，回顾故事情节。

教师在评价作业时，注重幼儿的创意表达，鼓励他们用自己的语
言描述作品。

五、课后反思及拓展延伸
教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对故事情节的理解程度。

家长参与家庭作业，有助于培养幼儿的动手能力和想象力。

推荐类似的故事，让幼儿在课后自主阅读，提高他们的语言表达
能力。

本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
在讲解故事时，教师应运用丰富的语言和语调，以吸引幼儿的注
意力。

用生动的表情和肢体动作配合讲述，让幼儿更容易理解故事内容。

二、时间分配
确保每个环节的时间分配合理，避免某个环节过于冗长，影响整
体教学效果。

在例题讲解和随堂练习环节，适当控制时间，确保幼儿有充足的
时间吸收和巩固知识。

三、课堂提问
提问要具有针对性和启发性，引导幼儿思考和回答。

针对不同难度的提问，适当给予提示，鼓励幼儿积极参与。

四、情景导入
创设生动有趣的情景，激发幼儿的学习兴趣。

利用教具和实物，让幼儿在直观感受中进入学习状态。

教案反思：
一、教学内容方面
教学内容难度适中，符合幼儿的认知水平。

通过故事、游戏等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

二、教学方法方面
采用分组讨论、互动提问等方式，提高幼儿的参与度。

注重培养幼儿的语言表达和想象力，激发他们对故事的兴趣。

三、教学效果方面
大部分幼儿能够理解故事情节，掌握生词和短语。

四、需要改进之处
在课堂提问环节，注意关注全体幼儿，给予更多幼儿回答问题的
机会。

对于学习困难或注意力不集中的幼儿，及时给予个别辅导和关注。