第三单元我们的朋友遍天下课时精练(4框)

人教版八年级思想品德上册第六课第二课时享受健康的网络交往课时精练
课前预习
教学目标
通过教学使学生了解网络交往的规则，提高正确使用网络的应用能力；掌握网上自我保护的知识，提高网上自我保护的能力。

教学重点
掌握必要的网络交往的规则，掌握必要的网上自我保护的知识。

教学难点
学会享受健康的网络交往。

开阔视野
1、人肉搜索
这里所讲的“人肉搜索”它是区别于机器搜索（即我们中国网民经常用的如百度、谷歌之类的搜索引擎）之外的另一种搜索信息方式。

类似百度这样的搜索引擎，它们属于机器搜索，大部分过程是由机器即电脑来完成的。

机器搜索的特点是不人性化，因为就目前的计算机技术来看，计算机还不能做到能够领会人的意思的境界。

“人肉搜索”是一种类比的称呼，主要是用来区别传统搜索引擎。

它主要是指通过集中许多网民的力量去搜索信息和资源的一种方式，它包括利用互联网的机器搜索引擎（如百度等）及利用各网民在日常生活中所能掌握的信息来进行收集信息的一种方式。

比如，我们要了解一个人，那么可以通过在论坛发贴的形式发起人肉搜索，也许正好有个网友他认识你所要了解的那个人，那么他就可以利用在网上发贴的形式把该人的信息公布于网上。

人肉搜索的力量是强大的，特别是在当前互联网越来越发达的情况下更是如此，我们谁也不能保证认识自己的人没有一个会上网的，假如正好网上有人对你发起人肉搜索，很有可能认识你的人会将你的相关信息在网上公布。

搜索引擎是利用机器自动化的收集网络信息并有序化的一种技术。

搜索引擎高效快速，然而因为现在人工智能并不完善，搜索引擎还很难甄别刻意的修饰过的信息，所以SEO Spam才会那么猖獗。

所以，有些人想从搜索引擎的反面来解决问题，那就是更多的利用人工把搜索引擎得到的信息进一步萃取，进一步有序化，我们称之为人肉搜索引擎。

当然，人肉搜索经常和个人隐私相关连，也非常容易涉及到法律和道德问题。

所以，我们在互联网上不应该轻易地公布他人的隐私，一旦公布将是覆水难收，有可能对他人造成无法挽救的伤害，这是对他人隐私的不尊重，同时也会使自己陷入法律困境。

2、如何开展好活动
下面分四类来说明。

(1)调查类活动
组织学生开展调查活动，一般有以下几个步骤：确定调查目的；指导学生制定调查方案或调查问卷；考虑如何分组；思考调查结果如何与课堂教学结合；考虑调查结果的汇报方式。

例：请学生分组采访调查下列人员（教师、工程师、医生、公司职员、商人、干部等），了解他们是如何利用网络为自己的生活和工作服务的。

☆调查目的
学生可以利用多种方式进行调查，如访谈、电话采访、问卷调查、E-mail 调查。

通过调查，了解网络对人们工作、学习、生活所产生的积极作用，同时锻炼学生与人打交道的能力、合作共事的能力和解决问题的能力。

☆指导学生制订调查问卷或调查提纲
本次调查，可设计以下的问题。

☆指导学生分好组
根据调查任务，一般可以3～6人小组为单位进行调查。

选好组长，明确各自职责，保证任务的完成。

以本次活动的６人小组为例，职责分工如下：
组长：制定调查时间表，组内分工，协调大家的工作。

组员一：记录员，准备好调查提纲、笔、录音机等，负责对调查结果的记录。

组员二、三：小记者，主动与采访对象联系，取得对方的同意，带领大家一起去调查。

到现场后，主动与采访对象沟通，并把大家介绍给他，清楚明白地介绍调查目的，再轮流向采访对象提问，其他学生补充。

组员四：材料员，事先搜集采访对象的资料，便于设计可行的调查提纲；采访完成后，对图片、问卷进行整理，形成调查报告。

如果小组有档案袋，要将本次活动的所有资料收集整理汇总好，形成这次社会实践的完整资料，包括调查时间表、调查分工表、调查提纲、照片、采访花絮、实践心得等。

组员五：汇报员，要求普通话好，口齿清楚，能言简意赅地向大组汇报本组的调查结果与调查心得。

☆指导学生外出与人交往的基本礼仪
先预约，后登门。

在规定时间内准时赴约。

到别人那儿，不随意翻人家的东西，不向人要吃的东西。

自己带好纸、笔以及要喝的水。

不随意打别人的电话。

活动完后，桌椅放回原处，随手将身边的垃圾废纸带走。

离开时，向采访对象致谢。

活动成功后，可以致电再次表示感谢。

☆指导学生在规定时间内汇报调查结果
准备发言提纲，算好发言时间，可以先做排练。

汇报要突出亮点，突出自己小组最精彩的部分。

汇报开始时，可以简单介绍情况；汇报结束时，致谢并请他组提建议。

☆关于调查类活动交流时，老师要做的事情
交流前提出发言的要求：在规定时间内完成；有小组特点；汇报内容清晰具体，有感染力。

安排好小组发言顺序；在第一小组汇报完后，请其他小组点评。

点评的过程就是训练学生学习如何欣赏他组优点，如何提合理化建议的过程。

最后，老师要就发言内容、发言过程、各组在纪律、质疑、交流方面的情况做总体评价，并记录相关情况，作为各小组的平时成绩。

（2）情境类活动
情境类活动，一般以问题为主，分为紧扣情境的基础性问题以及扩展性的问题两种。

这类情境活动可以训练学生的分析问题和解决问题的能力。

进行此类活动一般有三个步骤。

①引导学生看懂情境与问题，分析出与问题有关的条件，这是关键的一步。

一般学生解题能力不强，原因就是思路不清，对解决问题的条件认知不全面。

对于此类问题，让学生看清情境，找出条件，从而理清思路，明确作答。

②请多名学生回答，比较各自的思路以及答案的完整性。

这是对学生运用学科语言进行书面表达的很好训练。

要求他们：学科语言运用到位，言简意赅，准确清晰。

在扩展部分，我们常用的方法是：各式举例、重新设问、角色自居、角色扮演。

☆各式举例：要求学生在一定的条件下思考还有哪些情境或例子？如补充举例、反向举例、相近举例……
☆重新设问：就课堂讨论中出现的新发现，重新设问。

☆角色自居：对于需调动学生情感参与、开放程度较大的情境类活动，可请学生设身处地地思考：假如是你，你会怎么做？从而调动学生的已有生活体验，丰富课堂教学资源。

☆角色扮演：涉及人际沟通和情感类的问题，常常可以进行现场秀（现场表演），可以将行为背后的东西拿出来讨论，效果很不错。

有时只是眼神一变，多一个动作，现场的氛围就不一样，人际交往中的某种动力就启动了。

将非语言的东西结合言语一并呈现出来，对于纠正学生的某些不合适行为，教会他们一些得体行为是十分有效的。

（3）思辨类活动
对于思辨类问题，要请学生事先预习一下，找一下相关资料，形成自己的观点，在课堂中有条理地论述。

预习时，要求提具体点，如找出相关知识点，找出相关事例，运用哪种论证方法。

事先不给准备的机会，课堂靠临时发挥，只能在较浅的层面打转转，谈不出深度来。

找资料的过程，就是进行大量的课外阅读，培养学生研究思考的习惯；要求形成观点，则是训练学生清晰的思路、进行有效交流的重要途径。

这类活动通常可以举办成小型辩论会，有利于培养学生求实务真、严谨缜密的学风；同时，可以使活动类的教学走出热闹、肤浅、流于形式的低层次，进入活跃、真正有思想交流、有智慧交锋的高层次。

这类活动在学生熟悉学习方法后，他们是十分乐意参与的。

（4）分享类活动
从第一次做分享类活动就要认真提出要求，这样才能保证发言的人能得到尊重，听众也能有所收获。

①提供准备的时间。

少则课堂中的2～3分钟，多则课前打招呼，让学生预习，认真写出发言提纲。

准不准备，效果是不一样的。

老师要尽可能考虑细一点儿，让每个学生在亮相发言时都有高质量的发言，使他能得到他人的认真倾听，得到尊重，培养他的自信。

对于其他学生，因为听到条理清楚、语言生动的精彩发言，也会有更好的听课习惯，激发他们进一步参与课堂学习的兴趣。

这常常是老师们搞活动教学容易忽视的环节。

没有老师细致的的组织安排与协调，活动教学很容易散而无神，收不住口。

②指导发言要点。

分享类活动，常常是讲述一段故事或经历。

如果不加以指导，有些学生会洋洋洒洒，讲很长时间；不善表达的学生，则三言两语就说完，让人听不出什么东西来。

因此，老师可以就要交流的东西提几个要点：如时间，人物，地点，经历，结果，感想，发言时间。

必须在规定时间内完成自己的发言。

③规定发言次序与提醒发言时间。

有时，一堂活动教学课，在学生发言的次序以及上下场上会耗费很多时间，如没准备好发言、害羞、设备没准备好、推诿给别人等方面，因此，老师首先安排组织好，一个接一个上，课就会很流畅了。

④现场点评与回应分享类的活动搞得成功，一是靠发言的精彩，二就是靠学生的热情回应。

我说的你爱听，听明白了，听后激起你的同感与共鸣，你也有很多不得不说的话，那么现场气氛就浓了。

在开始搞这样的活动教学时，老师要引导学生欣赏发言者的精彩之处。

当学生们能就学生发言的神态、内容、效果等方面进行欣赏后，再鼓励学生进行友好的点评。

如，哪些地方可以改进？哪些地方我们不太明白，能否再解释一遍？这一环节处理得好，常常可以掀起课堂教学的高潮，是学生思想最集中、情感最容易激发的时候。

点评可以老师先示范，学生模仿，几次之后学生就能学会。

⑤强调新面孔原则。

被人倾听，尤其是被全班学生集中精神倾听，是一种极大的荣幸与自豪。

有些学生因为胆子大，口才好，经常有这样的机会。

但相对沉默的学生，其实更需要这样的锻炼机会，才能加强他们的自信与勇敢。

因此，老师要均衡学生的发言机会。

强调新面孔原则，就是一个简单便捷的方式。

所谓新面孔原则，就是每次发言，要有不同的学生参与。

⑥老师要总结。

分享类活动，多是说故事。

故事因为其丰富的情节性，常常能打动人，感染人。

因此，老师在学生分享完之后，可以就学生发言中的精彩片段或精彩台词有意识地重复一下。

老师这时候借题发挥，结合课堂教学目标归纳总结，引导学生再次体会与感悟，从而加深理解与升华情感。

有些活动教学缺乏深度，与老师忽视活动后的总结与渲染很有关系。

所有开展过的活动，学生都有一定的记忆。

有记忆就一定会有遗忘，因此，老师在后续的教学中，围绕本课程的核心价值观有意识地引导学生回忆某个活动、某个环节、某个片段，从而激活其形象记忆，实现情感态度与价值观的升华。

这对思想品德课的学习是特别重要的。

3、个人上网干什么
个人上网是互联网发展的最基础、也是最重要的一股力量，可以说互联网的兴起和快速的发展是以个人上网为主要推动力的。

个人上网至少可以做以下这些事情。

①电子邮件是最实用的一项功能，它为我们节省了邮寄费，更重要的是它能把邮件瞬间送到对方手里。

②查找信息，看新闻，读小说，节省了我们大量的查找、阅读时间，让我们坐在家中便可纵览天下大事。

③网上聊天手段有各式各样，ICQ、Netmeeting、Netphone，还有聊天室和社区，令人流连忘返，既可以探讨各种学习问题，也令你可以男扮女装或女扮男装，体会为现实所不容的乐趣。

④交易购物简单方便，既可以有更多的选择，让你能足不出户就能挑选远在美国或墨西哥的商品，还可以享受到许多的优惠。

⑤下载文件、软件，省钱省时间，还可追赶最先进的技术成果。

⑥网上学习平等互动，可以自由安排时间，根据自身的特点决定学习方式和进度，令沉闷的学习变得富有情趣。

⑦网上求职简单高效，以几乎无成本的方式将你的简历发给许多公司，然后坐等招聘单位主动约请，不愁找不到最合心意的公司。

⑧网上理财、网上炒股，免掉去银行或交易所的麻烦，将大户室搬到你需要的任意地方。

⑨设立个人网站，能最大程度地扩大你的朋友圈，让自己的形象昭示天下，让你小小的虚荣心得到满足；还可以设立你爱人的网站、孩子的网站，作为送给他们的珍贵礼物。

⑩网上的娱乐节目极其丰富，游戏、听歌、看碟、妙不可言，永远不会觉得烦闷。

4、中学生迷恋网络的负面影响和防范措施
中学生迷恋网络主要有以下负面影响。

第一，影响思想道德观念趋向。

大量的网络信息为上网中学生的学习提供了丰富的资料，开拓了他们的眼界，大大丰富了他们的课余生活。

但是这些信息都是没有加工筛选的原始信息，良莠不齐。

在各种信息、观点自由表达的网络上，个人主义、利己主义和实用主义等西方价值观，拜金主义、享乐主义、追求奢侈等腐朽生活方式以及注重感官刺激的庸俗情趣，乘信息大潮汹涌而来。

中学生的思想道德观念还没有成熟，还没构成一个较完整的体系。

大量接受这类信息，势必影响中学生的思想道德观念趋向，使他们逐渐认同西方民主和西方文化，并对自己民族的自尊心、自豪感产生动摇，进而动摇传统的道德规范和行为准则。

另外，网络也是色情、暴力等文化垃圾生存和传播的土壤。

据调查显示，上网中学生当中，有近八成访问过色情网站。

据报道，涉嫌性犯罪的未成年人几乎全部观看过淫秽影碟或访问过色情网站，青少年的犯罪手段也大多来自网络。

第二，影响现实人际交往。

中学生正处于青春发育时期，思维异常活跃，他们渴望获得与成年人同等的交流自由，网络正好给他们提供交友的天地。

这种交友是以网络为中介，以文字为载体，以虚拟化的交流角色为主体的交友方式，具有间接、虚拟、平等、自由的特点。

这种特点使得中学生可以在网上宣泄自己内心真实的快乐、烦恼、孤独、痛苦。

还可以根据自己的喜好扮演一个满意的角色，真实生活中的缺憾可以通过上网制造出的虚拟来弥补。

它正是中学生内心渴望的一种交往方式，极具吸引力。

中学生的性格尚未定型，长期迷恋网上交友，会在一定程度上弱化他们与真实世界的交往能力，严重的还能导致心理疾病。

一个重点中学的学生，自从迷上网上聊天后，一天短则二小时，长则四五小时，花费不菲还在其次，问题是竟像换了一个人，回到现实生活中就感到孤独，感到不再适应，不愿再与他人交往。

心理学家说：他是患了一种“自闭症”，因为网络世界的“自由度”使他有种错觉，似乎可以不再关心现实生活的冷暖、得失。

美国斯坦福大学心理学家研究协会的一份报告指出，在每周上网超过5个小时的互联网用户中，有25%的人表示他们与家人及朋友呆在一起的时间少了。

第三，影响身心健康成长。

中学时代正处于一个人身心成长的关键时期，养成良好的学习、生活习惯至关重要。

迷恋网络世界，一方面挤占了课余体育锻炼和参与社会实践的时间，有的甚至挤占正常的学习时间，不利于养成健康的体魄和参与社会实践的能力，也不利于学习。

另一方面，长时间的上网也易导致眼睛疲劳和神经衰弱，造成视力下降、情绪不振等疾病，影响身体发育。

另外，网络传播的形象化（图、文、音、像），强化了学生“看”的接受方式，而弱化了学生“想”的思维方式。

经调查发现：常泡在网上的青少年，其写字作文、分析综合、评论欣赏的能力，要比接受传统学习的学生差一些。

如何防范这些负面影响呢？
第一，做好上网学生的心理疏导工作。

首先，是防患于未然，应在学生上网前就向学生传播有关上网可能导致心理障碍的信息，以及防止心理障碍产生的方法，使学生尽量避免上瘾。

其次，是对已患上上网心理障碍的学生进行矫治。

如适当控制上网时间，要求学生在上网的同时不要忽视与学生、家长、教师的人际交往；与家长保持密切联系，引导家长正确指导孩子上网等。

第二，提高学生的选择能力和免疫力。

要加强学生的政治思想教育，增强政治敏感性和鉴别力，树立对中国社会主义制度的优越感和民族文化的自豪感，加强对学生进行科学的世界观、人生观、价值观和道德观教育，培养他们健全的人格和高尚的道德情操，使其在西方的价值观和腐朽生活方式、黄色信息面前，能够自觉地抵制。

第三，加大组织学生参加社会实践的力度。

首先，是要多让学生参与各种道德实践活动，让学生在家庭、学校、社会中面对各种道德问题时能作出正确的判断力和道德选择，在实践中不断提高。

其次，要加强对学生的写字、运算等基本功的操练。

特别是对正在打基础的小学生和初中生，更不能以电脑和网络来代替写字和运算。

再次，是加强对学生的动手能力培养。

学生在电脑面前，只要点击鼠标就能驰骋在因特网中。

长此以往，由于手脚活动减少，不利于他们协调性的培养和大脑的全面发育。

加强学生动手能力的培养可以弥补学生在发展过程中的这一缺陷。

第四，加强对中学生的网络道德教育。

目前还没有成熟和有效的法律和道德规范来约束上网行为。

上网人只是按照自己在信息网络中的需要来活动，这就对现实社会中主导的道德规范形成巨大的冲击，并使其约束力明显下降。

世界各国纷纷开始研究并制定了一系列相应的道德规范。

我们应该加强青少年学生的上网道德规范教育，使他们从一开始就能按照一定的规范行事，免得问题成堆后再回头来矫正。

第五，加强对网络信息的监控与管理。

面对网络上良莠参杂的信息流，有必要建立有关的监控机制，可通过技术、行政、法律等手段，控制信息源头，以达到正本清源的目的。

特别是有关技术部门，应承担起保护青少年的重大职责，及早研制出能"过滤"有害信息，为青少年学生输送科学、正确、健康信息的软件。

第六，加快教育网络的建设。

随着信息技术向教育领域的扩展，计算机网络在教育过程中的应用越来越普遍，中小学教育网络也如雨后春笋般地涌现出来。

但是提供的内容明显缺乏对学生学习功能的开发，且趣味性、信息量等却远不及互联网。

所以，一方面，对尚未建立教育网络的地方，我们要加快建设步伐。

另一方面，有必要对已建的教育网络进行改造，以吸引更多的学生访问，使之成为中学生喜爱的网络。

5、孩子上网，家长怎么办？
制订互联网规则。

明确地规定什么样的网站是适合访问或可接受的，上网有什么样的规则。

给孩子清晰的例子，说明上网时应该注意什么，可以做什么，不可以做什么。

制定家庭政策。

列出上网时不该做的事情，比如绝对不要透露自己和家人的姓名、住址、电话号码或照片；如果没有家长的同意和陪同，绝对不能与网友见面。

要么禁止孩子使用网上聊天室，要么监督他们的使用时间，同时确认该聊天室适合孩子使用，并且是由声望良好的公司或组织开设的。

将计算机安置在所有家庭成员都可以使用的地方，而不是放在孩子的房间里，这样可以很方便地监督他们使用互联网。

监督孩子接收和发出的电子邮件。

了解他们的网友，就像了解他们其他的朋友一样。

经常查阅历史文件。

这种文件存储在浏览器内，记录着您的孩子曾经浏览过的网站名称和访问频率。

安装一套互联网安全产品，例如诺顿网络安全特警，对孩子浏览的网站加以限制。

这种称为“URL封锁”的功能允许家长精确地界定孩子可以访问什么样的网站。

通过采取上述简单的步骤，家长就不必焦虑不安，而孩子也可以享受安全而有教育意义的网上体验，从而最大限度减少或者避免网络文化的负面影响。

自我探索
一、学会自我保护
1.我们要正确认识网络的两面性，用其所长、避其所短。

2.提高自己的安全防范意识，不轻易泄露个人资料，不随便答应网友的要求。

3.网络信息良莠不齐，要不断提高自己的辨别能力和抵抗诱惑的能力。

现实生活中的问题，尽可能找熟悉的朋友或师长帮助解决，不要仅仅依赖网友来满足自己的情感需求，以免上当受骗。

乐学好思
小丽是个网络爱好者，她经常上网聊天、玩游戏或查资料、看新闻等，而且她活泼开朗，在网上也结识了不少的网友。

其中有一个是论坛里的朋友，这个朋友会和她讨论一些最新的社会现象，还经常解答小丽的一些疑惑，小丽很感谢他，可是这个朋友最近提出要见面。

如果你是小丽，你会选择见面还是不见？为什么？
答案：我不会轻易约见。

因为网络交往对象在网上可能表现得温柔体贴、善解人意，他或许出于真心，也可能故意伪装起来以骗取我们的信任。

因此，我们必须提高自己的安全防范意识，不轻易泄露个人资料，不随意答应网友的要求。

再说网络交往对象具有虚拟性、间接性和隐蔽性。

我们很难判断对方的真实情况。

二、遵守网络规则
1.网络规则
（1）网络交往要遵守道德。

在网络聊天室、公告栏等公共场所，要语言文明、轻松幽默、不辱骂他人；对求助者，要出于爱心,尽力相助；与网友交流，要真诚友好、不欺诈他人；等等。

网络是我们共有的生活空间，我们共负建设文明、健康的网络环境的责任。

（2）上网更要遵守法律。

网络交往是现实人际交往的延伸，因此，上网要遵守法律这一最基本的行为准则。

例如，不恶意制造、传播流言，不侮辱他人人格，不进行诈骗活动；不泄露国家机密；不制造、传播病毒，不利用网络破坏公共设施；等等。

我们在上网时，要有很强的依法行事的意识。

乐学好思
【例题2】材料一：杀人恶魔黄勇采用将受害人从网吧、录像厅诱骗至家中等手段先后杀害了17名无辜青少年。

当地人民法院依法判处黄勇死刑。

材料二：现实生活中，我们也经常看到这样一些报道：约见网友被骗和被害，一些人在网上对别人进行人身攻击，网络黑客攻击别人信箱和公司网页等。

但这些在网上为所欲为的人都受到了应有的制裁。

结合上述事例，你认为青少年应如何上网?
答案：作为一名网民，在网络交往中要有自我保护意识，自觉遵守网络规则，否则，就会受到法律的制裁。

课堂研习
重点突破
知识点1：学会自我保护
我们中学生对新奇事物有很强的好奇心，但缺乏生活经验，辨别是非的能力还有待提高，抗诱惑能力还需提高，所以要自己教育自己，加强了安全防范意识，学会自我保护。

你准备怎样自我保护？
【提示】：从自我保护意识和自我保护能力两方面思考。

（1）网络交往对象看不见、摸不着。

我们必须提高自己的安全防范意识，不轻意泄漏个人资料，不随意答应网友的要求。

现实生活中的问题，尽可能找熟悉的朋友或师长解决，不要仅仅依赖网友来满足自己的情感需求，以免上当受骗。

（2）提高辨别觉察能力
网络信息良莠不齐，只有不断提高自己的辨别觉察能力，提高自己的抗诱惑能力，还必须遵守网络规则，才能保护自己。

例1据报载，女大学生小胡因沉迷网恋，被网友骗走积蓄多年的4 000元压岁钱。

因无法证实对方的真实姓名和住址，这笔钱只好成为她初次网恋的学费了。

这说明（）A.网络上。