《童趣》教案设计

《童趣》教案设计
一、教学目标
1、让学生朗读并背诵课文，理解文章的基本内容。

2、引导学生品味文中的童真童趣，体会作者的思想感情。

3、培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

二、教学重难点
1、教学重点
（1）理解文中的文言字词，疏通文意。

（2）感受作者的童真童趣，理解作者的精神世界。

2、教学难点
（1）体会文中生动的描写和丰富的想象。

（2）领悟作者从平凡生活中发现乐趣的能力。

三、教学方法
1、诵读法：通过反复朗读，让学生体会文言文的韵律和节奏，理解文意。

2、讨论法：组织学生讨论文中的童趣细节，激发学生的思维。

3、点拨法：在学生遇到困难时，教师适当点拨，帮助学生理解。

四、教学过程
（一）导入新课
同学们，每个人都有童年，童年的时光总是充满了快乐和趣味。

今天我们要学习的这篇文章《童趣》，作者就回忆了自己童年时的一些趣事。

让我们一起走进作者的童年世界，感受那份纯真和欢乐。

（二）作者及作品简介
沈复（1763 年—1825 年以后），字三白，号梅逸，江苏苏州人。

清代文学家。

他能文善画，著有《浮生六记》。

《童趣》就出自《浮生六记·闲情记趣》。

（三）朗读课文
1、教师范读，学生注意字音、节奏和语气。

2、学生自由朗读，读准字音，读出节奏。

3、指名学生朗读，其他学生评价。

（四）疏通文意
1、学生结合注释，自主翻译课文，圈画出不懂的字词。

2、小组交流，互相解决疑难问题。

3、教师巡视，解答学生的疑问。

4、重点字词讲解
（1）余忆童稚时余：我稚：幼小
（2）能张目对日张：睁开
（3）明察秋毫明：眼力察：看清秋毫：鸟兽秋天新长的细毛，比喻极细微的东西
（4）见藐小之物必细察其纹理藐小：细小纹理：花纹和条理（5）故时有物外之趣故：所以物外：这里指超出事物本身
（6）私拟作群鹤舞于空中私：私下拟：比作
（7）心之所向向：向往
（8）则或千或百，果然鹤也或：有的果然：果真
（9）昂首观之，项为之强昂：抬强：同“僵”，僵硬
（10）又留蚊于素帐中素：白色
（11）徐喷以烟徐：慢慢地以：用
（12）使之冲烟而飞鸣冲：冲着
（13）作青云白鹤观观：景象
（14）果如鹤唳云端唳：鸟鸣
（15）为之怡然称快怡然：愉快的样子
（五）理解课文
1、思考：作者围绕“童趣”写了哪几件事？
明确：作者围绕“童趣”写了三件事：观蚊成鹤、神游山林、鞭驱蛤蟆。

2、讨论：这些事情为什么能让作者感受到乐趣？
（1）观蚊成鹤：作者把成群的蚊子想象成白鹤，用烟喷蚊子，让
它们冲烟飞鸣，构成了一幅青云白鹤的图景，这是因为作者具有丰富
的想象力。

（2）神游山林：作者把丛草、虫蚁、土砾想象成树林、野兽、丘壑，神游其中，怡然自得，这是因为作者善于观察，并且能够在平凡
的事物中发现美。

（3）鞭驱蛤蟆：作者把蛤蟆捉住，用鞭子抽打，为小虫报仇，这
是因为作者有一颗善良纯真的心，对弱小的生命充满了同情和保护欲。

3、分析：文中哪些描写表现了作者的童真童趣？
（1）“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，
果然鹤也；昂首观之，项为之强。

”通过对蚊子数量和姿态的想象，以
及自己观察时的专注和投入，表现了作者的童真童趣。

（2）“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神
游其中，怡然自得。

”把平凡的草丛、虫蚁、土砾想象成奇妙的山林景观，展现了作者丰富的想象力和对自然的热爱。

（3）“一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山
倒树而来，盖一癞蛤蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼，方出神，
不觉呀然一惊。

神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

”作者在观察小虫
争斗时的专注，以及对蛤蟆的突然出现感到惊讶和对蛤蟆的惩罚，都
表现出了孩子的天真无邪和活泼好动。

（六）主题探究
1、思考：作者通过这篇文章想要表达什么？
明确：作者通过回忆自己童年的趣事，表达了对童年生活的怀念和
对童真童趣的赞美，也反映了作者善于观察、善于想象、热爱生活的
性格特点。

2、讨论：在你的童年生活中，有没有类似的充满童趣的经历？和
同学们分享一下。

（七）课堂小结
这节课我们学习了《童趣》这篇文章，了解了作者童年的趣事，感
受到了作者的童真童趣。

希望同学们在今后的生活中，也能像作者一样，保持一颗纯真的心，善于观察，善于想象，从平凡的生活中发现
乐趣。

（八）布置作业
1、背诵课文。

2、模仿《童趣》的写作手法，写一篇自己童年趣事的短文。

五、教学反思
在教学过程中，要充分引导学生发挥自己的想象力和观察力，让他
们真正体会到文中的童真童趣。

同时，要注重文言字词的积累和理解，
为学生今后学习文言文打下良好的基础。

在讨论和分享环节，可以让更多的学生参与进来，激发他们的学习兴趣和积极性。