牛津深圳版(沈阳广州)七年级英语上册Unit6Extensivereading教学设计
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-通过阅读和分析探险故事，引导学生尊重不同文化，培养跨文化交际能力。
-结合探险主题，进行环保教育，让学生关注自然环境和生态保护。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张神秘的热带雨林图片，引导学生观察并提问：“If you had a chance to explore this mysterious rainforest, what do you think you would find?”让学生发挥想象，分享他们的想法。
在本章节的学习中，学生面临以下挑战：
1.词汇和语法：对一些新词汇和短语的理解与运用存在困难，需要教师在课堂上进行重点讲解和练习。
2.阅读理解：学生在快速阅读和仔细阅读过程中，难以把握文章的主旨和大意，需要教师引导和培养阅读策略。
3.口语表达：学生在用英语进行口头表达时，有时会出现思路混乱、语言不流畅等问题，需要教师提供更多口语练习机会。
5.引导学生关注环境保护，培养他们的社会责任感。
二、学情分析
针对牛津深圳版（沈阳广州）七年级英语上册Unit 6 "Extensive reading"的教学内容，学情分析如下：
七年级学生经过前五个单元的学习，已具备一定的英语基础，掌握了一定的词汇量和句型结构。他们对一般过去时的运用有初步的认识，但在实际语境中运用尚需加强。此外，学生在阅读过程中，对文章的整体理解能力有待提高，对阅读策略的运用尚不熟练。
2.阅读策略训练：在阅读过程中，教师引导学生运用预测、快速阅读、仔细阅读等策略，提高阅读效率。
-设计预测活动，让学生在阅读前对文章内容进行猜测，激发阅读好奇心。
-安排快速阅读和仔细阅读练习，帮助学生逐步掌握阅读策略，提高阅读理解能力。
3.小组合作，互动交流：将学生分成小组，进行讨论和分享，提高学生的口语表达能力。
-提供写作框架，如：beginning, middle, and end，帮助学生组织文章结构。
-鼓励学生运用课堂上学到的描述性词汇和短语，使文章更具表现力。
2.阅读理解：请阅读一篇与本节课主题相关的短文，并完成相应的阅读理解练习。练习包括填空、选择、判断和简答题。
-选择难度适中的阅读材料，确保学生能够自主完成练习。
（二）讲授新知
1.词汇和短语：通过图片、例句和语境，讲解并练习新词汇和短语，如adventure, brave, exciting, mysterious等。
-设计一个“词汇接龙”游戏，让学生在游戏中巩固新词汇。
2.一般过去时：通过故事中的动词形式，讲解一般过去时的用法，并在课堂上进行即时练习。
-编写小对话，让学生运用一般过去时描述故事中的动作，提高语法运用能力。
1.导入：通过图片、视频等多媒体资源，激发学生的阅读兴趣，引导学生关注本节课的主题。
2.阅读过程：采用பைடு நூலகம்务型教学法，引导学生进行预测、快速阅读、仔细阅读等，培养学生良好的阅读习惯和阅读策略。
3.小组合作：将学生分成小组，进行信息交流、讨论，培养学生合作学习的意识，提高口语表达能力。
4.课后拓展：布置与课文相关的课后任务，鼓励学生在课后进行自主学习，巩固所学知识。
2.能够理解并运用一般过去时描述过去发生的事情，提高英语时态运用的准确性。
3.能够通过阅读短文，提取关键信息，理解文章的大意，提高阅读理解能力。
4.能够在阅读过程中，学会预测、猜词、推理等阅读策略，提高自主学习能力。
5.能够通过小组合作，进行信息交流，提高英语口语表达能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
2.阅读理解：培养学生通过阅读策略快速获取文章大意，理解细节信息，并进行推理判断。
3.口语表达：提高学生在小组讨论和分享中的英语口语表达能力，注意语法和词汇的准确性。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体资源，如图片、视频等，导入新课，激发学生对探险话题的兴趣，为后续学习打下基础。
-设计一个“神秘探险岛”的情境，让学生在情境中学习新词汇和语法，提高学习积极性。
3.布置课后作业，要求学生运用所学知识完成相关练习，巩固课堂所学。
4.鼓励学生在课后继续关注探险话题，拓展知识面，为下一节课做好准备。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，确保学生对知识点的掌握，特布置以下作业：
1.写作练习：请运用本节课所学的词汇和一般过去时，写一篇关于自己的一次探险经历的短文。要求不少于80词，内容丰富，语言流畅。
牛津深圳版（沈阳广州）七年级英语上册Unit6Extensivereading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将通过牛津深圳版（沈阳广州）七年级英语上册Unit 6 "Extensive reading"的学习，掌握以下知识与技能：
1.掌握并运用本单元所学的词汇和句型，如：adventure, brave, exciting, mysterious, travel, explore等，以及一般过去时的用法。
-鼓励学生运用阅读策略，提高阅读效率和理解能力。
3.口语练习：与同学合作，编写一段关于探险的对话，并进行角色扮演。录制视频，提交给老师。
-提供对话模板，帮助学生进行创作。
-鼓励学生在角色扮演中注意语音、语调的准确性，提高口语表达能力。
4.课后拓展：请学生观看一部与探险相关的英文电影或纪录片，并撰写观后感。
- How did they feel during the adventure?
- If you were one of them, what would you do?
2.每个小组分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习
1.编写一篇小短文，让学生运用新学的词汇和一般过去时描述一次探险经历。
-设计小组讨论活动，让学生在讨论中运用新学的词汇和语法，相互交流探险经历。
-鼓励学生在课堂上进行展示，提高他们的自信心和表达能力。
4.课后拓展，巩固提高：布置与课文相关的课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高综合运用能力。
-设计课后写作任务，让学生运用一般过去时描述自己的探险经历，巩固语法知识。
-推荐与探险相关的英语阅读材料，鼓励学生在课后自主阅读，拓展知识面。
5.关注个体差异，分层教学：针对不同学生的学习需求，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到提高。
-为基础薄弱的学生提供更多的词汇和语法支持，确保他们能跟上教学进度。
-为优秀生提供更具挑战性的任务，激发他们的学习潜能。
6.情感教育，培养价值观：在教学过程中，关注学生的情感态度和价值观的培养，提高他们的跨文化交际意识和环保意识。
-推荐适合七年级学生的英文电影或纪录片，如《The Crocodile Hunter》等。
-引导学生关注电影或纪录片中的英语表达，提高学生的跨文化交际意识。
5.词汇复习：请学生利用课后时间，复习本节课所学的新词汇，准备下一节课的词汇测试。
-提供词汇表，方便学生复习。
-建议学生采用联想记忆、词卡等方法，提高词汇记忆效果。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对英语阅读的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。
2.培养学生勇敢、冒险的精神，敢于面对挑战，增强自信心。
3.培养学生合作学习的意识，学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。
4.通过阅读不同文化背景的故事，培养学生跨文化交际意识，增进对不同文化的了解和尊重。
-提供关键词和句型，帮助学生完成练习。
2.小组合作，完成一篇关于探险的对话，并进行角色扮演。
-设计不同的探险场景，让学生在角色扮演中练习口语表达。
（五）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学的新词汇、语法和阅读策略，总结自己在课堂上的收获。
2.教师点评学生在课堂上的表现，强调重点知识，提醒学生注意易错点。
3.阅读策略：引导学生运用预测、快速阅读、仔细阅读等策略，理解文章内容。
-在阅读前，让学生预测文章可能讲述的内容。
-快速阅读后，让学生回答关于文章大意的问题。
-仔细阅读后，引导学生关注文章细节，进行推理判断。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，讨论以下问题：
- What冒险did Tom and his friends have in the rainforest?
2.邀请学生分享他们所了解的探险故事或经历，激发学生对探险话题的兴趣。
3.引入新课：Today, we are going to read a story about a冒险. Let's learn about the adventures of Tom and his friends in the rainforest.
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，设计不同难度的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语综合运用能力。同时，注重培养学生的阅读兴趣，激发他们主动探索未知世界的热情，为今后的英语学习打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和语法：本章节的重点词汇和短语，如adventure, brave, exciting, mysterious等，以及一般过去时的正确运用。
-结合探险主题，进行环保教育，让学生关注自然环境和生态保护。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张神秘的热带雨林图片，引导学生观察并提问：“If you had a chance to explore this mysterious rainforest, what do you think you would find?”让学生发挥想象，分享他们的想法。
在本章节的学习中，学生面临以下挑战：
1.词汇和语法：对一些新词汇和短语的理解与运用存在困难，需要教师在课堂上进行重点讲解和练习。
2.阅读理解：学生在快速阅读和仔细阅读过程中，难以把握文章的主旨和大意，需要教师引导和培养阅读策略。
3.口语表达：学生在用英语进行口头表达时，有时会出现思路混乱、语言不流畅等问题，需要教师提供更多口语练习机会。
5.引导学生关注环境保护，培养他们的社会责任感。
二、学情分析
针对牛津深圳版（沈阳广州）七年级英语上册Unit 6 "Extensive reading"的教学内容，学情分析如下：
七年级学生经过前五个单元的学习，已具备一定的英语基础，掌握了一定的词汇量和句型结构。他们对一般过去时的运用有初步的认识，但在实际语境中运用尚需加强。此外，学生在阅读过程中，对文章的整体理解能力有待提高，对阅读策略的运用尚不熟练。
2.阅读策略训练：在阅读过程中，教师引导学生运用预测、快速阅读、仔细阅读等策略，提高阅读效率。
-设计预测活动，让学生在阅读前对文章内容进行猜测，激发阅读好奇心。
-安排快速阅读和仔细阅读练习，帮助学生逐步掌握阅读策略，提高阅读理解能力。
3.小组合作，互动交流：将学生分成小组，进行讨论和分享，提高学生的口语表达能力。
-提供写作框架，如：beginning, middle, and end，帮助学生组织文章结构。
-鼓励学生运用课堂上学到的描述性词汇和短语，使文章更具表现力。
2.阅读理解：请阅读一篇与本节课主题相关的短文，并完成相应的阅读理解练习。练习包括填空、选择、判断和简答题。
-选择难度适中的阅读材料，确保学生能够自主完成练习。
（二）讲授新知
1.词汇和短语：通过图片、例句和语境，讲解并练习新词汇和短语，如adventure, brave, exciting, mysterious等。
-设计一个“词汇接龙”游戏，让学生在游戏中巩固新词汇。
2.一般过去时：通过故事中的动词形式，讲解一般过去时的用法，并在课堂上进行即时练习。
-编写小对话，让学生运用一般过去时描述故事中的动作，提高语法运用能力。
1.导入：通过图片、视频等多媒体资源，激发学生的阅读兴趣，引导学生关注本节课的主题。
2.阅读过程：采用பைடு நூலகம்务型教学法，引导学生进行预测、快速阅读、仔细阅读等，培养学生良好的阅读习惯和阅读策略。
3.小组合作：将学生分成小组，进行信息交流、讨论，培养学生合作学习的意识，提高口语表达能力。
4.课后拓展：布置与课文相关的课后任务，鼓励学生在课后进行自主学习，巩固所学知识。
2.能够理解并运用一般过去时描述过去发生的事情，提高英语时态运用的准确性。
3.能够通过阅读短文，提取关键信息，理解文章的大意，提高阅读理解能力。
4.能够在阅读过程中，学会预测、猜词、推理等阅读策略，提高自主学习能力。
5.能够通过小组合作，进行信息交流，提高英语口语表达能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
2.阅读理解：培养学生通过阅读策略快速获取文章大意，理解细节信息，并进行推理判断。
3.口语表达：提高学生在小组讨论和分享中的英语口语表达能力，注意语法和词汇的准确性。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体资源，如图片、视频等，导入新课，激发学生对探险话题的兴趣，为后续学习打下基础。
-设计一个“神秘探险岛”的情境，让学生在情境中学习新词汇和语法，提高学习积极性。
3.布置课后作业，要求学生运用所学知识完成相关练习，巩固课堂所学。
4.鼓励学生在课后继续关注探险话题，拓展知识面，为下一节课做好准备。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，确保学生对知识点的掌握，特布置以下作业：
1.写作练习：请运用本节课所学的词汇和一般过去时，写一篇关于自己的一次探险经历的短文。要求不少于80词，内容丰富，语言流畅。
牛津深圳版（沈阳广州）七年级英语上册Unit6Extensivereading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将通过牛津深圳版（沈阳广州）七年级英语上册Unit 6 "Extensive reading"的学习，掌握以下知识与技能：
1.掌握并运用本单元所学的词汇和句型，如：adventure, brave, exciting, mysterious, travel, explore等，以及一般过去时的用法。
-鼓励学生运用阅读策略，提高阅读效率和理解能力。
3.口语练习：与同学合作，编写一段关于探险的对话，并进行角色扮演。录制视频，提交给老师。
-提供对话模板，帮助学生进行创作。
-鼓励学生在角色扮演中注意语音、语调的准确性，提高口语表达能力。
4.课后拓展：请学生观看一部与探险相关的英文电影或纪录片，并撰写观后感。
- How did they feel during the adventure?
- If you were one of them, what would you do?
2.每个小组分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习
1.编写一篇小短文，让学生运用新学的词汇和一般过去时描述一次探险经历。
-设计小组讨论活动，让学生在讨论中运用新学的词汇和语法，相互交流探险经历。
-鼓励学生在课堂上进行展示，提高他们的自信心和表达能力。
4.课后拓展，巩固提高：布置与课文相关的课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高综合运用能力。
-设计课后写作任务，让学生运用一般过去时描述自己的探险经历，巩固语法知识。
-推荐与探险相关的英语阅读材料，鼓励学生在课后自主阅读，拓展知识面。
5.关注个体差异，分层教学：针对不同学生的学习需求，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到提高。
-为基础薄弱的学生提供更多的词汇和语法支持，确保他们能跟上教学进度。
-为优秀生提供更具挑战性的任务，激发他们的学习潜能。
6.情感教育，培养价值观：在教学过程中，关注学生的情感态度和价值观的培养，提高他们的跨文化交际意识和环保意识。
-推荐适合七年级学生的英文电影或纪录片，如《The Crocodile Hunter》等。
-引导学生关注电影或纪录片中的英语表达，提高学生的跨文化交际意识。
5.词汇复习：请学生利用课后时间，复习本节课所学的新词汇，准备下一节课的词汇测试。
-提供词汇表，方便学生复习。
-建议学生采用联想记忆、词卡等方法，提高词汇记忆效果。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对英语阅读的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。
2.培养学生勇敢、冒险的精神，敢于面对挑战，增强自信心。
3.培养学生合作学习的意识，学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。
4.通过阅读不同文化背景的故事，培养学生跨文化交际意识，增进对不同文化的了解和尊重。
-提供关键词和句型，帮助学生完成练习。
2.小组合作，完成一篇关于探险的对话，并进行角色扮演。
-设计不同的探险场景，让学生在角色扮演中练习口语表达。
（五）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学的新词汇、语法和阅读策略，总结自己在课堂上的收获。
2.教师点评学生在课堂上的表现，强调重点知识，提醒学生注意易错点。
3.阅读策略：引导学生运用预测、快速阅读、仔细阅读等策略，理解文章内容。
-在阅读前，让学生预测文章可能讲述的内容。
-快速阅读后，让学生回答关于文章大意的问题。
-仔细阅读后，引导学生关注文章细节，进行推理判断。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，讨论以下问题：
- What冒险did Tom and his friends have in the rainforest?
2.邀请学生分享他们所了解的探险故事或经历，激发学生对探险话题的兴趣。
3.引入新课：Today, we are going to read a story about a冒险. Let's learn about the adventures of Tom and his friends in the rainforest.
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，设计不同难度的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语综合运用能力。同时，注重培养学生的阅读兴趣，激发他们主动探索未知世界的热情，为今后的英语学习打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和语法：本章节的重点词汇和短语，如adventure, brave, exciting, mysterious等，以及一般过去时的正确运用。