浅议本科教育中大学生主体性观念的体现
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
理论研究
教 学研 究
２ ０ １ ３ 年０ １ 月
浅议本科教育 中大学 生主体性观念 的体现
姜建 国 刘伟徐州 ２ ２ １ ０ ０ ４）
【 摘 要 】新世 纪的本科教育应 以大学生 为本 ，充分考 虑学生的内在愿望和未来发展。大学生管理作为院校整体 工作 的 重要 环 节 ，也 必 须贯 彻 这种 主体 教 育理 念 。本 文试 图通 过 院 校、教员、管理干部和大学生 自身四方面探讨本科教育 中大学 生 主体 性观 念 的体 现 ， 以适应 新 的教 育形 式 和 实现 大 学生 的全
质
【 关键 词】本科教育；大学生；主体性观念 以人 为本 ，本质 上是 以促进人 的 自身 自由、全面 发展 为根 本 目的 。以人为本 的思想是 现代人类 文 明发展 的趋 势 和 历史必然 。党 的十六 大提 出 “以人 为本 ”，表 明了 以人 为本思想 正在成 为 中国主流发展 观 的指导思想 。对 于本科 教育院校 来说 ，紧紧抓 住 以人 为本 的指导 思想 ，无疑 是一 种 适应新 的教育 形势 的办学方法 ，这 就需要 紧紧扣住 大学 生这个 主体 。下 面就 本科教育 中大学 生主体 性观念 的体现 谈 几 点个 人 看 法 。 １ 、改革院校管理模 式，努力营造积极健康的学 习氛围 作 为教育 的领 导机 构 ，院校 首 先 要加 强 自身 素 质建 设 。要 在大 学生管理 工作 中把主体 教育落 到实处 ，摒弃 旧 有 的大 学生 管理模式 的弊端 ，必须 更新思 想观念 ，树立 大 学生主 体意 识和服 务意识 。大学 生作为教 育教学 过程 的唯 主 体 ，实 际上也应 当是 管理工 作的唯一 主体 ，而不是 被 管 的客体 ，大学 生管理活动 必须顾 及大 学生主体 性发展韵 特 点， 以充 分挖掘 大学 生独 立意 识的觉醒 、 自主 意识 的确 立和 民主参 与意 识的增 强为前提 ，强化全 心全 意为大 学生 服 务的理念 ，努 力帮助大 学生解 决学 习上、生活 上 、心理 上 的各种 困难 。在管理 中 以服务 为导 向，在服 务 中实 现管 理 的功 能。 同时在工作 中积极探 索 院校 大学 生管理工 作的 新 模式 、新途径 。一方 面要重视 柔性 管理方法 。老子 曰 ： “ 天下 莫柔弱于 水 ，而 攻 ．坚 强者莫 之能胜 ， 以其无 以易 之 。” （《 道德 经 ・ 七 十八章 》 ）以柔克刚 ， 以弱胜 强是 宇 宙 间普 遍存在 的客观 规律 。传统大 学生管 理模式可 谓之 硬 性管 理 ，容 易造成大 学生 的逆反心 理 ，使 管理工 作难 以 奏 效 。柔性管 理是指基 于大 学生 的独 立人格 、 自身个性和 情 感需 要灵活 艺术 的开展大 学生管 理活动 。这是 一种人性 化 、个 性 化 管 理 方 式 。 它 以 情 感 人 ， 从 内心 深 处 激 发 大 学 生对 学校 的凝聚力 和归属 感 ，大 学生在和谐 、温 暖的氛 围 中不知不觉地接 受教育和管理 。另一方面要完善测评激 励机 制 。现代教育强调大学生在认知过程 中的主动性和创造性， 强调大 学生 的独立 思考能 力、分析 判断 能力 、搜 集处理 运 用情 报信 息的能力 和发展 新知识 的能力 。因此 ，必须 建立 和 完善符合 主体教 育要求 的大学 生测评激 励机制 ，就 是从 大 学生 的需要 出发 ，对 大学生进 行科学 、客观 、公正 的评 价 ，运用各种鼓励手段，引导他们 向预 定的 目标前进 。 ２ 、提高教员教学水平 。逐步提升大学生 的学习方法 教 员在整个教 学活动 中处于主 导的地位 。为适应 新 的 办 学要求 ，教 员必须转 变观念 ，接受 开放教育 的新挑 战 ， 尽 快完成 自身 角色 的转 换 ，实现 由知识 学 习的指导者 到未 来 生 活 的 设计 者 ，文 化 知识 的传 授者 到 知识 体 系 的构 建 者 ，课程 教材 的执行者 到课程 教学 的研 究者 ，摆正位 置 ， 以积极 的姿态承 担起新 的任 务。新 的世 纪新 的形势 下，教 员教会 大学生 学会学 习 比让大 学生被动 地接 受现成 的知识 更为重 要 ，因为学会学 习将成 为人们在 未来 社会 中立 于不 败 之地 的一种 重要能力 。通过 学习方法 的教 育，让 大学生
一 一
大学 生特有 的管理组织 方式给大 学生成 长营造 了积极 的因素 。集 体化 的组织管 理 ，严 格 的作 息时 间安排 ，虽说 限制 了大 学生对 自己学 习与生活 的 自由安排 ，也在一 定程 度 上影 响了大学 生思维 的 自由发 展与 发散 ，但 却给大 学生 的直接管 理者进 行有系 统有 目标 的定 量管理提 供 了很 好 的 平 台 。辅 导员不 仅要稳 定好大 学生 的思想 ，不仅要保 障好 大 学生 的 日常 生活 ，而 且要用 一种科 学地管 理方法 让全体 大 学生在 学校 学习期 间进行 充分地 实际工作 能力 的锻炼 。 首先 ，管理 者 要 加强 自身 修养 ，搞好 大 学 生 的教 育 与 管 理 。管 理与教育 是相辅 相成 、互为条 件 的关 系 ，两者缺 一 不可 。思想教 育主要 是通过 说服教育 、启迪 思想 、沟通 交 流 ，对 大学 生施加正 面影 响，使其 明辨是 非 ，识 别善恶 ， 分清主 次 ，从而达到转 变思 想 ，提 高认识 ，化解 矛盾 ，解 决 问题 的 目的 ；而行 为管 理 则依 据 院校 大 学 生 管理 的规 定来规 范大 学生行 为，使其 明确 该做什 么，不该 做什 么 以 及 怎样 做 。前者是 “ 软 ”管理 ，后者是 “ 硬 ”管 理 ；前者 治本 ，后者 治标 。只有把 思想教 育与严格 管理 紧密结 合起 来 ，坚持 以思想教 育为主 ，标本 兼治 ，才 能促进 大学 生更 好地 学 习与 生活 。其次 ，要 引导大学生 自我管 理 。院校实 行 学生会 自主管理 就是一 种十分 好 的举 措 。院校需要 把握 好度 ，这 是一种灵 活性 的放权 ，无论是 学生会 干部还 是普 通 大学 生都是平等 的 ，大家彼此 互相学 习 ，互相帮助 ，互 相 交流 。但作 为学生会 干部就 要努力提 高个 人思想 觉悟 ， 加 强修养 ，培养 人格魅 力 ，让 广大大 学生认 同 。这 一方面 锻 炼 了大学生 的管理 能力 ，增 强 了大 学生 的集体 荣誉感 ； 另一方 面加深 了大学 生对 自身的认识 ，提高 了大 学生 的学 习积 极 性 。 本科 教育 中大学生 主体性观含 的体现 当然不 是靠一 时 的努力 就有效 的 ，它 需要长 期的多 方面共 同作用 才能逐 步 成形 ，因此 ，只有各 方面共 同努力齐 抓共 管 ，只 有大学 生 本身有 意识有 目的地 长期配 合和竭 力实行 ，才 能形成一 种 新的传 统，新的观念 。 【 参考文献 】 ［ １ ］ 李正 西评 注．道 德经 【 Ｍ 】． 合肥 ：安 徽 文艺 出版社 ，
面发 展 。
学会 吸收 、处理 、汇 集 、储存信 息 ，学会 用最 短的 时间、 最有 效 的方 法加 工和创造 最新 的知识 。在 教学 中 ，既要有 理 论知识和 学 习方法 的介 绍 ，还 要有 实验或应 用知识 的典 型案例分析 培养 大学生解 决实 际 问题 的能力 。把教学 方式
变成 引导式、互助式、讨论式 的学习 。与此同时，教 员要掌 握课程材料和各种教学媒体开发设计的技能，充分 发挥教 员
的能动性作用 。只有让大学生学会学习，大学生才 能更好地 发挥学习的独立性 ，通 过 自己的独立 思考 ，获得知识 ，并用 所学知 识 ，去 分析 问题和解 决 问题 。而大 学生独立 性 的思 考更 多地在于 发挥大 学生 的主观 能动 性 。教员要 善于 引导 大学生 主动地 分析不 同课程 的学 习任 务 ，寻找有 效的学 习 方法和 解决 问题 的策 略 。教 员不仅 要指 导大学生 提高 分析 问题和 解决 问题 的能力 ，还 要注 意引导大 学生在 学习 中通 过小组集体完成作业的方式 ，发挥一种 团队协作精神 。 ３ 、加强管理 者敬 业精神 。积极锻炼大学生基 本能力素
教 学研 究
２ ０ １ ３ 年０ １ 月
浅议本科教育 中大学 生主体性观念 的体现
姜建 国 刘伟徐州 ２ ２ １ ０ ０ ４）
【 摘 要 】新世 纪的本科教育应 以大学生 为本 ，充分考 虑学生的内在愿望和未来发展。大学生管理作为院校整体 工作 的 重要 环 节 ，也 必 须贯 彻 这种 主体 教 育理 念 。本 文试 图通 过 院 校、教员、管理干部和大学生 自身四方面探讨本科教育 中大学 生 主体 性观 念 的体 现 ， 以适应 新 的教 育形 式 和 实现 大 学生 的全
质
【 关键 词】本科教育；大学生；主体性观念 以人 为本 ，本质 上是 以促进人 的 自身 自由、全面 发展 为根 本 目的 。以人为本 的思想是 现代人类 文 明发展 的趋 势 和 历史必然 。党 的十六 大提 出 “以人 为本 ”，表 明了 以人 为本思想 正在成 为 中国主流发展 观 的指导思想 。对 于本科 教育院校 来说 ，紧紧抓 住 以人 为本 的指导 思想 ，无疑 是一 种 适应新 的教育 形势 的办学方法 ，这 就需要 紧紧扣住 大学 生这个 主体 。下 面就 本科教育 中大学 生主体 性观念 的体现 谈 几 点个 人 看 法 。 １ 、改革院校管理模 式，努力营造积极健康的学 习氛围 作 为教育 的领 导机 构 ，院校 首 先 要加 强 自身 素 质建 设 。要 在大 学生管理 工作 中把主体 教育落 到实处 ，摒弃 旧 有 的大 学生 管理模式 的弊端 ，必须 更新思 想观念 ，树立 大 学生主 体意 识和服 务意识 。大学 生作为教 育教学 过程 的唯 主 体 ，实 际上也应 当是 管理工 作的唯一 主体 ，而不是 被 管 的客体 ，大学 生管理活动 必须顾 及大 学生主体 性发展韵 特 点， 以充 分挖掘 大学 生独 立意 识的觉醒 、 自主 意识 的确 立和 民主参 与意 识的增 强为前提 ，强化全 心全 意为大 学生 服 务的理念 ，努 力帮助大 学生解 决学 习上、生活 上 、心理 上 的各种 困难 。在管理 中 以服务 为导 向，在服 务 中实 现管 理 的功 能。 同时在工作 中积极探 索 院校 大学 生管理工 作的 新 模式 、新途径 。一方 面要重视 柔性 管理方法 。老子 曰 ： “ 天下 莫柔弱于 水 ，而 攻 ．坚 强者莫 之能胜 ， 以其无 以易 之 。” （《 道德 经 ・ 七 十八章 》 ）以柔克刚 ， 以弱胜 强是 宇 宙 间普 遍存在 的客观 规律 。传统大 学生管 理模式可 谓之 硬 性管 理 ，容 易造成大 学生 的逆反心 理 ，使 管理工 作难 以 奏 效 。柔性管 理是指基 于大 学生 的独 立人格 、 自身个性和 情 感需 要灵活 艺术 的开展大 学生管 理活动 。这是 一种人性 化 、个 性 化 管 理 方 式 。 它 以 情 感 人 ， 从 内心 深 处 激 发 大 学 生对 学校 的凝聚力 和归属 感 ，大 学生在和谐 、温 暖的氛 围 中不知不觉地接 受教育和管理 。另一方面要完善测评激 励机 制 。现代教育强调大学生在认知过程 中的主动性和创造性， 强调大 学生 的独立 思考能 力、分析 判断 能力 、搜 集处理 运 用情 报信 息的能力 和发展 新知识 的能力 。因此 ，必须 建立 和 完善符合 主体教 育要求 的大学 生测评激 励机制 ，就 是从 大 学生 的需要 出发 ，对 大学生进 行科学 、客观 、公正 的评 价 ，运用各种鼓励手段，引导他们 向预 定的 目标前进 。 ２ 、提高教员教学水平 。逐步提升大学生 的学习方法 教 员在整个教 学活动 中处于主 导的地位 。为适应 新 的 办 学要求 ，教 员必须转 变观念 ，接受 开放教育 的新挑 战 ， 尽 快完成 自身 角色 的转 换 ，实现 由知识 学 习的指导者 到未 来 生 活 的 设计 者 ，文 化 知识 的传 授者 到 知识 体 系 的构 建 者 ，课程 教材 的执行者 到课程 教学 的研 究者 ，摆正位 置 ， 以积极 的姿态承 担起新 的任 务。新 的世 纪新 的形势 下，教 员教会 大学生 学会学 习 比让大 学生被动 地接 受现成 的知识 更为重 要 ，因为学会学 习将成 为人们在 未来 社会 中立 于不 败 之地 的一种 重要能力 。通过 学习方法 的教 育，让 大学生
一 一
大学 生特有 的管理组织 方式给大 学生成 长营造 了积极 的因素 。集 体化 的组织管 理 ，严 格 的作 息时 间安排 ，虽说 限制 了大 学生对 自己学 习与生活 的 自由安排 ，也在一 定程 度 上影 响了大学 生思维 的 自由发 展与 发散 ，但 却给大 学生 的直接管 理者进 行有系 统有 目标 的定 量管理提 供 了很 好 的 平 台 。辅 导员不 仅要稳 定好大 学生 的思想 ，不仅要保 障好 大 学生 的 日常 生活 ，而 且要用 一种科 学地管 理方法 让全体 大 学生在 学校 学习期 间进行 充分地 实际工作 能力 的锻炼 。 首先 ，管理 者 要 加强 自身 修养 ，搞好 大 学 生 的教 育 与 管 理 。管 理与教育 是相辅 相成 、互为条 件 的关 系 ，两者缺 一 不可 。思想教 育主要 是通过 说服教育 、启迪 思想 、沟通 交 流 ，对 大学 生施加正 面影 响，使其 明辨是 非 ，识 别善恶 ， 分清主 次 ，从而达到转 变思 想 ，提 高认识 ，化解 矛盾 ，解 决 问题 的 目的 ；而行 为管 理 则依 据 院校 大 学 生 管理 的规 定来规 范大 学生行 为，使其 明确 该做什 么，不该 做什 么 以 及 怎样 做 。前者是 “ 软 ”管理 ，后者是 “ 硬 ”管 理 ；前者 治本 ，后者 治标 。只有把 思想教 育与严格 管理 紧密结 合起 来 ，坚持 以思想教 育为主 ，标本 兼治 ，才 能促进 大学 生更 好地 学 习与 生活 。其次 ，要 引导大学生 自我管 理 。院校实 行 学生会 自主管理 就是一 种十分 好 的举 措 。院校需要 把握 好度 ，这 是一种灵 活性 的放权 ，无论是 学生会 干部还 是普 通 大学 生都是平等 的 ，大家彼此 互相学 习 ，互相帮助 ，互 相 交流 。但作 为学生会 干部就 要努力提 高个 人思想 觉悟 ， 加 强修养 ，培养 人格魅 力 ，让 广大大 学生认 同 。这 一方面 锻 炼 了大学生 的管理 能力 ，增 强 了大 学生 的集体 荣誉感 ； 另一方 面加深 了大学 生对 自身的认识 ，提高 了大 学生 的学 习积 极 性 。 本科 教育 中大学生 主体性观含 的体现 当然不 是靠一 时 的努力 就有效 的 ，它 需要长 期的多 方面共 同作用 才能逐 步 成形 ，因此 ，只有各 方面共 同努力齐 抓共 管 ，只 有大学 生 本身有 意识有 目的地 长期配 合和竭 力实行 ，才 能形成一 种 新的传 统，新的观念 。 【 参考文献 】 ［ １ ］ 李正 西评 注．道 德经 【 Ｍ 】． 合肥 ：安 徽 文艺 出版社 ，
面发 展 。
学会 吸收 、处理 、汇 集 、储存信 息 ，学会 用最 短的 时间、 最有 效 的方 法加 工和创造 最新 的知识 。在 教学 中 ，既要有 理 论知识和 学 习方法 的介 绍 ，还 要有 实验或应 用知识 的典 型案例分析 培养 大学生解 决实 际 问题 的能力 。把教学 方式
变成 引导式、互助式、讨论式 的学习 。与此同时，教 员要掌 握课程材料和各种教学媒体开发设计的技能，充分 发挥教 员
的能动性作用 。只有让大学生学会学习，大学生才 能更好地 发挥学习的独立性 ，通 过 自己的独立 思考 ，获得知识 ，并用 所学知 识 ，去 分析 问题和解 决 问题 。而大 学生独立 性 的思 考更 多地在于 发挥大 学生 的主观 能动 性 。教员要 善于 引导 大学生 主动地 分析不 同课程 的学 习任 务 ，寻找有 效的学 习 方法和 解决 问题 的策 略 。教 员不仅 要指 导大学生 提高 分析 问题和 解决 问题 的能力 ，还 要注 意引导大 学生在 学习 中通 过小组集体完成作业的方式 ，发挥一种 团队协作精神 。 ３ 、加强管理 者敬 业精神 。积极锻炼大学生基 本能力素