高中历史岳麓版必修二14课说课稿.doc

第十四裸社会空丈经滸俸制的建宣各位评委老师，各位同学，大家好。

我是来自江苏师范大学的李煜龙。

今天我说课的课题名字叫做《社会主义经济体制的建立》。

我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学思考五个方面进行我的说课。

首先■教材分析。

1教材地位
《社会主义经济体制的建立》是高中历史岳麓版必修二（经济成长历程）第三单元第1课。

第三单元介绍了资本主义国家和社会主义国家经济体制的创新和调整。

本课是第三单元开篇之课。

这一课，主要讲述了列宁、斯大林时代，如何在政治和经济、军事等危机挑战下，认识社会主义的不同发展道路，对经济体制做出创新和调整，以推进社会主义的现代化。

所以只有学好这一课才能为学好以后的苏联的经济改革打下牢固的基础，才能整体把握社会主义与资本主义国家的经济体制。

它是一个基础性的课程。

2教学目标
根据新课程标准，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标；
知识与能力目标：
理解战时共产主义政策、新经济政策、斯大林时期的经济政策实施的历史背景、主要内容、影响。

进而较为客观地评价新经济政策和斯大林时期的经济政策。

过程与方法目标：
利用文字、图片、视频等史料，学会提取历史信息的方法；根据填写知识点，培养自主梳理知识点的能力。

通过个案探究，学会归纳、分析、解释历史问题的能力。

情感态度与价值观目标：
通过对社会主义经济体制的建立及其对中国历史发展影响的分析，增强对我国社会主义经济建设改革的责任心与使命感。

3.教学重难点
本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点；
教学重点：新经济政策、斯大林时期的经济的主要内容和作用
确立该重点的依据是：只有掌握了十月革命后苏俄经济政策，才能理解和掌握经济政策
对苏俄经济的影响。

教学难点：认识斯大林模式的主要表现及其在实践中的经济教训。

难点确立的依据是：斯大林模式的弊病较抽象；学生没有这方面的基础知识。

第二”学情分析。

我对教学重点、难点的分析是基于教学目标和学情的分析。

下面说一下我们的学情。

本课内容面向的是高一学生，依据心理学和教育学的原理，这个年龄段的学生对于历
史事物的理解力、分析力、归纳力、还有比较能力都有所提高，并且他们这个年龄段已经
具备了一定的创造力和自觉性，但是就是欠缺主动能力还有自控能力，所以我认为呢，应
该激发学生学习的兴趣，培养他分析问题、解决问题的能力。

对于本课内容，学生们还没
有形成系统、深刻的认识，因此，在教学中就要进行挖掘，加深他们的理解。

第三,为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本课设定的教学目标•我再从教法和学法上
谈谈。

根据本课的特点和让学生发现中进行学习这一个教学原则呢，我采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：我充分利用历史学科蕴含着丰富的图片资料、史料资料的特点, 采
用多媒体教学手段，利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。

通过上述方法，让学生积极主动的参与我的教学过程，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果,同时这也体现了新课改的精神。

我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的"学答〃向"学问〃转变，从"学会〃向"会学〃转变，成为学习的真正的主人。

这节课在指导学生的学习方法
和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究
,我来说一下我对这一课的教学过程设计。

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。

各项活动 的安排也注重互动，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

我将其分为五 个环节。

首先,创设情境,激发学生的兴趣，也就是新课的导入。

按照心里学的说法，如 果一节课的前五分钟可以吸引学生的注意力呢，这节课就事半功倍，成功一半。

那么 为了达到这个目标呢，我课前先展示了两组材料，第一组是余粮收集制下农民的饿殍 惨状和苏俄内战示意图，让同学们意识到苏俄当时的艰难处境，第二组是列宁的照片 和农民在市场上买卖农产品的情形，这样就使学生容易理解列宁为苏俄经济做出过巨 大的贡献。

根据这个问题，我很快就可以切入到本课的主题俄国社会主义经济体制的 建立。

这个时间大约是二至三分钟。

环节二是讲授新课。

导入新课后，我将运用多媒体展示一根只标注时间点未标注 事彳牛的时间轴，分别为战时共产主义政策的起止时间、新经济政策的起止时间、斯大 林模式的开始时间。

之后呢，我会要求学生略读课本，尝试着将事件代入时间轴，使 学生在脑海中形成本课的基本框架，这个时间大约是5七分钟。

紧接着呢，我就可以 和他们共同探讨学习教材。

进入到第一个部分，战时共产主义政策。

主要了解战时共 产主义政策实施的背景、目的、内容和评价。

采用的是讲授法，并有一些图片的展示。

那么第二部分是本课的重点也是一个比较难的问题，所以我就会提出一个情境创设的 问题。

我提出的问题是如果你是一名光荣的红军战士，战争结束后继续留在军队保家 卫国，而此时你通过书信得知，家中务农的父母辛苦一年却仍在忍饥挨饿，妻儿也饥 寒交迫，此刻的你还会继续拥护战时共产主义政策吗?通过学生的回答，基本可以总结 出新经济政策实施的必要性、目的及背景，接着带领学生学习新经济政策的内容、实 质、特点和影响，如果学生有兴趣，也可就着问题稍稍拓展,讲一下苏俄水兵暴动。

这样一来可以鼓励学生的思考能力，培养他们深刻的历史思维。

设计比较框架图，将 战时共产主义政策和新经济政策进行比较，学生可以很清楚的根据我的项目来填出来, 进而得出结论。

那么在讲完新经济政策以后呢，会延展到列宁逝世。

就切入到了斯大 林模式。

同样,采用采用讲授法，使学生思考斯大林模式的概念是什么？实施的原因 有哪些？建立的过程及表现是什么?当然，师生的互动也可以使气氛非常的融洽。

这 里呢,我主要解决一个问题,怎样评价斯大林模式?这里会插入一幅斯大林模式的讽 刺漫画，是关于评价斯大林模式的理解材料。

这样就很直观的让学生去带着问题看图 片，可以有效的培养他们的关注能九 讲授新课的时间大约是35分钟。

总结反思法
然后进入教学的第三个环节■课堂小结■强化认识。

我带领学生回顾本节课所讲的内容，通过补充完成最先的时间轴，再次点明重点、难点。

这样做可以让学生有针对性的巩固、掌握、理解知识。

把课堂传授的知识尽快的转化为学生的知识。

小结的时间大约是三分钟。

接下来是板书设计。

我采用直观、系统的板书设计，主要包括在时间轴上附上事件并在事件上下空白处强调背景、目的、影响等知识点，让学生学习本课的内容，把握本课的结构，掌握新经济政策、斯大林时期的经济的主要内容和作用。

理解认识斯大林模式的主要表现及其在实践中的经济教训。

最后一个环节是,知能训练,运用迁移。

学生学完新课后，为了让学生更好的掌握、巩固新知识”我设置了一些书面作业”帮助学生进行知识的迁移。

要求学生重新画一遍完整的时间轴，学生在逐步梳理的过程中加深了记忆，最后附上几道带有照片、漫画具有代表性的选择题，要求学生完成。

以上就是我的教学过程。

最后，说一下我的教学思考。

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对待教材内容上，我根据课标和学生的认知水平，对教材内容有增有减。

在教学策略的选用上，我组织学生探究知识并形成新的知识。

从学生的生活体验入手，利用学生的直接知识学习间接知识，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。

这样做既有利于学生创新思维能力的培养，又有利于学生实践能力的提高，从而促进学生全面的发展。

我的说课完毕，谢谢!。