冀教版小学一年级语文下册《尖尖的草帽》教案
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开火车读字卡,并试着组词.
小组讨论学习生字
介绍自己的好方法.
在全班交流感悟的过程中，要结合学生亲身的情感体验去谈。
学生是学习的主人,生字教学也要请学生成为主动参与者.由学生自己想出的办法记忆的生字会记得更深刻.
教学过程
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
板书设计：
10尖尖的草帽
我小蜻蜓 飞走了
没有看见微笑
以贴近学生生活的话题导入,激发学生学习的积极性。使学生不知不觉进入一种愉悦氛围中.
教学过程
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
2、交流学习情况：
（1）指出读课文（引导学生互评、正音）
（2）识字，认读（逐步缩小语言环境，把句式长的句子去掉拼音，单独拿出来认读，把生字用不同颜色标注出来，再逐步读词、读字，解决字音问题）。
课题与教学内容
尖尖的草帽
课时安排
1
教
学
目
标
知识技能
（1）写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。
（2）正确认读12个生字。
（3）借助拼音正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。
过程方法
通过多种方式熟读课文，整体感知，利用自己喜欢的方式学习生字，小组学习中积极发表自己的观点，质疑问难，深入感悟。
情感态度
理解课文内容，培养学生珍爱生命、热爱自然的美好感情。
七、作业：
1、讲一个你和动物的趣事。（引向生活，把语文打开。）
2、展阅读：童年书架里的相关文章。（从主题上继续升华，通过扩展文进一步巩固生字）。
正音，并把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。
（1）指出读课文
（2）识字，认读
（3）再读课文
学生自读课文。交流自己的想法。
自由交流。
教
学
札
记
在讲授此课的过程中，我让让学生联系生活再去体验，体会着去读，通过自由读，单个读，齐读，在读中感悟，在此基础上，适时引导学生带着感受配上优美的音乐，再去读文。情因感而生，这种情感是自然而然的流露，在一步步由浅入深的朗读过程中，学生的心与文中的“我”越来越贴近，直至完全相融，此刻的学生已经不是在读，而是用整个心灵去感受，去表达，最大程度的感受读书的快乐享受语文的快乐。
3、提示课题：《尖尖的草帽》
二、听读感知：
教师配合动画课件复述课文。
三、初读感悟，读中识字
1、在激起了孩子阅读欲望后，顺势引导学生借助拼音逐字逐句地尝试着朗读课文，在试读的过程中识字，正音，并把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。
学生各抒己见。
.
学生认真听。
学生借助拼音逐字逐句地尝试着朗读课文，在试读的过程中识字，
（3）再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟语文。
四、细读体悟
五、联系生活，加深体验
1、这个小朋友有这么多美好的想法，你从中有什么感受？
2、你有没有类似于像文中的小朋友这样的想法或经历？你是怎样和小动物亲近的？
六、识字教学：
本课有6个生字：尖、以、着、帕、要、把
教学过程
案
一、创设情境，激情导入：
1、课前教师可以找来一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，通过课件展示出来，供学生欣赏，目的是调动学生的生活体验。
2、激情导入：你一定和小动物亲近过，玩耍时过，你一定也感受过和小动物在一起时的幸福和快乐。有这样一个小朋友，他也特别渴望和小动物亲近亲近，我们来看看他是怎么想的，怎么做的？
小组讨论学习生字
介绍自己的好方法.
在全班交流感悟的过程中，要结合学生亲身的情感体验去谈。
学生是学习的主人,生字教学也要请学生成为主动参与者.由学生自己想出的办法记忆的生字会记得更深刻.
教学过程
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
板书设计：
10尖尖的草帽
我小蜻蜓 飞走了
没有看见微笑
以贴近学生生活的话题导入,激发学生学习的积极性。使学生不知不觉进入一种愉悦氛围中.
教学过程
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
2、交流学习情况：
（1）指出读课文（引导学生互评、正音）
（2）识字，认读（逐步缩小语言环境，把句式长的句子去掉拼音，单独拿出来认读，把生字用不同颜色标注出来，再逐步读词、读字，解决字音问题）。
课题与教学内容
尖尖的草帽
课时安排
1
教
学
目
标
知识技能
（1）写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。
（2）正确认读12个生字。
（3）借助拼音正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。
过程方法
通过多种方式熟读课文，整体感知，利用自己喜欢的方式学习生字，小组学习中积极发表自己的观点，质疑问难，深入感悟。
情感态度
理解课文内容，培养学生珍爱生命、热爱自然的美好感情。
七、作业：
1、讲一个你和动物的趣事。（引向生活，把语文打开。）
2、展阅读：童年书架里的相关文章。（从主题上继续升华，通过扩展文进一步巩固生字）。
正音，并把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。
（1）指出读课文
（2）识字，认读
（3）再读课文
学生自读课文。交流自己的想法。
自由交流。
教
学
札
记
在讲授此课的过程中，我让让学生联系生活再去体验，体会着去读，通过自由读，单个读，齐读，在读中感悟，在此基础上，适时引导学生带着感受配上优美的音乐，再去读文。情因感而生，这种情感是自然而然的流露，在一步步由浅入深的朗读过程中，学生的心与文中的“我”越来越贴近，直至完全相融，此刻的学生已经不是在读，而是用整个心灵去感受，去表达，最大程度的感受读书的快乐享受语文的快乐。
3、提示课题：《尖尖的草帽》
二、听读感知：
教师配合动画课件复述课文。
三、初读感悟，读中识字
1、在激起了孩子阅读欲望后，顺势引导学生借助拼音逐字逐句地尝试着朗读课文，在试读的过程中识字，正音，并把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。
学生各抒己见。
.
学生认真听。
学生借助拼音逐字逐句地尝试着朗读课文，在试读的过程中识字，
（3）再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟语文。
四、细读体悟
五、联系生活，加深体验
1、这个小朋友有这么多美好的想法，你从中有什么感受？
2、你有没有类似于像文中的小朋友这样的想法或经历？你是怎样和小动物亲近的？
六、识字教学：
本课有6个生字：尖、以、着、帕、要、把
教学过程
案
一、创设情境，激情导入：
1、课前教师可以找来一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，通过课件展示出来，供学生欣赏，目的是调动学生的生活体验。
2、激情导入：你一定和小动物亲近过，玩耍时过，你一定也感受过和小动物在一起时的幸福和快乐。有这样一个小朋友，他也特别渴望和小动物亲近亲近，我们来看看他是怎么想的，怎么做的？