谈以学生为中心的教学-最新教育文档

谈以学生为中心的教学

中医外语学科建设，项目编号： A1-Z1730210

生被动地接受老师传授的知识。 专心听讲、 认真记笔记是最积极 最勤奋的学生的真实写照。然而，无论他们多么积极地学习，他 们主要是在学习老师教授的知识而已。 19 世纪以来，教育水平

得到了巨大的发展， 美国人文主义心理学家罗杰斯提出的“以学

国广泛传播。 为了将以教师为中心的教学模式转变为以学生为中 心的教学模式，教师应始终牢记学生的需求、兴趣和学习方式， 运用多种教学技巧， 组织不同的课堂活动， 鼓励学生积极学习的 态度，并时常对学生的进步提出表扬。 、什么是以学生为中心 以学生为中心”的教学理念源自美国儿童心理学家、 教育

家杜威的“以儿童为中心”的观念。 他极力反对在教学中采用以 教师为中心的做法， 反对在课堂教学中采用填鸭式、 灌输式教学 方式，主张发挥学生作为学习主体的主观能动作用， 提倡在“做 中学”。 以学生为中心的教学既重视和体现学生的主体作用， 时又不忽视教师的主导作用，通常采用个别化、合作式、小组讨 论、角色扮演等教学形式或采用多种教学形式组合起来进行教 学。[1]

通常情况下， 中国的教学模式是由教师指导学生的学习， 学

★基金项目： 生为中心”的教学理念已成为西方主流的教育模式， 并迅速在中

二、什么是以学生为中心的教学

如何判断一种教学是否是以学生为中心的教学？以学生为中心的教学模式的一个显著特征是“谁是学生学习外部活动的控制者和管理者”。如果在教学中，由学生自己负责、控制和管理学习活动，那么这种教学模式便是以学生为中心的，相反，则是以教师为中心的教学。在传统课堂上，教师通常将教科书作为他们的“圣经”，他们传授教科书所说的内容，甚至在所有学生面前阅读教科书。然而，在以学生为中心的课堂上，教师绝不会让教科书限制他们的想象力，他们会运用自己的智慧，让他们的学生闪现出很多创造性的想法或解决方案来解决现有问题。

学生为中心”的教学模式是指学生在教师的指导下，通过合作、

讨论和各种学习情境，利用各种教学资源完成学习。“以学生为中心”教学的根本目的是让学生在有限的时间内提高综合能力。

在以学生为中心的教学中，教师将课程计划、教学实施过程和教

学评估集中在学生的需求和能力上。在“以学生为中心”教学

中，课程内容是用来帮助学生学习如何获得学习技巧, 进行时间管理和学会自我表达的手段。

三、教师的角色定位

在课堂上，老师不再是唯一、无误的信息来源。老师分享课堂控制权，允许学生进行知识的自主探索和发现。也就是说在

“以学生为中心”课堂上，大部分的课堂活动还是由教师做主导，他们承担了选择课程内容、解释复杂概念和评估学习情况的

职能；同时教师会采取如角色扮演和小组讨论这类教学策略来帮助学生培养合作意识和沟通能力。

以学生为中心的教学方式逆转了传统的以教师为中心的教学方式，它将学生置于学习过程中心位置，突出了学生的学习主体性，使学生积极主动参与学习过程。

四、教师如何应用以学生为中心的教学技巧

不同阶段、能力不同的学生可能喜欢不同的学习方式。教师应根据学生的年龄、性格、兴趣、能力和愿望来组织设计教学。

教学方法应根据学生的特点和科学研究提供的理论依据来实施。

更重要的是，教师必须时刻提醒自己，工作的重点不是教授知识，而是充当教练的角色，帮助学生自己获取知识。[2] 此外，教师应始终关注学生的学习风格，因为每个学生可能具有不同的学习风格。视觉型学习者往往在阅读或者浏览材料时表现出最佳的学习状态。比方说，他们喜欢使用书籍和笔记，将事情记录下来。

听觉学习者在听到音频时会发现学习更容易。而运动型学习者则发现他们更习惯于从动手实践中进行学习。但是，我们必须认识到学生在学习时使用的感官越多，他们学习的速度将越快，效率也将越高。因此，了解学生的特点能够帮助教师决定他将在教学过程中扮演什么样的角色、采取什么样的教学策略。

在以学生为中心的教学中，学生积极参与学习过程，教师应该利用课堂活动和教学资源激励和锻炼学生，鼓励学生发展自己的想法，培养解决问题的能力，成为独立的学习者。可能的步骤

如下：

学生积极参与学习过程。 在“以学生为中心”课堂上， 通过使用课堂活动传达知识，还要与学生进行交流。例如， 一节

课之前， 教师最好告诉学生下一堂课的主要学习任务， 并建

议学生个人或以小组形式做一些研究。 当学生逐渐学会检索和分 类信息时， 他们也就形成了独立思考的能力， 而这对学生的个人 成长是至关重要的。 其次，激励学生更加积极地参与创新和合作。

课堂互动有助于培养学生的逻辑思维， 培养他们的创造力和团队 合作精神， 这也会使教学更加高效。 通过课堂活动创造出一种和 谐愉快的师生关系， 也对增强学生的学习动力有一定的帮助。 最 后，确保学生的说话时间( studenttalkingtime )超过教师的说 话时间

( teachertalkingtime )。为了在课堂上实现教学目标， 教师需要关注学生的需求、 能力和兴趣， 学生则需要更多时间来 练习和巩固所学的知识。 但是，这并不意味着教师可以放松休息。

相反，他们时刻观察学生的表现，监视学生的活动，并在必要时 给学生一些温馨提示。 同时， 教师应该记住学生犯的与教学目标 相关的典型错误，并在合适的时间对学生做一些讲解。

五、教师应如何对学生的表现做出评价

教师的正面或负面评估都会影响到学生。 但是， 教师应该更 多地给予学生正面的反馈， 因为学生需要得到鼓励和赞赏。 教师 对学生的评估可以通过各种方式来实现， 包括批阅家庭作业、 评 首先，教师应该创建一个以学生为中心的学习环境，

以确保

教师不仅 在下

价学生的课堂表现以及随机进行的小型测试。[4] 优秀的教师应该及时记录学生的成绩，以便可以时刻了解学生的成绩变化。同时，学生的成绩变化可以帮助教师衡量教学目标是否实现。学生回答问题后，不论学生作答的情况如何，都应该对学生提出表扬，因为这对鼓励学生运用自己的思想和培养自信心非常有帮助。在以学生为中心的课堂中，

学生的积极性很高。他们更多地参与课堂教学，他们彼此沟通，互相合作。

六、结语

如果教师精心设计教学过程的每个阶段，合理应用某些技

巧，并且充当“知识的搬运工”而不是传统的“所有知识的来源”的角色，有效的“以学生为主体”的教学并不难实现。

[3] 同时，教师要保持继续学习和不断学习的状态，并且能够以发展

的眼光不断调整更适合学生学习的教学策略。负责任的教师应始终了解学生的学习背景、学习需求、个人兴趣和学习风格。同时他们应该热衷于设计和组织各类课堂活动。只有这样，教师才能突出学生学习的主体性，并真正将以学生为中心的教学付诸实践。