部编版三年级语文下册第12课《一幅名扬中外的画》优质教案

《一幅名扬中外的画》教学设计
教材简析
《一幅名扬中外的画》是课程标准人教版小学语文三年级下册第三单元的一篇略读课文。

课文介绍了简单介绍了《清明上河图》，接着较为详细描写了画面的内容，最后简单写了画的历史价值。

学习这篇文章要根据三年级略读课文的教学要求，以学生为主体，紧扣自学提示的要求与问题，培养学生自学能力，感受名画历史价值及传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

学情分析
新课程背景下的教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，略读课文是学生掌握基本的语文学习过程、掌握语文学习方法的重要途径。

三年级学生抽象及想象能力还不够完善，学生要从古画感受到它的历史价值和传统文化的积淀有些难度，根据学生好动好玩及好奇的年龄特点，采用画一画、找一找、填一填等，直观教学、图文结合、读书指导、情景创设这些教学手段，引导学生自主学习，运用科学系统的学习方法，了解名画主要内容，感悟名画风采，激发想象力，使学生置身名画情景之中，从而帮助学生理解课文、掌握重难点。

教学理念
1、新课程理念下的语文课堂一定是学生主体地位彰显的课堂。

学生要具有独立阅读的能力,要学会运用多种阅读方法。

2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。

3、利用多种教学方法，提高教学的有效性。

教学目标
1、知识目标：了解《清明上河图》的创作时间、作者、内容及历史价值。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，自读自悟理解课文内容，培养学生自学能力。

3、情感目标：感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

教学重点
通过自读自悟和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容与艺术价值。

教学难点
通过自学课文，感受我国传统文化的光辉灿烂。

教学过程
第一学时
【导入】一、揭题解题
1、同学们，我们学习了古老的神话——（生齐答：盘古开天地），认识了一座闻名中外又坚固无比的石拱桥——（生齐答：赵州桥），今天，我们要来欣赏一幅——（生齐答：名扬中外的画）。

（板题）。

2、谁知道名扬中外是什么意思？（指名2-3生答）。

小结：国内和国外都很出名，与闻名中外意思相同。

[设计意图：通过对课题的理解，从而对名画历史价值初步领悟，感受画的宝贵。

]
3、欣赏《清明上河图》。

（播放视频）
4、谈感受：哪位同学愿意分享一下看完名画以后的感受？（指名2-3生答）
根据学生回答板书：人多、画长、热闹（依据回答选取3-4个）
画叫什么名字？（指名，板书：清明上河图）
[设计意图：通过对名画视频的直观欣赏，感受画卷之长、画卷之美，感受古画的璀璨珍贵。

]
【讲授】二、出示目标
1、让我们一起看看本课的学习目标。

（课件出示）
（课件：学习目标
1.正确、流利地朗读课文。

2.了解课文描写了画面上的那些内容及古画的历史价值。

3.感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

）
齐读：把这个目标读一读。

2、过渡：我们重点来看课文描写了这幅画的哪些内容？
【活动】三、自主学习
（一）交流感悟2-4自然段。

1、初步学习：课文哪几段描写了这幅画的内容？（课件出示问题）（生自由答：2-4自然段）
2、现在请同学们快速默读2-4段，想一想每段讲了什么并简单概括。

（课件出示问题）
（指名3-4个学生回答，一人回答一段）
表扬：你真厉害，直接找出了本段的中心句，这也是我们语文学习的一种方法。

表扬：你也找出了中心句，真聪明，现学现用。

小结：第二段主要讲了人多，第三段讲了街市的热闹，第四段具体描写了桥北头的情景。

（课件出示）
3、深入探究：同学们概括得非常准确，现在有个任务再交给你们。

找出每段中描写这些内容的句子，用铅笔画出来，画完后与你的小伙伴互相交流交流。

（课件出示问题）（师板书：人多、热闹、桥北头）（师巡视指导）（二）合作探究第2段
过渡：（拍手）好，坐回来，有谁要和大家一起交流你找到的句子。

（指名生读画的句子）
1、你画的这些句子是写画的什么内容呢？（人多）
请把你找到的句子大声读出来。

（课件出示生画的句子）
表扬：你全部找出来了，读得非常的准确响亮，真厉害，掌声送给他。

2、这里描写了哪些人？（生自由答：农民、船工、生意人……）
3、只有这些人吗？（没有）你怎么知道？（预设：这里有个省略号）
4、在这里“……”是什么作用呢？（自由答：省略很多人、还有很多人）（课件标红）
5、三百六十行，哪一行的人都画在上面了，作者肯定下了很大——（生自由答：功夫）
6、过渡：同学们看这幅画感受到了吗？让我们读出人多的感觉。

（齐读第2段）
[设计意图：通过一问接一问，让学生逐步感受画面人多，感悟画卷篇幅的恢宏。

]
（三）合作探究第3段。

过渡：除了画出描写人多的句子，你们还画出了那些句子呢？（指名生读画
的句子）
1、鼓励：读得非常响亮清楚，你还总结自己画出的是街市热闹的句子，真棒，掌声献给他。

2、真的很热闹呀，街道上走着形态各异的人，街道上有这么多的人，还有许多什么呢？（生齐答：街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……）指导：作坊（字、音、意）
3、这么热闹的街道要全部画进去，多考验张择端的绘画技术啊！同学们看，画上的这些人，有的——（课件出示填空，生齐答）
课件：
有的（骑）着马，有的（挑）着担，有的（赶）着毛驴，有的（推）着独轮车，有的（悠闲）地在街上溜达。

这一串的排比用的真好，一下子感受到了街市上的热闹，请同学们把热闹的感觉读出来。

（生齐读）
[设计意图：通过排比句的学习，领会形态各异与热闹的关系，学习排比句在突出事物特点上的妙用，体会画师在绘图时花费的巨大功夫。

] （四）合作探究第4段
1、第四段讲了桥北头的一个情景，谁来说说课文怎么描写的？（课件出示生读的内容）
表扬：你好像亲眼看见这个场景似的，读得真动听！掌声献给你！
指导：乘（音、意），拽（音、意，生动描绘、传神效果）
2、xx同学读得好像看见了这个场景似的，同学们能够从插图中找出这个场景吗？借助手中的放大镜找一找。

（师巡视指导）
3、把你找到的镜头举起来给老师看看！张择端的画是多么传神呐！让我们把画面的传神读出来！（生齐读）
[设计意图：通过找镜头，让学生直观感受画卷的精美生动，对画师精湛技艺产生钦佩之情。

]
（五）感悟名画历史价值
1、初读：现在我们一起读下第五自然段。

（师与生齐读）
2、这就是《清明上河图》的历史价值，它还被称为宋代的小百科全书，让
我们再读一次第五自然段，把对他的自豪与赞美读出来。

（生齐读）【活动】四、总结
过渡：读得真好，（课件出示学习目标2，变红）课文描写了画面的哪些内容？（请生完整回答）
【活动】五、拓展延伸
1、请你用一个词或一句话形容你眼中的《清明上河图》。

（指名2-3生答）
预设：生动传神、无价之宝、古都风貌、名扬中外、闻名中外……
2、引导：《清明上河图》这幅古画使我们看到了八百年以前的古都风貌，再现了北宋都城汴梁热闹的场面，画工精湛，无比珍贵，名扬中外，是我国传统文化里一颗璀璨的明珠，是不可多得的无价之宝。

（课件出示学习目标3，变红）【作业】六、作业
请你把《名画资料卡》制作完整，并把这幅名画介绍给你身边的人。

《一幅名扬中外的画》教学反思
《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，略读课文的教学应：“粗知文章大意，不求字斟句酌。

”
我在教学设计中体现以下两点：一在内容上，粗知课文大意，抓住重点、难点帮助学生理解。

二在方法上，注意更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。

首先学生自读课文获取信息。

学生自主阅读之后，给学生提供足够的交流空间，交流各自读懂了什么。

课上，学生交流的内容，大都是对《清明上河图》这幅画的了解，包括它的年代、作者、大小、画面内容、历史价值以及与图画内容相对应的部分。

值得一提的是，这一部分虽是放手让学生自主阅读，但我并没有放任自流。

我顺势梳理和归纳学生的零星信息，并将个体的读书收获不断辐射到全体学生。

通过自主阅读和交流信息，学生已对课文的内容及文章的脉络有了大致的了解。

然后，读文，感悟语言，激发情感。

重点赏读第二、三、四自然段。

让我们再次看图读文，细细赏读课文的第二、三、四节，把你看到的、读到的感受再和大家交流交流。

画面展现街市上的热闹场面及桥北头的场景，学生边读文边看画，然后交流：学生有的从“五百多人”“三百六十行”七个“有”等词句赞叹画家
画技的高超，有的还从画面中找到了农民、商人等各种行业身份的人，还有的从画中传神地捕捉了生活情景而由衷感叹这幅画确实名扬中外。

这一过程仍然充分关注到了学生个体的读书感受，没有在理解课文内容方面提过高的要求，花费过多的时间。

《清明上河图》是一幅名画，课文的插图很小，上课时，又没有找到这幅画，孩子没有清晰地看到这幅画，是一个遗憾。

《一幅名扬中外的画》教学反思
《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，主要是让学生通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。

这幅名扬中外的画是张择端的《清明上河图》，这幅古色古香的图包含了太多的美。

怎么让学生感受到作者做画的精心和古画的历史价值呢？这成了我本节课的重点和难点。

本节课我围绕这样一个问题对学生展开了阅读教学指导，我认为效果很好。

我的统领全文问题是这样设计的：同学们，认真地读完课文后，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？于是，不同层次的学生都有了自己不同的看法，学生们纷纷争先恐后地表白着自己的看法。

此时的我没有放过任何一个机会，适时地对学生进行指导、点拨和渗透。

比如：一个学生津津有味地讲完桥北头的情景时，我给学生补充了“一乘轿子”中“一乘”的意思：古代称四匹马拉的一辆车为“一乘”。

同时，我又不失时机的给学生补充了这幅画的前段和后段内容。

这样一来，学生对整幅画的内容有了更加深的印象。

在交流学生的感受时，我又对学生的读进行了指导，并引导看图，特别是图的长度和高度，及图上的人物数量及牲畜的数量。

学生观察之后，大开眼界，赞叹我们有这么了不起的图画，有这么了不起的画家，为里面的内容而惊叹。

接着我让学生自已选自已喜欢的段落仔细读一读体会一下。

结尾时对整篇课文进行了总结，抓了一下课文的描写顺序及总分的结构。

所以我认为，上课就像写文章，设计一个主线条，所有材料都为这个主线条服务。

这样的课堂又干净利落、又畅所欲言、又颇有收获，真是一举几得。

总的来说，学生在本节课上收获还比较大，唯一遗憾的是自己没能充分运用多媒体进行教学，让学生一边欣赏古画，一边聆听优美古典的古筝乐曲，把学生带入画中美轮美奂的意境中。

《一幅名扬中外的画》教学反思
《一幅名扬中外的画》是第六册第三单元的一篇略读课文，所以在学习的过程中没必要字字斟酌，比如说第一自然段是写《清明上河图》的基本情况，我们在让学生交流心得时就可以完成，不用再细细研读。

课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的《清明上河图》这一古画的年代、作者、大小、画面内容及历史价值。

因为这个单元的主题是“灿烂的中华文化”，这篇课文离学生的生活距离比较远，理解上有一定的困难。

在制定目标上只要求学生了解画面内容，初步感知《清明上河图》的艺术价值和历史价值。

首先我会让大家据课题质疑，学生可以看图说话，比如“这是一幅什么画？”“这幅画的作者是谁？”“这幅画都画了些什么？”“为什么说它名扬中外？”我顺势进入下一环节的学习——了解古画内容。

针对学生的交流再让学生找找这内容都在课文的哪一段，初步感知了课文第二、三、四段的内容。

并由此教给学生抓住中心句来理解课文内容的方法，包括在讲解中心句的同时，也提示学生在自己的习作中亦可运用到这样的方法。

学习课文，就是为了学生更好的完成习作。

另外激发学生热爱祖国传统文化的感情和运用多种学习方法自学课文，培养学习能力是本节课的教学重点。

在教学设计上老师努力为学生营造一种张扬祖国灿烂文化的氛围，让学生融如其中。

再通过小组合作学习的方式自学课文。

目的是体现现在语文课堂所倡导的自主、合作、探究的学习方式。

大部分学生在总结概括方面的能力还是比较薄弱的，不会用较为简短的话概括总结。

但是让老师感到欣慰的是这些孩子们运用学习方法的能力在提高。

在本堂课中也暴露了学生的一些问题，小组汇报的组织形式要加强，倾听的习惯要培养。

学生的发言语言不够规范，语言组织能力较弱，条理性差。

在今后的教学中这些方面都是要着重培养的。