人教版六年级上册语文山雨教学设计

人教版六年级上册语文山雨教学设计
人教版六年级上册语文《山雨》教学设计1
【教学理念】
略读课文以学生的自学自悟为主老师组织自学点拨赏读部分指导朗读。

引导适当拓展。

【教学目标】
1、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。

正确读记神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比等词语。

2、感受山雨的韵味体会作者对山雨的喜爱之情。

3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

【教学重点】
引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。

引导学生通过自读自悟感受语言的优美体会作者对山雨的情感。

【教学准备】
1、学生读熟课文勾画好词佳句旁批写感受。

收集写雨的优美词语语段或写雨的诗文。

2、课件：
课文插图赏读的语段拓展资料。

【教学课时】
1课时。

【教学过程】
一、导入新课激发情感
1、启发谈话：自然界中美无处不在只要细心观察它准会让你一饱眼福。

朗读导读。

2、揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。

(板书课题。

)
二、初读课文梳理内容
1、自由读课文读准字音把课文读通顺。

提醒读准字音理解生词(课件)：
水淋淋(ln)、啼啭(zhun)、倾吐(t)、神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比。

轻盈：一般是形容女子身材苗条动作轻快。

啼啭：形容鸟婉转地叫。

2、谈谈对课文的初步印象。

再分组竞赛朗读引导学生把课文读正确、读通顺。

明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。

3、思考：
作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景他观察到了什么倾听到了什么找到有关的句子划下来。

三、再读课文品味赏析
自读感悟。

带着作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的这一问题再读课文画一画有关句子并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。

组织交流重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子通过反复朗读领悟作者通过观察、倾听引发了奇特的联想、想象并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。

保证学生朗读的时间朗读的形式要多样化赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。

1、作者听到了什么观察到了什么请用课文里的话回答。

(先是听见山雨的声音接着看到山雨改变了山林的颜色。

)
2、感悟山雨的音乐美：感悟雨声的美妙、神奇。

⑴读读写山雨声音的句子找出句子中的比喻部分体会作者的思想感情：
①沙啦啦沙啦啦──这是实实在在的雨声。

②像一曲/无字的歌谣神奇地/从四面八方飘然而起逐渐/清晰起来由远而近由远而近
(像一曲无字的歌谣和一首又一首优雅的小曲这是由雨声而产生的联想给人以美的感受。

这里将雨声比作无字的歌谣从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。

)
③雨声里山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草都变成了/奇妙无比的琴键。

(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。

)
④飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指弹奏出/一首又一首优雅的小曲每一个音符/都带着幻想的色彩。

(作者将洒落的雨丝比作轻捷柔软的手指把雨声比作优雅的小曲。

每一个音符都带着幻想的色彩这句写出了山雨的声音神奇、美妙给人以无限遐想的空间。

)
⑵小结：
作者通过大胆而又奇特的想象写出了山雨的音乐美表达了作者对山雨的喜爱之情。

同时也带给我们一个广大的想象空间引起我们产生无限美好的遐想。

3、感悟山雨的色彩美：感悟雨色的明丽、迷人
读读这些写雨色彩的句子你体会到了什么
⑴在雨中所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中绿得耀眼绿得透明。

(这里实写雨的色彩──绿给人清新、舒畅的感觉。

)
⑵这清新的绿色仿佛在雨雾中流动流进我的眼睛流进我的心胸。

(这是作者对雨色的想象因为作者发自内心地喜爱这绿色所以讲流进我的心胸。

)
(3)(课件)：雨中山林美景感受雨中的绿色之美印证课文中作者的感受。

(4)记忆宛若一张干燥的宣纸这绿随着丝丝缕缕的微雨悄然在纸上化开化开
点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般给作者的印象也格外深从而使记忆变得鲜活而具有灵性。

4、感情朗读加深理解：
谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家
课件：
像一曲无字的歌谣神奇地从四面八方飘然而起逐渐清晰起来响亮起来由远而近由远而近
雨声里山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草都变成了奇妙无比的琴键。

飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指弹奏出一首又一首优雅的小曲每一个音符都带着幻想的色彩。

这清新的绿色仿佛在雨雾中流动流进我的眼睛流进我的心胸。

①自己练习边读边体会。

②抽生配乐朗读声其他学生闭上眼睛想象然后描述自己的想象
5、这篇课文是按怎样的顺序来写的
板书：雨前、雨中、雨后
四、背诵积累
1、试背赛背课文。

2、交流学生教师收集的其他写写雨的词语语段或诗文：
⑴小组交流学生收集的材料。

⑵集体欣赏：孩子们如果你们能热爱身边的大自然用心去看每一处景物都会似人间仙境。

用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。

作者赵丽宏把雨声比作音乐散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢一起来看看。

课件：
雨下个不停紧张而又舒缓.我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷感觉着上天赐予的无边旋律它一会儿如小提琴空旷轻灵一会儿铁骑突出一会儿春江花月令人眼花缭乱目不暇接。

雨滴在伞上清晰地弹奏着又顺着伞缘滴入泥中有着鸣筝般的乐声仔细听去耳中似乎并没有声音再听又分明翁翁地遥远而飘忽如身边的雾
3、写话：
那么你眼中的雨又是怎样的呢用几句话写下来吧!可以用自己的话写也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。

【布置作业】
拓展延伸写话：
那么你眼中的雨又是怎样的呢用几句话写下来吧!可以用自己的话写也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。

【板书设计】
人教版六年级上册语文《山雨》教学设计2
一、倒装式导入激发兴趣
1、播放雨后水珠滴落水中发出的丁冬声。

2、启发引导。

师：同学们这是什么声音呢这样清脆的交响乐会有怎样的雨做前奏和旋律呢
(学生讨论并回答。

)
3、激情。

师：同学们描述得真棒!现在我们就一起去看看这雨去感受感受这雨吧!
[设计意图]
先以雨后的水滴声导入激发学生无限遐想再以鼓励性语言激发学生的阅读兴趣。

二、尝试初读整体感知
1、教师配乐范读。

2、学生自由品评并说出听后感受。

3、播放课件展示有声有色且多姿多彩的山雨图。

4、教给学生美读的方法学生自由读课文并想象课文画面。

[设计意图]
美读是学生感性把握课文的主要方式也是涵泳品味课文的最好途径更是学生训练想象能力的最好方法。

学生在美读中可以通过悟景而悟情。

三、细读品味体验山雨的美丽
1、学生美读教师提问。

师：哪些句子体现了山雨的美
(学生汇报美读结果。

)
2、自主交流探明思路。

师：课文先写了什么再写了什么最后又写了什么重点写了什么
[设计意图]
引导学生研读进一步探明课文思路并引导学生学会解疑。

3、汇报交流结果。

(先写雨悄悄地来了再写雨声和雨中山林的颜色最后写雨后的景色重点写了雨声和雨中山林的颜色。

)
4、直击重点读中感悟。

A、学习描写山雨声音的段落。

⑴学生自由读描写山雨声音的句子。

师：读一读书中的雨声再比一比它和街道上的雨声是否一样。

如果不一样请说出哪儿不一样。

⑵配乐朗读描写山雨声音的句子。

⑶重点讨论。

师：飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指弹奏出一首又一首优雅的小曲每一个音符都带着幻想的色彩一句大家怎么理解呢(学生讨论交流教师小结。

)
B、学习描写山雨颜色的段落。

⑴小组合作找出描写山雨颜色的段落。

小组齐读教师指名说突出了什么色彩。

⑵配乐朗读描写山雨颜色的句子。

⑶重点讨论。

师：记忆宛若一张干燥的宣纸这绿随着丝丝缕缕的微雨悄然在纸上化开化开应该怎样理解
(学生讨论交流教师小结。

)
5、激情导读
师：同学们当我们仍然陶醉在山雨优美的旋律中沉浸在山雨流动的色彩中时山雨悄然而止了。

谁能读出山雨是怎样离开的呢
⑴学生举手读读后其他同学评价。

⑵小组配乐赛读。

⑶播放丁冬声学生闭目倾听。

6、重点体会句子。

课件出示句子仿佛是一场山雨的余韵学生讨论交流。

[设计意图]
通过配乐朗读、赛读激发学生学习语言的兴趣培养学生的语感陶冶学生的性情升华学生的理解。

四、总结升华激情练笔
1、播放课件。

课件展示雨中的山景、雾、花草及雨后的水洼和青蛙等画面。

师：同学们本课以优美的语言、形象的比喻向我们展示了山雨的魅力。

学了此文大家一定也有许多想要表达的内容吧!课后大
家要仿照课文的顺序写一写自己记忆最深刻的一处景物。

写时要突出特点并表达出真情就像本文作者描写山雨的声音和颜色一样。

2、学生写作教师巡视指导。

[设计意图]
语文学习一要侧重阅读二要侧重练笔。

读中学写先读后写符合认知规律。

安排这样的训练可使学生在训练中既得到好的收获又巩固了对课文的学习与理解。

五、板书设计
人教版六年级上册语文《山雨》教学设计3
学习目标
1有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。

2感受山雨带韵味体会作者对山雨的喜爱领略大自然的秀美。

3学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学过程
1、谈话引入揭示课题
①上一节课我们跟随着作者的脚步访问了山里的朋友感受到了人与自然的亲密无间。

这节课就让我们随着下面这篇课文一起去体味那山雨的无穷韵味吧!
②揭示课题《山雨》带着各自不同的感受读题。

检查预习;提醒需注意的字音,并理解这个词。

啼(t)啭(zhūn)
2、认读生词
3、初读课文整体感知
(1)自由朗读课文读准字音把课文读通顺。

2)这篇课文是按怎样的顺序来写的
(3)思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景他观察到了什么倾听到了什么找到有关的句子划下来。

小组合作完成4朗读赏析深入感悟
(1)作者听到了什么观察到了什么请用课文里的话回答。

(先是听见山雨的声音接着看到山雨改变了山林的颜色。

)
(2)感悟山雨的音乐美。

①读读写山雨声音的句子找出句子中的比喻部分体会作者的思想感情。

a沙啦啦沙啦啦──
b像一曲/无字的歌谣神奇地/从四面八方飘然而起逐渐/清晰起来由远而近由远而近
(这里将雨声比作无字的歌谣从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。

)
c雨声里山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草都变成了/奇妙无比的琴键。

(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。

)
d飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指弹奏出/一首又一首优雅的小曲每一个音符/都带着幻想的色彩。

(作者将洒落的雨丝比作轻捷柔软的手指把雨声比作优雅的小曲。

)
②小结。

作者通过大胆而又奇特的想象写出了山雨的音乐美表达了作者对山雨的喜爱之情。

同时也带给我们一个广大的想象空间引起我们产生无限美好的遐想。

(3)感悟山雨的色彩美。

读读这些写雨色彩的句子你体会到了什么
①在雨中所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中绿得耀眼绿得透明。

(这里实写雨的色彩──绿给人清新的感觉。

)
②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动流进我的眼睛流进我的心胸。

(这是作者对雨色的想象。

)
这场山雨是在人们不知道的情况下悄悄地、悄悄地来于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。

随着这优美动听的声音雨改变了山林的颜色绿得耀眼绿得透明。

而后它又悄悄地、悄悄地走了只留下了它的余韵。

(5)感情朗读加深理解。

背诵积累拓展延伸
(1)选择自己喜欢的部分熟读成诵。

(2)向学生推荐相关写雨的课外美文丰富积累。

《山雨》教学反思
《山雨》是一篇文质兼美的散文文中的字里行间处处充满了作者独特的感受神奇的想象和联想他以清新的笔调向我们展示了
一幅有声有色的山林雨景图。

所以在教学这篇略读课文时我主要是引导学生抓住声和色两个字来理解山雨的特点通过让学生小组内进行合作学习画出关于描写声和色的句子或段落通过有感情地朗读感受山雨的韵味;同时教给学生学习抓住重点词句理解全篇的方法进一步体会作者对大自然的热爱。

在整个教学环节中我淡化了讲解而是给学生更多读书的空间合作的空间展示的空间,让学生体会到成功的喜悦。

我着重考虑要让学生欣赏美文对语言文字考虑较少但该如何在教学中不牵着学生鼻子走又让他们真正落实语言文字训练自主的感悟语言文字美这是我这节课存在的困惑。