音乐是开启幼儿智力的金钥匙

欢乐 . 因此讲 , 音乐教育能促进幼儿的想象力发展 . 三 ㊁丰富幼儿对事物的语言表达能力 语言能力是幼儿智力发展的重要因 素 , 培养语言能力对 幼儿的智力发展有 着 非 同 寻 常 的 作 用 . 我 觉 得 可 以 利 用 音 乐对幼儿强烈的感染力 , 选择一些比较欢 快 的 优 美 的 儿 童 歌 曲, 让孩子们在听听唱唱中不知不觉地收 集 到 很 多 丰 富 的 词 汇 . 能让幼儿们欣赏一些带有儿童情 趣 的 歌 曲 , 为孩子们创 设一个语 言 的 环 境 , 促 进 孩 子 语 言 表 达 能 力 的 发 展.欣 赏 « 小鸟捉虫 » 这首音乐 , 对音乐的感觉和 理 解 幼 儿 可 以 凭 借 自 己的感觉 , 结合自己生活经验 , 把自己 喜 欢 的 ㊁ 编的故事与别 人一起分 享 , 从 而 达 到 语 言 能 力 的 发 展.在 音 乐 活 动 环 节 中, 总会与语言相结合 , 则幼儿也会从 中 学 会 到 更 多 的 词 汇 , 这样就能掌握更多的语言表达能力 , 进而 能 欣 赏 更 多 的 乐 曲 及乐曲中的优美语言 . 四 ㊁音乐促进了幼儿记忆力的发展 音乐是直观的 , 能直接地刺激人的感 官 并 引 起 相 应 的 记 忆等心理反应 . 完美的音乐节奏 ㊁ 美妙 的 音 乐 旋 律 能 让 人 的 记忆深刻 , 美妙的 旋 律 不 仅 容 易 演 唱 , 且 记 忆 深 刻.幼 儿 阶 段他们的无 意 识 记 忆 占 比 较 优 势 , 有意识记忆开始慢慢发 展, 而且更大部分地 依 赖 于 表 面 想 象 ; 然幼儿音乐活动的多 样性 , 不仅有唱歌又 有 律 动 和 音 乐 游 戏 , 且也边歌边舞或进 行演奏 , 让幼儿的各 个 器 官 都 活 动 起 来 ; 同时教师教唱歌曲 时运用多种教具 , 用各种活泼的语言生动 形 象 地 向 幼 儿 讲 解 歌曲的内容 , 让幼儿 理 解 乐 曲 的 内 容 , 正确地表达乐曲的情 感 .如 : 教师在教唱 歌 曲 时 , 能够把音乐内容编成幼儿爱听 的故事 . 那么幼儿 兴 致 开 始 高 涨 , 容 易 记 住 歌 词, 增强了记 忆力 , 音乐教育不仅 促 进 幼 儿 的 注 意 力 , 也是记忆力发展的 重要途径 . 总之, 幼 儿 的 成 长 生 活 离 不 开 音 乐, 而幼儿的发展也需 要音乐 , 反之 , 音乐 也 可 以 增 进 幼 儿 的 成 长 和 发 展.利 用 音 乐这一教育方法教 育 幼 儿 , 它 的 目 的 不 在 于 培 养 音 乐 家㊁ 演 奏家 ㊁ 歌唱家等 , 也不 是 对 幼 儿 进 行 音 乐 技 能 的 锻 炼 以 及 灌 输, 而是以音乐为手段 , 培养幼儿的心 灵 的 情 感 , 对音乐感兴 趣㊁ 学 会 欣 赏 音 乐㊁ 陶 冶 情 操, 促进幼儿智力和创造性的发 展, 以便幼儿在音乐活动中各方面的发展 . 参考文献 : [ ] ] 王承艳 ． 幼儿音乐教育与音乐兴趣 的 培 养 [ 黑河教 １ J ． ( ) : [ ] 育, ２ ０ ０ ４, ０ ２ ３ ９． ２ ０ １ ７－０ ９－２ １ ． [ ] ] 高万青 ． 谈谈音 乐 对 幼 儿 的 教 育 作 用 [ 甘 肃 教 育, ２ J ． ( ) : [ ] ２ ０ ０ １, １ ０ １ ７． ２ ０ １ ７－０ ９－２ １ ． 作者简介 : 江芬芳 , 福建省龙岩市 , 连城县庙前镇中心幼儿园 .
视野 , 且又为幼儿在欣赏乐曲和演奏器乐活动中 , 丰富他们的形象思维 ,ห้องสมุดไป่ตู้更为幼儿的想象力和记忆力奠定基础 .
一 ㊁对幼儿大脑发育的作用 人的大脑分为左半球和右半球 , 经过 科 学 家 们 的 探 索 研 究发现 , 主宰语言 ㊁ 数字的学习和理解 ㊁ 概念的形成等感受及 分析的能力的是左半球 , 然对音乐 ㊁ 图画和图形的感受, 认识 面孔的能力 , 以及空 间 知 觉 及 距 离 的 判 断 ㊁ 综合的能力等是 由右半球掌管的 , 中国的传统教育很大部 分 是 重 视 主 科 教 育 ( , 读书 ㊁ 识字 ㊁ 算术等等 ) 而忽视音 乐 ㊁ 美术等艺术教育, 这样 不仅增加了左半球的负担 , 反而让右半球 没 有 得 到 该 有 的 锻 炼和发展 . 音乐不仅能促进幼儿大脑 的 发 育 , 且也能使大脑 功能得以全面发展 . 幼儿期是人的大 脑 发 育 最 快 的 时 期 , 运 用音乐可以促进幼 儿 大 脑 的 成 长 , 对 大 脑 细 胞 的 增 多㊁ 皮层 的增厚 ㊁ 脑功能的完 善 具 有 重 要 的 作 用 , 而这些和幼儿大脑 的发展有着密切的 关 系 . 在 音 乐 活 动 中 多 种 声 音 及 舞 蹈 动 作的信息传入大脑 , 不 仅 增 大 了 对 大 脑 神 经 元 的 刺 激, 且有 利于各种神经元之 间 的 连 接 , 促 进 大 脑 发 育, 幼儿的天性就 具有热爱和探索音 乐 的 能 力 , 幼 儿 如 果 经 常 进 行 音 乐 活 动, 那么他们的大脑右半球就会比较积极 , 进而得到了良好的发 展, 为他们的心理活动 ㊁ 智力方面开发 提 供 良 好 的 拓 展 空 间 . 美妙动听的音乐能 吸 引 幼 儿 的 注 意 力 , 伴 随 着 优 美 的 音 乐, 孩子们的心灵得到 满 足 的 同 时 , 且 产 生 愉 悦 的 心 情, 进而促 进大脑发育 . 二 ㊁对幼儿想象力的作用 音乐活动离不开人们的想象力 , 而想 象 又 是 幼 儿 在 音 乐 活动中得到快乐的重要途径 . 音乐促 进 右 脑 的 听 觉 ㊁ 视觉机 能的发展 , 对幼儿的想象力也具有一 定 的 作 用 . 由 于 音 乐 中 的节奏 ㊁ 力度等不同 , 对于幼儿的听觉器官和传入神经的作 用不同 , 因此会产生 幼 儿 的 形 象 思 维 运 动 , 从而引起幼儿的 联想 , 促进幼儿的想象力发展 . 音乐形象是一项比较宽广的对音乐 意 境 的 无 暇 想 象 , 而 音乐教育也是通过 音 乐 形 象 , 唤 起 幼 儿 对 该 音 乐 的 视 觉㊁ 听 觉以及有关事物的 无 限 想 象 , 从 而 促 进 他 们 的 想 象 力 发 展. 如: 孩子们听到轻快 悦 耳 的 声 音 , 就会把它跟小鸟的鸣叫声 和跳跃的形象联想在一起 , 联想出小鸟在 碧 绿 的 丛 林 里 跳 跃 欢唱的景象 , 音乐中 各 种 声 音 的 各 种 不 同 表 现 , 都能引起幼 儿的多种想象 . 同时幼 儿 也 能 利 用 歌 词 来 发 挥 想 象 . 正 当 音乐与歌词 相 结 合 时 , 孩子们可以是顺着歌词所体现的内 容, 随 旋 律 有 感 情 地 去 发 挥 想 象, 感 受 乐 曲 中 的 情 感 内 容. , 如: 乐曲 « 春天来了 » 我用一些比较简 单 形 象 的 语 言 讲 解 , 在 这样的启发下 , 幼儿能 从 歌 词 红 花 开 , 白花开 想象到大自 然中的百花齐放 的 景 象 . 有 的 小 朋 友 说 : 我 看 到 了 粉 色 的 桃花 ㊁ 有的小朋 友 说 : 我 看 到 漂 亮 的 蝴 蝶 呢 ! ㊁ 还 有 蜜 蜂 在百花丛中采蜜 等 等 , 宝贝们会用自己的言语来表达他们 脑海里所想象到的 美 丽 的 春 天 的 画 面 . 在 日 常 生 活 中 我 们 可以看到 如果在没 有 心 理 压 力 的 情 况 下 , 许多小朋友在欣 赏音乐的同时 , 他们 会 在 多 种 场 合 中 自 由 地 舞 动 起 来 , 长时 间地陶醉在他们的愉快的想象中去 , 给宝 贝 们 带 来 了 无 限 的
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周刊
音乐是开启幼儿智力的金钥匙
江芬芳
音乐不仅为人们生活提供丰富的意境 , 且是幼儿学习 ㊁ 生活 和 成 长 的 重 要 组 成 部 分 , 是 幼 儿 生 活 中 的 重 要 因 素 所 在.幼 儿 的 成 长与音乐有着戚戚相惜的联系 , 若幼儿离开音乐 , 就像鱼儿离开了水 , 宝贝们离 开 动 画 ㊁ 儿童乐园㊁ 游戏等一样, 没有了快乐.所 以音乐教育对幼儿成长 ㊁ 生活等一些形象思维具有非同寻常的作用 . 音乐里有科学 , 科学里也有音乐 . 音乐有启迪智慧 ㊁ 教化品性的种种特殊功 能 . 一 首 新 歌 曲 , 不仅能丰富幼儿的知识㊁ 开阔 关键词 : 想象力 ; 语言表达能力 ; 记忆力 摘㊀要: 音乐是声音的艺术 , 它通过有组织的声音来表 达 人 的 思 想 感 情 , 形 象 生 动 地 反 映 社 会 生 活 的, 所 以 又 叫 情 感 艺 术.