部编版语文一年级下册动物儿歌创新教案(精推3篇)

部编版语文一年级下册动物儿歌创新教案（精推３篇）
〖部编版语文一年级下册动物儿歌创新教案第【1】篇〗
设计思路：
近阶段，我班孩子正在围绕“学本领”的主题开展一系列活动，小班幼儿对小动物有一种很特殊的感情，无论什么时候，什么地方，都会对它们表现出莫大的关心与好奇，幼儿对小动物的话题很感兴趣，在自由活动的时候往往会学一些动物走路或者动物的叫声，孩子们对常见动物的叫声和它们的走姿也比较熟悉了。

在《课程指南》中强调指出要培养幼儿对学习的兴趣，在自主活动的基础上，积累生活的经验，体验学习的乐趣。

在课件上我使用大图书的方式直观地呈现出了幼儿生活中常见的几种小动物的明显特征，在学习方法上，考虑到一味的学习念儿歌会使幼儿感到单调乏味，因而我以幼儿最感兴趣的给小熊过生日为情节，小动物要去小熊家必须要过小桥来贯穿整个活动，使幼儿在有趣的活动情节中积极主动地投入学习念儿歌，于此我设计了这堂《小动物过桥》以促进幼儿具体形象思维和创造性思维的进一步发展。

活动目标：
1、了解常见动物的明显特征并尝试学念儿歌。

2、喜欢模仿动物的动作，萌发热爱小动物的情感。

重点：认识动物，分辨它们的名称和明显特征。

难点：学念儿歌并能模仿动物的动作。

活动准备：背景图、头饰、PPT
活动过程：
一、导入
1、森林里有一座漂亮的房子住着一只小熊，今天小熊生日可高兴了，许多动物朋友给它庆祝生日，猜猜谁过来给它庆祝生日呢？
小结：你们认识的朋友真多，我们看看到底谁来了？
二、猜动物，念儿歌
1、藏在草丛里的小花猫。

（1）谁会有尖尖的耳朵？
（2）除了尖尖的耳朵，小花猫还长了什么？（长胡子）
小结：小花猫长了尖尖的耳朵，长长的胡子。

（3）小花猫平时怎么走路？我们和小花猫打个招呼吧。

我们一起做只小花猫。

小结：小花猫走路静悄悄。

2、观察藏在树后的长耳朵，猜一猜谁藏在树的后面。

（小兔）。

（1）小兔在哪里？你从哪里看出是小兔？（长耳朵）
（2）小兔子除了长耳朵，还长得怎么样？
小结：长耳朵，短尾巴，红眼睛的就是小兔子。

（3）小兔子怎么走路？我们也来做小兔子吧。

小结：小白兔走路蹦蹦跳。

3、观察藏在石头后的硬硬的壳，猜一猜谁藏在石头后面？（小乌龟）。

（1）你从哪里看出是小乌龟？（绿龟壳）
（2）小乌龟会怎么走路？我们一起做只小乌龟。

小结：小乌龟走路慢慢爬。

4、听声音：嘎嘎嘎，谁来了？是不是呀？（小鸭）。

（1）小鸭子长的什么样？（扁嘴巴、扁脚丫）
小结：小鸭子长着扁嘴巴、扁脚丫。

（2）小鸭子怎么走路？我们一起做一做。

小结：小鸭子走路摇摇摇。

5、走呀走，走呀走，来到了哪里？小动物们怎么过河呢？
小结：小兔过桥蹦蹦跳，小鸭子过桥摇摇摇，小乌龟过桥慢慢爬，小花猫过桥静悄悄。

三、角色扮演
1、幼儿挂上胸牌，装扮成自己喜欢的小动物。

2、跟着故事里的动物一起过桥。

附儿歌：
小动物过桥
小花猫过桥静悄悄，
小白兔过桥蹦蹦跳，
小乌龟过桥慢慢爬，
小鸭子过桥摇摇摇。

〖部编版语文一年级下册动物儿歌创新教案第【2】篇〗
《动物儿歌》教学设计
教材分析
《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。

在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。

而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。

课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。

课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。

课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。

此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。

一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。

但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。

为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。

学习目标
知识与技能
1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。

利用形声字的规律识字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

情感态度与价值观
了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

教学重难点
重点：识字、写字。

朗读儿歌。

难点：理解字词的意思。

教学准备：教学课件、小动物的
教学流程
一、激趣导入，引入新课
一年有四个季节，春、夏、秋、冬。

春天过去了就是夏天。

夏天就要到了，让我们去看看(出示多媒体课件)在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀请你们仔细观察，小动物在做什么呢在生活中你们见过这些小动物吗在什么地方见过它们
预设：学生1：蜻蜓在空中飞呢。

学生2：蝴蝶在跳舞。

学生3：蝌蚪在水里游泳。

学生4：……
学生：我在家里见过蜘蛛。

我在河里见过蝌蚪。

……
【设计意图：低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。

】
二、读儿歌，识生字
1.同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活
动，你们愿不愿意自己先读读
如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢
预设：学生1：可以借助拼音读准字音。

学生2：可以问老师，问同学。

2.这些都是很好的学习方法。

现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

学生自由读书。

(1)哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。

这些字你们认识吗教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。

(个别读，其他同学跟着读。

) 在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。

”(个别读，其他同学跟着读。

)
“网结网蜘蛛房前结网忙。

”(个别读，其他同学跟着读。

) 蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网一名学生上台画。

教师在图画上写“网”，你们发现了什么
学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

教师：你还知道什么网
学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网
(运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。

)
(2)我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。

听的同学们要注意，他们的字音读准了吗
学生一组读一行。

(评价：字音读得真准确。

)
这么多同学还想再读读，这次一人读一句。

学生一人读一句。

3.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。

先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。

等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

学生读书并画出小动物的名字。

不认识的同学之间互相学习。

(1)检查：你都画出了哪个词
预设：学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪
(2)谁和他画的一样呀聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧!学生齐读。

【设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。

】
4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗(出示课件)
(1)注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词(图画、拼音、词语全部出示)
一名同学读词语，其他同学跟着读。

男生、女生比赛读。

(运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。

)
(2)小动物们回家了，还能读出他们的名字吗(去掉图画)愿意读的一起读。

学生自由朗读。

(3)拼音不见了，还认识吗
分小组读词语。

同学之间互相帮助。

5.排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识请你的好朋友来帮助你。

还有谁不认识快问问你的同桌。

谁全认识了全认识的同学请起立，我们大声读一读。

【设计意图：在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。

】
6.同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。

你们收到什么礼物了(小动物的照片和名字)我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。

大家一起来玩找朋友的游戏。

教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里你的朋友在这里。

我们的名字叫：蝴蝶”……
12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。

三、感悟方法，培养能力
1.(根据黑板上展示的小动物名字)
同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么
设计意图：通过学生发现汉字特点，了解形声字进行认字，是他
们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。

学生：都有虫字旁。

2.你们还发现了什么
(1)引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗
预设：学生1：这些字都是小动物的名字。

学生2：这些字都是虫子。

是昆虫。

学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

(评价学生：你真是个会思考的孩子。

)
(2)引导发现声旁：“蚂”这个字念什么[遮住虫]读什么
学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。

这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么
学生：表示读音。

(评价:你真是会动脑筋的孩子。

)
3.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字
叫——形声字。

一起说：形声字。

在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

【设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。

在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。

这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，把学习的主动权交给了学生。

】
四、指导书写
1.今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。

(课件出示“迷、造、运”字)
范书：讲解要求。

在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。

2.迷：这个字念什么伸出小手我们写一写。

我们再看看这个字的两个部分，你们认识吗伸出你的小手，我们来写写这个字。

学生书空。

接着指导“造、运”
3.提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。

争取把字写正确、写漂亮。

这些要求你都做到了，就会得到小红花。

4.播放古筝轻音乐，学生在音乐中书写。

描红。

仿写。

5.评价：有很多同学得到了小红花。

相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。

五、拓展延伸，仿写儿歌
1.今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。

练好之后，读给同桌听。

同学自己练习读书，再读给同桌听。

齐读。

指名读。

(教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。

边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。

)
2.哪些同学愿意为大家读一读呀
分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。

3.除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动比如，什么在什么地方做什么
预设：学生1：白兔地上蹦蹦跳。

学生2：小猫房前喵喵叫。

学生3：小狗屋里汪汪叫。

学生4：大象河边在洗澡。

……
小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。

【设计意图：通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们主动学习，自主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。

】
六、教师小结，推荐阅读。

1.课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。

还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。

2.推荐网站：动物百科知识网。

七、板书设计
动物儿歌
圆形字盘迷造运
形声字
〖部编版语文一年级下册动物儿歌创新教案第【3】篇〗
活动目标：
1、能够在老师的引导下理解儿歌，从而学习儿歌。

2、激发幼儿学习儿歌的兴趣。

活动准备：
1、篓子(装饰)动物，动物的食物、贴纸、双面胶。

活动过程：
一、情景导入，理解儿歌
1) 今天万老师带来了许多好吃的食物，来招待我的小客人。

我们一看有些什么好吃的食物，好不好？
2) ：小虫子、小鱼、青草、骨头，一一介绍并展示。

3) (教师敲门)啊!第一位小客人来了，我们一看是谁？
4) 夷!是小鸡呀，我们跟小鸡打个招呼吧!小鸡最喜欢吃什么？
5) 我们用美味的小虫子来招待它吧。

(教师念儿歌)：小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫。

请小鸡慢慢地享用美食。

6) (教师：喵喵喵)夷!你们刚刚听到了什么声音？一看第二位小客人是谁？噢!是小猫呀，小猫来了，我们该用什么好吃的食物招待它呢？谁来帮帮我？我请一个小朋友上来找找。

(小花猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼。

)
6)师：你们猜猜看，小青草应该招待哪个小动物呀？(幼儿自由
说)
7)出示小山羊。

原来是小山羊呀!我们一起来招待小山羊好吗？(小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草。

)
8)还有一只小动物已经迫不及待要来我们班做客呢？你们看是谁？我们用好吃的骨头来招待小狗好不好？(小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。

)
二、学念儿歌
1)四位小客人都到齐了，万老师把刚才小朋友们招待小客人说的话，编成了一首好听的儿歌，我们一起来听听!(完整念遍儿歌)
2)儿歌好听吗？请小朋友们跟着万老师一起来学一学，好不好？
三、分组表演
1)现在我请这边的小朋友，表演给这边的小朋友看，请这边的小朋友，站起来。

2)你们这边的小朋友也来表演一遍，好不好!
3)集体表演
结束活动
1)小动们说：宝贝班的小朋友都是有礼貌的小主人，下次还来我们班做客。

小朋友们开不开心啊! 那我们跟小动物们说，下次见!。