植物生长素的发觉反思总结

《植物生长素的发觉》反思总结
一、引入新课的反思
以[问题探讨]引入，学生试探回答，教师提示。

问题一、图中植株的生长方向有什么特点？
问题二、可能是那种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变？这种改变有什么适应性意义？
问题3、这种生长方向的改变，是发生在植物的幼嫩部份仍是成熟部份？
关于问题一、3学生回答没有困难，但关于问题2需要教师做好铺垫来引导，比如能够加问学生：放在窗台上的盆栽植物，阳光从哪个方向射进来，学生答从窗外，即从单侧方向而来，由此学生就能够得出是单侧光这种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变。

关于其意义学生可马上答出（我已上过这节课，这点我明白）。

过去我上这节课的时候没有给学生做出铺垫性的设问，今天我同意教训补上，那时为了赶课上得有点急，今天想起来真是惭愧，不论到什么年代启发学生是万万不可忘记的。

接着继续设问：单侧光仅仅是引发向光性的外因，那么内因是什
么？是神经调剂吗？学生摇头他们明白植物没有神经系统，那么是激素吗？学生对照动物生命活动的调剂就会猜想出是激素，是什么样的激素？莫非和人体的生长激素一样的激素吗？学生睁大了好奇的眼
睛？接下来教师介绍生长素的发觉进程。

二、生长素的发觉进程的教学反思。