教科2001课标版三年级下册《我们知道的磁铁》公开课教学设计_18

“六步四环”自主课堂教学设计模板
《我们知道的磁铁》自主导学案
【导学内容】
教科版小学科学三年级下册第四单元第一课。

【教材分析】
磁铁是学生生活中常见的物体，很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是进行相关学习的良好基础和有利条件。

本课是三下第四单元《磁铁》的起始课，共有两个活动，第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。

第二个活动是引导学生从形状、用途、特性三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。

应该说，教材上这两个活动是相关联的，第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。

但在反复研读后，我觉得把教材中的第一个活动合并到第二个活动的三个方面中进行更恰当。

因为纯粹的交流“对于磁铁，我们知道什么”，固然可以了解学生的已有知识基础，但学生的交流往往是凌乱、漫无边际的。

而从形状到作用再到特性，随机交流学生对磁铁各方面的认识，适时出示实物、图片，从学生的交谈中引出探究活动，更符合学生的思维特点，也让课堂教学显得有序紧凑。

【学情分析】
三年级的学生本已感受过磁铁，但对磁铁在认识可能就只在于“吸”。

但他们天真好奇，抓住好奇心，就能发现磁铁世界多姿多彩。

【导学目标】
科学概念：
1、磁铁有各种各样的形状。

2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

过程与方法
1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

情感态度价值观
1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

2、乐于表达和交流。

3、激发探究兴趣。

【教学重点】
交流、整理关于磁铁的知识。

【教学难点】
知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。

【教学方法与资源】：
各种各样的磁铁、课件、塑料小车、绣花针等。

【课时安排】
导学过程
一、课前预学
寻找和发现磁铁的踪影，了解关于磁铁的那些事并记录。

二、预学检测
1、宝刀传说。

2. 演示听话的铁珠子。

3、关于磁铁，你已经知道了什么？
三、探索新知（释疑解惑）。

1、给磁铁起名
2、火眼金睛找寻找磁铁的足迹
3、玩玩磁铁，探究磁铁的特性。

四、检测反馈
分离珠子和豆子
五、课堂总结
1、关于磁铁你还想知道什么？（学生众说纷纭）
2、想知道这些问题，就请你认真学好以后的每一课，那么你一定会有完美的收获的。

六、拓展延伸
学了这么多磁铁知识，请你开动小脑瓜，做一次小小发明家。

小组合作，设计制作一个关于磁铁的小游戏或玩具。

（这个活动，引导学生利用所学的科学知识为生产和生活服务）
七、板书设计
1、我们知道的磁铁
七、教学反思
科学课上，材料放着没有老师允许是不能动的，这是习惯。

可是孩子们不这样想，特别是对于自己喜欢的、好玩的东西放在桌上却只能看不能动，想想有多难受啊！老师有时候会藏着点以免分散学生的注意力，有时候也可以变通一下，成全学生的好奇和喜欢，课堂会别有一番景致，可以营造一个学习磁场。

所以这一课，我就遂了孩子们的心愿，让他们先玩一会儿磁铁！
这一课是磁铁单元的第一课，学生通过玩，知道了更多，但同时，也产生了不少的意见和分歧，这是好事，为后面的学习奠定了基础。