小学数学新课程标准模拟试题

【经典资料，ＷＯＲＤ文档，可编辑修改】【经典考试资料，答案附后，看后必过，ＷＯＲＤ文档，可修改】2015小学数学新课程标准模拟试题（二）
一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）
1、数学教学活动是师生积极参与，（C ）的过程。

A、交往互动
B、共同发展
C、交往互动、共同发展
2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B ）。

A、教教材
B、用教材教
3、“三维目标”是指知识与技能、（B ）、情感态度与价值观。

A、数学思考
B、过程与方法
C、解决问题
4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A ）不同程度。

A、学习过程目标
B、学习活动结果目标。

5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（ C ）
A、成绩
B、目的
C、过程
6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ A ）次。

A、一
B、二
C、三
D、四
7、在新课程背景下，评价的主要目的是（ C ）
A、促进学生、教师、学校和课程的发展
B、形成新的教育评价制度
C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学
8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C ）。

A 组织者合作者B组织者引导者 C 组织者引导者合作者
9、学生的数学学习活动应是一个（ A ）的过程。

A、生动活泼的主动的和富有个性
B、主动和被动的生动活泼的
C、生动活泼的被动的富于个性
4、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体
答：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。

一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。

启发式教学是处理好学生主体地位和教师主导作用关系的有效途径。

教师富有启发性的讲授，创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流，组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体。

5.新课标设置了那四个领域的学习内容
答：“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”
五、论述题
有人认为：新一轮的数学课程改革，仅仅是“换本子”，没有实质改变。

试说明你的观点，为什么
答：我觉得这一轮的数学课程改革，不仅仅是“换本子”，在教学理念上已经改变，并由改革之初的热热闹闹的课堂形式逐渐走向有效的理性。

说明：自己找有关的材料进行补充
六、案例
请结合自己的教学实际，谈谈你对以下两位教师小结课堂教学的看法。

在一节数学课末的小结中，两位执教老师的设计分别如下：
王教师：“今天，我们学的是什么内容”“你们学会了吗”“你们学的开心吗”
施老师：“你有哪些新的收获”“还有哪些问题”“你是用哪些方法学会这些知识的”
答：我认为施老师的小结好。

施老师用亲切的语气、协商的口吻，使课堂氛围显得民主、和谐，让学生思想上变得轻松，愿意提出问题，敢于发表意见。

而王老师过多的关注了知识本身的结果，却少有关注知识获得的途径、方法、过程。

在教学中，教师要尽可能给学生多创造一些“说”的机会，让学生能“说”。

凡学生能说的，都应该放心地让学生去说。

总之，努力让全体学生在数学语言表达能力上都得到提高，从而促进学生更投入地参与数学学习过程中来。

小学数学课程标准测试题（三）
、一、填空
、1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、（和谐）地发展。

、2、义务教育阶段的数学课程应突出体现（基础性）、（普及性）和（发展性），是数学教育面向全体学生。

、3、教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。

、4、数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和（已有的知识经验）基础上。

、5、数学教学活动是师生之间、学生之间（交往互动）与（共同发展）的过程。

、6、评价的目的是全面了解学生的（学习状况），激发学生的（学习热情），促进学生的（全面发展）。

、7、评价是教师（反思）和（改进教法）的有力手段。

、8、评价的手段和形式应（多样化）、应以（过程评价）为主。

、9、评价要关注学生的（个性差异）、保护学生的（自尊心）和（自信心）。

、10、教师要善于利用（评价）所提供的大量信息，适时（调整）和（改善）教学过程。

、11、数学学习过程充满着（观察）、（实验）、（模拟）、（推断）等探索性与挑战性活动。

、二、选择题
1.数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（③）的过程。

①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展
2.教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（②）。

①教教材②用教材教
3.算法多样化属于学生群体，（②）每名学生把各种算法都学会。

①要求②不要求
4.新课程的核心理念是（③）
答：（1）、人人学有价值的数学；
（2）、人人都能获得必需的数学；
（3）、不同的人在数学上得到不同的发展。

3、教学时要注意那几个问题
答：（1）、充分发挥学生的主体性。

（2）、要关注学生的学习过程。

（3）、鼓励学生思考方法的多样性。

（4）、对实践与综合应用学习活动的评价应该以质的评估为主。

4、数学教学的基本要求是什么
答：（1）、根据学生的年龄特征和认知特点组织教学。

（2）、重视培养学生的应用意识和实践能力。

（3）、重视学生的自主探索，培养学生的创新精神。

（4）、具体要求要适当。

四、论述题。

1、数学课程改革给我们的启示是什么
答：（1）、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生。

（2）、设计和实施最有价值的数学。

（3）、重视对学生情感态度、价值观的培养。

（4）、提供现实而有吸引力的学习背景。

（5）、数学教学应注重自主探索与合作交流。

（6）、数学学习评价目标的多元化与评价方法的多样化。

（7）、充分重视现代信息技术在数学课程中的作用。

2、如何引导学生自主探索，培养学生的创新精神
答：一、引导学生动手实践，自主探索和合作交流。

（一）、让学生动手操作。

动手操作是数学学习的一种手段，目的是更好地促进学生对数学的理解，能用数学的语言、符号进行表达和交流。

（二）、促进学生进行独立思考和自主探索。

教学要给学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现问题和解决问题。

（三）鼓励学生合作交流。

（1）、合理分组。

要考虑学生的能力、兴趣、性别、背景等几个方面的因素，保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。

（2）、明确小组合作的目标。

每次合作学习，教师都应明确提出合作的目标和合作的要求。

二、鼓励解决问题策略的多样化。

不同的学生有不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能。

教学中应关注学生的这些个性差异，允许学生思维方式的多样化和思维水平的不同层次。

在教学活动中，学生是学习的主体，必须改变“教师讲，学生听”、“教师问，学生答”以及大量演练习题的数学教学模式。

教师依据学生年龄特点和认知特点，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，使学生的创新精神的培养落到实处。

、五、案例
请分析如下案例：
经常听到教师抱怨：这道题是课本上的例题，课上反复强调过，甚至做过很多遍，还是有这么多学生不会做！某某同学真是太笨了，那么多同学考了满分，他却考得如此糟糕！真拿他没办法……。