高中英语词汇教学与跨文化意识的培养

摘要：高中英语词汇教学是高中英语教学的基础，词汇水平的高低从一定程度上影响着学生英语水平。

由于汉语和英语的文化背景差异明显，很多学生受到文化差异的影响，导致其英文水平提升缓慢，因此培养学生的跨文化意识十分必要。

在高中英语词汇教学中如何培养学生的跨文化意识已成为当下研究的热点。

本文作者结合多年教学经验，就在高中英语词汇教学培养学生跨文化意识的重要性和有效策略进行了思考和讨论，以期为广大的一线高中英语教师提供参考和依据。

关键词：高中英语；词汇教学；跨文化意识；培养
作为世界上的通用语言，英语非常重要，要想掌握好英语，就必须掌握好语法和词汇量。

在当前的高中英语词汇教学中，由于中英文化的差异，很多学生对英语词汇的掌握能力提升缓慢。

在高中英语词汇教学中培养学生的跨文化意识可以帮助学生记忆单词，让学生活学活用，提高学生的英语素养。

因此，在高中英语词汇教学中，教师应该充分认识到学生跨文化意识培养的重要性，采取正确的教学措施提高学生的跨文化意识。

一、在高中英语词汇教学中培养学生跨文化意识的重要性
不同的国家有着不同的文化，而文化的重要载体就是语言，语言蕴藏着文化。

英语是语言的一种，蕴藏着内涵丰富的西方文化。

词汇教学是高中英语教学的基础，词汇的学习是学生掌握英语，提升英语水平的基础。

目前，在英语教学过程中，英语汉化现象非常严重，这不仅起不到提升学生英语素养的效果，还会影响学生日常的汉语交流。

归根结底，就是学生的跨文化意识比较薄弱，在学习英语的环境中受到汉语文化的影响，在日常汉语交流中受到英语文化的影响。

因此，在高中英语词汇教学中培养学生的跨文化意识势在必行。

在日常的教学中，教师要培养学生的跨文化意识，让学生从文化层面上理解英语词汇，掌握英语词汇，并做到灵活运用英语词汇，从而促进学生英语素养的提升。

二、在高中英语词汇教学中培养学生跨文化意识的有效策略
（一）在日常的教学中强化学生的跨文化意识
教师是教学过程中的引导者，是教学活动开展的组织者，教师要在日常的教学过程中有意识地培养学生的跨文化意识。

教材中的很多教学内容都可以进行拓展，教师要了解英语词汇背后的文化背景和相应的风俗人情，讲到该词汇的时候，教师可以在学生面前讲述相应的文化背景和风俗人情，让学生进行了解。

另外，教师还可以向学生讲述一系列的英文谚语，教师还可以利用多媒体播放一系列的有关于西方文化的视频，让学生了解西方的文化，从而培养学生的跨文化意识。

比如，在教学人教版高二英语必修三“Unit 1Festivals around the world ”课程时，教师可以由“Christmas ”向学生普及英文谚语“Christmas comes but one year.”，强化学生的跨文化意识。

首先，教师先引导学生从字面上理解这句话，有的学生说到：“这句话从字面上理解，意思是，圣诞节一年才只有一次。

”教师说：“非常好，这句话从字面上理解就是这个意思，但是我们应该挖掘这句话背后隐藏的含义。

”教师继续说：“我们都知道，圣诞节在基督国家中是非常重要的节日，还具有民族的、宗教的色彩。

在过节的时候，西方人经常用这句谚语来劝说人们要容忍他人的吵闹，另外，他们还用这句谚语劝解人们要好好把握机会，多行善举。

当我们在学习中遇到这句谚语的时候，我们可以将它翻译成‘佳节难逢’”。

教师在教学生词汇的同时引出先关的谚语，并解释谚语的用法及其文化背景，让学生在日常的学生中强化了自己的跨文化意识，进而提升了自身的英语素养。

（二）将中国文化和西方文化进行深入对比中国文化和西方文化最大的差别表现在思维方式和行为习惯上，有非常多的事
情在中国人眼中是寻常的、但是在西方人眼中确实非常严肃的，这就是文化差异造成的。

因此，教师在词汇教学中，应该引导学生将西方文化和中国文化进行深入的对比，并不断的进行总结，以此来培养学生的跨文化意识。

比如，在教学人教版高二英语必修三“Unit 2Healthy eating ”课程时，教师可以以“吃”为主题来引导学生对比中国和西方的在“吃”方面的差异，以此培养学生的跨文化意识。

首先，教师和学生说：“同学们，大家都知道，我们中国人在‘吃’上非常讲究，有煎、炒、焖、蒸、炸、烤、溜等等烹饪手法，不同的烹饪方式配有不同的佐料，就会有不同的味道，可以满足不同的人群的需求，但是西方人在‘吃’上就没有那么多的讲究，有哪位同学知道，西方人关于‘吃’是怎样进行的吗？”有的学生说：“西方人喜欢吃快餐，现在我们吃的肯德基、麦当劳等都是西方传进来的，他们对‘吃’求快。

”还有的学生说：“西方人还喜欢生吃，生吃生蚝、生吃牛肉、生吃蔬菜等等。

”然后教师说到：“对的，西方人在‘吃’这方面没有我们这么多讲究，主要是因为文化差异造成的，中国人在饮食方面注重口味，西方人在饮食上注重营养。

”此时，学生们恍然大悟。

通过深入地对比中国和西方的文化差异，有利于培养学生的跨文化意识。

（三）鼓励学生多接触英美歌曲、书籍等文化因素跨文化意识的培养是一个长期的过程，需要学生从日常的生活和学习中不断的积累、不断的学习，不断的培养，高中英语教师可以多鼓励学生接触英文书籍、英文歌曲等文化元素，让跨文化意识在不知不觉中逐渐培养起来。

跨文化意识的培养对于学生正确理解英语词汇和语法，对于学生提升英语素养具有非常重要的作用。

作为高中英语教师应该注重在日常的教学中强化学生的跨文化意识，将中国文化和西方文化进行深入对比，鼓励学生多接触英文文化因素，以此培养学生的跨文化意识。

参考文献
[1]刘彦青.高中英语词汇教学与学生跨文化意识的培养[J].文科爱好者：教学版，2017（02）：99-100.[2]龚东升.高中英语词汇教学与跨文化意识的培养[J].品味·经典，2018
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