柯达伊教学法在我国幼师声乐教学中的应用研究
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关键词 ：柯达伊教 学法；幼师；声乐教 学；应 用
声乐教学不同于理论性学科 ，其不但具有很 强的趣 味性 ， 而 且 还具 有 针 对 性 和规 律 性 。柯 达 伊 教 学法 在 现 阶 段幼 儿 声 乐 教学 中引起了巨大的反 响，它的存在及发展不仅对匈牙利音乐 水平 的提高起 到了不可磨灭的作用 ，还让全世界意识到 了音乐 教 育 的 力量 和 魅 力 ，并 应用 于我 国的幼 师 声 乐 教 学 。
２．突 出幼儿声乐教 育的主体性地位 在现代化 的教育理念 中 ，一部分教师认为要想 让幼儿掌 握更多 的乐理知识 ，取得更好 的成绩 ，可 以增加乐器 的使 用力 度。而柯达伊教学 法的理念恰恰与之相反 ，其强调人声 的作 用 ，认 为人声才是最美的表现 “乐器”。因此 ，在幼儿声乐 教学 中，首先 要让他们通过声乐感受音乐 ，在学会利用声音传 达情 感 、表现 细腻的思想感情之后 ，其音乐感染力 自然也会得 到提 升。这就需要教师在进行声乐课堂教学时 ，突 出幼儿学习的主 体性 ，帮助幼儿 树立声乐 意识 ，找 到音乐结构 的感觉 ，同时把 手 、脚 、口的动作 与音乐联 系起来 ，让幼 儿在玩 与乐 中获得 声 乐 节奏及 节拍 的感 知力 ，增强教学的趣味性和实效 性。 三 、结 语 总之 ，柯达伊教学法 因为其 独特的理念 以及新颖 的教学 方 法 ，得 到了社会 各界的认可和肯定 ，并在世界范 围内进行 了 传播 。柯达伊教学法应用于我 国幼师声乐教学 ，对幼儿学习声 乐起 到了非常重要 的作用 。笔者认 为 ，只要在具体的教学实践 中立足于我 国国情 ，并进行科学合理 的安排 和运 用 ，就一 定能 够促 进幼儿声乐水平 的提升 ，推动我 国幼儿声乐教 育事业 的 健康 发展 。
作为基础 ，而且还 加入 了民族 曲调 中的三音组 ，旋 律非常流 畅 、和谐 。这样的歌 曲很容易被幼 儿接 受和理解 ，并且 歌词非 常生动易懂 。要想 将柯 达伊教学法合理融入幼师声 乐教学 当 中，就必须要从其 根本 理念人手 ，对 民族歌 曲进行科学 的筛 选 ，发掘那 些音域适 合幼儿并 且旋律 优美 、简单易学 的素材 ， 激 发 幼 儿 的 学 习 积 极 性 。
一 、柯 达伊教学 法理 念特点 柯 达伊 教学理 念是 由匈 牙利 著名 的作 曲家 和教 育家 柯 达伊 提出 的。柯达伊对 民歌 的收集 、整理 和创作倾 注 了大 量 心血 。柯达伊 晚年 ，全身 心投入 到青少年 及幼儿 的音乐教 育 事业 当 中，提 出了音乐教 育未来 的发展方 向 以及 教育哲学 理 念 。他认 为人声是 最好 的教学工具 。因为人 的声音可 以不受 自然 环境 、地理位 置等 因素 的影 响 ，也 不受 人格 修养 及 品德 等方面 的限制 。只要心存 真实 的情感 ，就 可 以放声 唱出来 ，可 以是 发泄 ，也可 以是心灵 的共鸣 。柯 达伊 教学 以本 国 民歌 为 素材 。这 种母 语式 的教 育方式更适 合人们 的思 维理念 。柯 达 伊认 为 ，民族音乐 需要贯穿 于音乐 教育 的始终 。民族 音乐 不 但是 各族人 民情 感与 智慧 的结 晶 ，更是 歌 曲精 华的体现 ，而 这些文化 性的沉淀可 以慢慢影 响幼 儿 的成长 。将幼师声 乐教 学与 民族音乐 紧密联 系在一起 ，可以使本 国的文 化艺术得 到 更好 的传 承和发扬 。 二、柯达伊教学 法在我 国幼师声乐教学 中的具体应用 １．将柯 达伊教 学法融入 日常声乐学习 柯达伊教学法本 身具有鲜明的 民族性 ，其将 民族 文化 用 多种音乐形式进行 表达和发扬 。柯达伊教学法 在我 国幼师 声 乐教学 中的应用 ，不但可 以拓 展幼 儿的想象力 ，为他们构建 更 加广 阔的思维 空间 ，而且还 可以进 一步提高幼儿 的认 知能力 ， 培养他们的文化艺术细胞 ，提高他们 的审美意识 。因为音乐 与 美术一样 ，都来源 于生活 ，是人 类的另 一种语言 ，可以通过 声 乐进 行信息 的传递 和感 悟的表达 。再加上 民族音 乐本来就 是 人们所熟悉的旋律 ，这样 的模式更适合幼儿声乐教学 。比如可 以把一些 民间广 为流传 的 民谣作 为声乐教 学 的训 练素材 ，这 样不但 能够让幼 儿从小 产生与 本 国本 土文化相 通的理念 ，而 且还 能够在 民族风格 的乐曲作品 中获得成长 ，在促 进声乐水 平提 升的同时 ，进一步感受到 中国民谣 的优美性和趣味性 。例 如 ：北方 民谣（（／Ｊ、燕 子》《小放 牛》等歌 曲 ，不但把 中国五声调式
新 校 园
人 文社科
柯达伊教学法在我国幼师声乐教学中的应用研究
黄 文 龙
（内蒙古 民族 幼儿 师 范高等 专科 学校 ， 内蒙 古 鄂 尔多斯 ０１７０００）
摘 要 ：幼儿学前教育是 引导 幼儿 学习知识 、认识世界 的 第一 步 ，其重要性 不可忽视 。但是 幼儿逻辑 思维能力和形 象思 维能力 尚不成熟 ，对理论 知识 的养他 们的创造力 。柯达 伊教 学法应 用于我 国幼师声乐教 学，显 示出了其优越性 ，对课 堂教 学效率的提升和 幼儿综合 能力的发展起到 了巨大的作用。
参 考 文 献 ： 【１］张军辉．柯 达伊 教 学法在 小学音 乐教 学 中的应 用研 究［Ｄ］．烟
台 ：鲁 东大学 ，２０１６． 【２】鲁 云 斐．奥 尔夫教 学法在 儿童 声乐教 学中的运用研 究［Ｊ］．艺
术科 技 ，２０１６（８）：３６５． ［３】荣源．柯 达伊音 乐教 学法在 中小学音 乐教 学 中的应 用［Ｊ］．黄
河之 声 ，２０１１（１５）：６６—６７． ［４］周晓艺．论柯达伊教 学法在童声合唱教学、训练 中的运 用【Ｄ１．
声乐教学不同于理论性学科 ，其不但具有很 强的趣 味性 ， 而 且 还具 有 针 对 性 和规 律 性 。柯 达 伊 教 学法 在 现 阶 段幼 儿 声 乐 教学 中引起了巨大的反 响，它的存在及发展不仅对匈牙利音乐 水平 的提高起 到了不可磨灭的作用 ，还让全世界意识到 了音乐 教 育 的 力量 和 魅 力 ，并 应用 于我 国的幼 师 声 乐 教 学 。
２．突 出幼儿声乐教 育的主体性地位 在现代化 的教育理念 中 ，一部分教师认为要想 让幼儿掌 握更多 的乐理知识 ，取得更好 的成绩 ，可 以增加乐器 的使 用力 度。而柯达伊教学 法的理念恰恰与之相反 ，其强调人声 的作 用 ，认 为人声才是最美的表现 “乐器”。因此 ，在幼儿声乐 教学 中，首先 要让他们通过声乐感受音乐 ，在学会利用声音传 达情 感 、表现 细腻的思想感情之后 ，其音乐感染力 自然也会得 到提 升。这就需要教师在进行声乐课堂教学时 ，突 出幼儿学习的主 体性 ，帮助幼儿 树立声乐 意识 ，找 到音乐结构 的感觉 ，同时把 手 、脚 、口的动作 与音乐联 系起来 ，让幼 儿在玩 与乐 中获得 声 乐 节奏及 节拍 的感 知力 ，增强教学的趣味性和实效 性。 三 、结 语 总之 ，柯达伊教学法 因为其 独特的理念 以及新颖 的教学 方 法 ，得 到了社会 各界的认可和肯定 ，并在世界范 围内进行 了 传播 。柯达伊教学法应用于我 国幼师声乐教学 ，对幼儿学习声 乐起 到了非常重要 的作用 。笔者认 为 ，只要在具体的教学实践 中立足于我 国国情 ，并进行科学合理 的安排 和运 用 ，就一 定能 够促 进幼儿声乐水平 的提升 ，推动我 国幼儿声乐教 育事业 的 健康 发展 。
作为基础 ，而且还 加入 了民族 曲调 中的三音组 ，旋 律非常流 畅 、和谐 。这样的歌 曲很容易被幼 儿接 受和理解 ，并且 歌词非 常生动易懂 。要想 将柯 达伊教学法合理融入幼师声 乐教学 当 中，就必须要从其 根本 理念人手 ，对 民族歌 曲进行科学 的筛 选 ，发掘那 些音域适 合幼儿并 且旋律 优美 、简单易学 的素材 ， 激 发 幼 儿 的 学 习 积 极 性 。
一 、柯 达伊教学 法理 念特点 柯 达伊 教学理 念是 由匈 牙利 著名 的作 曲家 和教 育家 柯 达伊 提出 的。柯达伊对 民歌 的收集 、整理 和创作倾 注 了大 量 心血 。柯达伊 晚年 ，全身 心投入 到青少年 及幼儿 的音乐教 育 事业 当 中，提 出了音乐教 育未来 的发展方 向 以及 教育哲学 理 念 。他认 为人声是 最好 的教学工具 。因为人 的声音可 以不受 自然 环境 、地理位 置等 因素 的影 响 ，也 不受 人格 修养 及 品德 等方面 的限制 。只要心存 真实 的情感 ，就 可 以放声 唱出来 ，可 以是 发泄 ，也可 以是心灵 的共鸣 。柯 达伊 教学 以本 国 民歌 为 素材 。这 种母 语式 的教 育方式更适 合人们 的思 维理念 。柯 达 伊认 为 ，民族音乐 需要贯穿 于音乐 教育 的始终 。民族 音乐 不 但是 各族人 民情 感与 智慧 的结 晶 ，更是 歌 曲精 华的体现 ，而 这些文化 性的沉淀可 以慢慢影 响幼 儿 的成长 。将幼师声 乐教 学与 民族音乐 紧密联 系在一起 ，可以使本 国的文 化艺术得 到 更好 的传 承和发扬 。 二、柯达伊教学 法在我 国幼师声乐教学 中的具体应用 １．将柯 达伊教 学法融入 日常声乐学习 柯达伊教学法本 身具有鲜明的 民族性 ，其将 民族 文化 用 多种音乐形式进行 表达和发扬 。柯达伊教学法 在我 国幼师 声 乐教学 中的应用 ，不但可 以拓 展幼 儿的想象力 ，为他们构建 更 加广 阔的思维 空间 ，而且还 可以进 一步提高幼儿 的认 知能力 ， 培养他们的文化艺术细胞 ，提高他们 的审美意识 。因为音乐 与 美术一样 ，都来源 于生活 ，是人 类的另 一种语言 ，可以通过 声 乐进 行信息 的传递 和感 悟的表达 。再加上 民族音 乐本来就 是 人们所熟悉的旋律 ，这样 的模式更适合幼儿声乐教学 。比如可 以把一些 民间广 为流传 的 民谣作 为声乐教 学 的训 练素材 ，这 样不但 能够让幼 儿从小 产生与 本 国本 土文化相 通的理念 ，而 且还 能够在 民族风格 的乐曲作品 中获得成长 ，在促 进声乐水 平提 升的同时 ，进一步感受到 中国民谣 的优美性和趣味性 。例 如 ：北方 民谣（（／Ｊ、燕 子》《小放 牛》等歌 曲 ，不但把 中国五声调式
新 校 园
人 文社科
柯达伊教学法在我国幼师声乐教学中的应用研究
黄 文 龙
（内蒙古 民族 幼儿 师 范高等 专科 学校 ， 内蒙 古 鄂 尔多斯 ０１７０００）
摘 要 ：幼儿学前教育是 引导 幼儿 学习知识 、认识世界 的 第一 步 ，其重要性 不可忽视 。但是 幼儿逻辑 思维能力和形 象思 维能力 尚不成熟 ，对理论 知识 的养他 们的创造力 。柯达 伊教 学法应 用于我 国幼师声乐教 学，显 示出了其优越性 ，对课 堂教 学效率的提升和 幼儿综合 能力的发展起到 了巨大的作用。
参 考 文 献 ： 【１］张军辉．柯 达伊 教 学法在 小学音 乐教 学 中的应 用研 究［Ｄ］．烟
台 ：鲁 东大学 ，２０１６． 【２】鲁 云 斐．奥 尔夫教 学法在 儿童 声乐教 学中的运用研 究［Ｊ］．艺
术科 技 ，２０１６（８）：３６５． ［３】荣源．柯 达伊音 乐教 学法在 中小学音 乐教 学 中的应 用［Ｊ］．黄
河之 声 ，２０１１（１５）：６６—６７． ［４］周晓艺．论柯达伊教 学法在童声合唱教学、训练 中的运 用【Ｄ１．