三上Unit 5 Let's eat反思

PEP小学英语第一册第五单元
第五课时说课
马桥小学杨占东我教学的内容是三年级第五单元Let’s Eat第五课时，根据学情和教学内容，结合研究课题，本节课我想着重体现主动性。

一什么是主动性
主动性在学校的“自主学习，主动发展”的实验课题中定义为：积极、向上、健康。

主动性是自主学习的基本品质，它在学生学习活动中表现为“我想学，我要学，我愿学”。

结合三年级学生的特点，我认为主动性在小学英语课堂上主要表现在引导学生在学习中保持那种积极的、健康的学习状态。

它包含三个层次：㈠教师创造条件满足学生主动参与的愿望，学生有学习兴趣。

㈡学生主动参与教学，师生、同伴间更多的交流。

㈢学生的思维积极参与后，能在学习内容中选择适合自己的对象化材料，能根据自己情况采用适合的方法，并对学习效果进行自我反省。

目前，我在课堂上所展示的仅停留在第二个层次，有待进一步提高。

二我想达到的目标
在本节课上，我想实现的目标有两个：㈠学生能积极参与教学活动，敢于开口大声说，当遇到学习上的困难时，学生的心理状态是积极的、向上的、健康的。

㈡教师的教学设计有吸引力，教学内容趣味化，教学形式多样化。

三在课堂上我是怎样体现主动性的
㈠创设英语学习氛围，激发学生参与兴趣
兴趣是求知的向导、是寻求新知最重要的推动力。

因此根据教学目标、教学内容，我通过实物、课件、创设情景等手段激起主动学习的学习情绪，激发学习主动性。

在热身环节，我采用歌曲导入，学生很快进入了学习状态。

之后是一个日常用语对话，这仍然是在创设学英语的氛围，这些对话学生非常熟悉，所有的学生都大声地张口说英语，达到了我的目的。

在知识呈现环节，我利用剪辑的外教发音片段教学单词、短语，在确保准确的基础上吸引了学生的注意力。

在机械操练环节，采用动画复习新词，用实物引导学生在句型中巩固新词，保持学生的兴趣。

因为这一环节机械重复较多，随后采用TPR活动让学生动起来，学生学习欲望很高，人人参与。

在趣味操练环节, 安排一个句型拓展: What do you like? I like……老师不时递上一杯给学生尝一尝，闻一闻。

学习的学习状态一直比较理想，我真切感受到：课堂上教师一定要吸引住学生的眼球，只有学生感兴趣的教学活动才可能是高效的。

㈡情感激励，强化学习动机
整节课中，教师利用图片、课件、实物、游戏等尽力构建生动活泼的学习局面、宽松愉悦的学习氛围，让学生在学习中获得成功的体验，同时教师给予肯定，分发图片表扬，给读得好的小组贴苹果，给整节课中的优胜组分发小奖品从而增加学生学习动力。

具体地说，在新授环节，学生只要大声开口就能得到教师语言肯定，读的正确就有小奖品。

在巩固环节，以小组为单位进行
竞赛，优胜组的每位学生获得小奖品。

在趣味操练环节，找那些得奖品最多的，坐得好守纪律的同学参加游戏，其他同学监督，判断正误。

小组评价主要形式是课前分了四组，每组有一棵苹果树，在学习过程中为表现突出的小组贴苹果，在下课前数苹果树上的苹果，给整节课中的优胜组分发一张漂亮的水果图片作为奖品，其主要目的是监控学习学习纪律，培养学生的集体荣誉感，让学生养成互帮互助的好习惯。

可以看出，课堂上的这种激励是贯穿始终的，发生在学习过程的每一环节，强化了学生主动学习的动机，收到的效果是明显的。

特别是小组评价，我认为这是我英语教学中最成功的一次。

㈢优化教学过程，驱动自主学习行为
为了优化课堂教学，备课时我从学生的实际出发，考虑学生的需要与能力来设计每个教学环节，我采用课前调查、收集网上资料、示范、板书、运用媒体电教等方式来发挥学生的主动性。

上课时，我发挥自己体态语的优势，创设宽松愉悦的学习氛围。

尽力克服话多的缺点，让学生多说。

为了上好这节课，我预设了两种方案，以便根据学情及时调整教学。

并积极向别人请教，在另一班试讲后进行反思、修改，尽力做好准备。

虽说准备比较充分，在课堂实际发挥时仍然不尽人意，主要存在问题：1我经常会问学生：Yes or no? 这句话频率出现多，以后必须避免。

2 整个教学过程中仍说了好几句废话，原因是总想把两个环节自然地串起来，但在课堂上又没有按教案设计好的过渡语，加了些不必要的过渡，表明教师教学语言缺乏严谨性。

㈣留给时间、空间，诱发主动性学习行为
为了把学习的主动权还给学生，使学生乐于去主动学习，我在机械操练环节做了尝试，先引导学生说说有哪些操练单词的方法，然后放手给3分钟让学生自己操练。

结果发现小学三年级的英语教学中新授环节不适宜这种教辅放的教学方法，学生操练时开始发音还准，读几遍就变调了。

但在巩固环节，还是可以让学生自由操练，编顺口溜、编歌曲、几人一组表演对话等等。

为了拓宽学生的学习时间与空间，从课堂学习延伸到课外。

在作业布置环节，我安排了两个活动：１让学生调查周围的朋友喜欢喝什么，并说说自己的喜好。

要求学生尽量用上学过的句子：What do you like? I love …２让学生制作单词卡，背面可以画图，也可以写汉字，从而复习本课单词。

在具体操作时这一环节没有落实，当时下课时间到了，我为了数苹果评选优胜组耽误了时间，匆忙之中竟然忘了布置作业。

这说明在新授环节用的时间超过了预设，而且有些是不必要的，切记：新授环节清晰准确，学生上口即可。