语文八下作业本答案

语文八下作业本答案
第一单元
一海燕
第一课时
2、D
3、B
4、D
5、C
６．苏联《童年》《在人间》《我的大学》《春天的旋律》暴风雨的预言者７．课文以暴风雨渐渐逼近为线索，按海面景象的发展变化，可分为三个大场景画面：暴风雨“将来”——暴风雨“逼近”——暴风雨“即临”。

8．海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前吓得“呻吟着”，到处“躲藏”。

作者写它们，是用它们的丑态同海燕的形象形成鲜明的对比，反衬出海燕的勇敢无畏。

（通过声音（呻吟）、动作（躲藏）、外形（肥胖）、心理（恐惧）等方面，作者将海上群鸟害怕暴风雨的各种丑态揭露无遗。

在这种对待暴风雨的不同态度中，突出了海燕的英雄形象。

）
9．略。

可以参见教参。

在赏析精彩语句时，可按“手法+字面内容（写出了?）+深层内容（表现出?）”的步骤进行。

10．A 11．B 12．A 13．D
第二课时
1．“暴风雨”象征席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮风暴。

“大海”象征革命高潮时的广大人民群众的力量。

“海燕”象征英勇善战、大智大恿的无产阶级革命的先驱。

“海
鸥海鸭企鹅”象征害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者（俄国资产阶级各阶层的代表）。

“风雨雷电”象征沙皇专制制度的黑暗的反动势力。

“太阳”象征光明的未来。

2．三次。

即暴风雨正在孕育时的背景、暴风雨已经迫近时的背景和暴风雨即将来临时的背景。

作用是用自然环境的恶劣来反衬海燕的勇敢、无畏、坚强、乐观。

3．（1）比喻、拟人、反复。

寓义：说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力，有着坚定不移的必胜的信念。

（2）这是胜利的预言家海燕向人民发出的革命号召。

它表达了无产阶级埋葬旧世界创造新世界的强烈愿望，显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质。

4．参考：面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。

它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”，它是“胜利的预言家”。

那么，当我们有了“暴风雨”的考验时，也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。

（把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析。

可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可。

）
5．有什么种子就有什么果子。

要想收获果子，必先栽种种子。

撒下爱心的种子，必收爱心的果实。

勤撒善种并辛勤耕耘的人，必获丰富的回报。

6．A （共2分。

B项中“我”对农家生活并不反感与否定。

C项中祖母讲的道理不能用这两句诗来表达。

D项完全说反了，应该是以树写人）
7．表明父母认为孩子还需要经受磨炼才能成人。

（共2分。

依据表述按0、1、2给分。

意对即可）
8．.示例：暴风雨要摧毁它，但它没有折断，而是顽强地生存下来，树干的伤痕愈合后，它变得更加刚强。

（共3分。

写出木节的形成得2分，表达形象通畅再得1分。

只写抗击暴风雨的扣1分）
9．（共3分。

每处1分，意对即可。

表达有欠缺的，可以3处综合判1～2分）
10．示例：成长路上应与“眼睛”为友，不幸、困境与灾难会给我们的心灵造成伤痕，但如果我们能像农人和谭之平一样从茧子的形成和战胜困境的经历中找到人生的“眼睛”，在伤痕中崛起，用不幸和困苦来砥砺自己，成就自己坚韧的性格，我们的成长之路将会更加坚实。

（共4分。

观点明确、符合题意且不脱离文章主旨，2分。

能结合文章主题与材料分析阐述，2分。

二白杨礼赞
第一课时
2．（1）文学素养深的人偶然间所得到的。

（2）平坦得像磨刀石。

（3）魁伟、高直。

（4）纵横驰骋，冲杀突击。

3．B 4．C
5．三个方面：生长环境、外部形态、内在气质。

倔强挺立，不折不挠的不平凡的形象。

6．略。

7．如果按照陈述句的语气来读，语气就会弱许多。

反问句寓答于问，以反问的形式表达肯定的意思，语气就十分强烈，表意就更加肯定有力。

8．B 9．B 10．C 11．A 12．B
第二课时
1．（1）√（2）√（3）√（4）×
2．略。

3．文中所写的“白杨树”生长于“黄土高原”，祖国的“北方”。

革命圣地延安也位于黄土高原。

礼赞黄土高原的白杨树，实际就是歌颂“北方的农民”“守卫他们家乡的哨兵”。

白杨树是“西北极普通的一种树”，“不被人重视”，但它们“虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立”，“磨折不了，压迫不倒”，这和根据地的军民“朴质、坚强、力求上进”的精神是一致的。

4．“形散”：起笔赞美白杨树不平凡，但紧接着没有说明理由，而是写了高原景色。

写高原景色，又是一波三折，先有雄壮伟大之感，同时又产生倦怠单调的味儿，一扬一抑之后，才让白杨树出场。

“神不散”：以白杨树的“不平凡”为贯穿全文的线索。

作者由赞美白杨树自身的“形美”，进而赞颂白杨树内在的“神美”，由表及里，尽显了白杨树的不平凡，突出了白杨树的象征意义。

5．示例：如果人间的每个地方都充满了关爱，谁还渴望温暖。

6．①把“一场”改为“一股股”。

②把“来我市”改为“在我市其他地方”。

③把“社区里外来务工人员的子女”和“居委会工作人员的心”调换位置；或把“牵挂”改为“牵动”亦可
7.①
8.黄绿错综、辽阔平坦
9.本段写黄土高原，目的是交代白杨树的生长环境。

生长在“雄壮”“伟大”的黄土高原上的白杨树，也定是不平凡的；而驱赶了“倦怠”“单调”的情绪，令人振奋得惊叫起来的正是白杨树。

这样写突出了白杨树的不平凡，很好地衬托了白杨树。

10．仙人掌：外表丑陋却很倔强；海棠等：外表美丽却很娇弱。

11．遗憾——厌恶——惊奇——赞叹。

12．(1)仙人掌赖以立身的不过是一捧泥土，但它却倾注全部的心血，开出震撼人心的金色花。

(2)作者在仙人掌开花前曾厌恶、讥笑它的丑陋，只重视外表而忽视内在精神。

13．(1)仙人掌开花前开花后 (2)仙人掌海棠、月季、文竹之类 14．美一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。

三石榴
2．（1）是按由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴的。

于此同时，也写出了夏华秋实的变化，充分展现石榴的形态美和精神美。

（2）文章在描写石榴的枝干和叶片的特征时，运用比较的方法，将石榴的枝干、叶片分别同梅树、杨柳相比，充分肯定石榴取长去短的特点，
3．郭沫若《天上的街市》托物言志爱石榴画石榴赞石榴
4、B
5． A（A中豆蔻年华用于十五六岁的少女，不包括男性。

）
6．“奇”改为“其”第二个逗号改为分号删去“的原因”
7．这一句使用了比喻（和通感）的修辞手法，新颖别致地把石榴花的娇艳热情与生气展现了出来，为下文张本。

8．展现了石榴花的娇艳热情与生气，同时也暗示了花为果实奉献的骄傲与自豪，为后文歌颂石榴花落花的无私伟大作铺垫。

9．尽情绽放，无忧无虑，向世界展示自己的风貌，之后又毫不留恋，无私地孕育果实，为果实更好的成长而凋谢的伟大奉献精神。

10．向春天诉说自己的愿望，希望自己凋谢后能够果实累累，来年继续尽情绽放。

11．（1）示例1：“民俗文化”知识竞赛。

组织者先设计竞赛题，班会上组织全体同学抢答，最后给优胜者颁奖。

示例2：传统节日风俗短剧表演。

先按小组确定表演主题，然后角色分工、组织排练，最后班会上依次展示。

（2）示例1：我推荐悬挂中国结。

大红的中国结悬挂在会场，富有民族的特色，也可以烘托出会场里热烈、喜庆的气氛。

示例2：我推荐张贴一些窗花。

红色的窗花，多姿多彩的图案，一定可以更好地表现出
传统文化的韵味。

（3）示例1：现在青少年冷漠传统节日，流行过洋节，您对此如何看待？
示例2：国家新增清明、端午、中秋为法定节日，您能说说这样做的意义吗？
示例3：您如何看待传统文化正逐渐淡出人们的生活这一现象？
四马说
1．略。

2．①ｓｈí吃②ｓì喂ｓì喂③ｓｈí吃④ｓì喂
3．①见现显露（或表现）②材才才能食饲喂③邪耶吗，表疑问
4．《昌黎先生集》唐文学家哲学家韩愈、柳宗元、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩
5．记叙议论说明一个道理
6．(1)“人才”常被称为“千里马”，“善于识别人才的人”常被称为“伯乐”，伯乐能识别千里马。

（2）本文写的是千里马被埋没的故事。

通过写千里马被埋没的不幸遭遇来表现的。

（3）作者对“食马者”是强烈的谴责、辛辣的嘲讽。

对“千里马”给予深切的同情。

7．①有粮不？卖给 * 吃！②有粮不卖，给 * 吃！
8．A 9．C 10．C 11．D
12．（1）提示：主要是三点：可以介绍你所看到的一些不良广告；不良广告有什么危害；怎样解决不良广告的问题等。

（3）提示：这道3分的题目，要点有三：一、语体，写上“您好”，这是最简单的格式指
向；二、指出问题
并解释（违法）；三、明确提出停播要求。

以上各得1分。

13．示例：随身听可能导致永久性听力损伤。

或“常用随身听可能导致永久性失聪。

”
第二课时
1．本文采用“托物寓意”的写法。

本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指。

“千里马”指人才; “伯乐”指善于识别人才的 * ；“食马者”愚妄无知，平庸浅薄封建的 * 。

2．1）本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。

2）千里马的悲惨遭遇是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间 3）千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食之。

4）千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得
5）食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
6）对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：与常马等不可得，安求其能千里也？
7）表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”
8）凸现全文主旨的句子是：其真无马邪？其真不知马也。

3．千里马常有，而伯乐不常有。

4.祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间
5.表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。

6.在讲究“素质”的今天，一匹真正的千里马必须具备的条件之中，适应环境，发挥潜能是最重要的。

首先，马必须调节自身的尽是与跑步情况的比例，尽可能在吃不饱的情况下，跑出与常马等的水平，自己呢利用食马者偶然的”加餐”，跑出更胜一筹的速度，千里马最终成功了，显然，策不以道，食不尽材,鸣不通意的境况，才是真正考验千里马的素质。

7. ①安求‖其能千里也？②食之‖不能尽其材
8．①是：这②策：用鞭子打道：方法③或：有时．．．．
④策：鞭子⑤虽：即使⑥其：难道⑦且：况且⑧其：恐怕。

表揣测．．．．．
9．略
10．（1）等同，一样（2）及，等到 (3)原野
11．（1）怎么能要求它日行千里呢？
（2）披上战甲奔驰，开始时它（们）好像并不很快??
（3）我所说的空，不是说没有马，而是说没有好马了。

12．自午至酉，犹可二百里。

（1分）褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。

（1分）
13．要善待人才，要给人才充分施展才能提供必要的条件。

（2分,只答第一句给1分，答第二句给2分）
14．两文的“无马”都是没有千里马的意思。

甲文的“无马”表现了食马者的浅薄无知；丙文的“无马”指马群里的千里马都被伯乐挑走了。

15．有志可成万里驹
附中考快车乙文翻译：
我有两匹马，所以经常以之为奇。

每天窥视它食豆数升，喝水十斗，然而不是清洁干净
的宁愿饿死也不
吃，披甲戴盔奔驰，一开始好象不是很快。

等到跑了一百多里后，才开始挥动鬣毛长声鸣叫，奋振四蹄迅速奔跑，从午时到酉时，还可跑两百里；脱下鞍甲不喘息、不出汗，就好象没有事的样子。

这马，吃的多却不苟且随便接受食物，力气充沛却不追求逞能炫耀，是到达远路的良材啊。

中考快车丙文翻译：
伯乐在冀州的原野一经过，马群就空了。

冀州北部的巴比天下的都多，伯乐虽然善于鉴
别马，怎么能使
马群空了呢？对这句话的解释是：我所说的空，不是说没有马，而是说没有好马了。

伯乐善于鉴别马，遇到其中好的就挑选出来，马群中没有留下好马。

如果没有好马，即使说没有马，也不算是假话。

五紫藤萝瀑布
1．略
2．C
3．每一朵盛开的花像是一个透明的酒杯，杯里盛满了的酒酿，酒酿醇醇的??
4．B 5 A D
6．稀落、伶仃
7．把花和人遇到的不幸放到生命的长河中去认识，立意高远，哲理深刻。

花和人遇到各种各样的不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河才是无限的、永恒的；面对生命长河的流淌，人们没有理由消极悲伤，无所作为，而应该珍惜生命、拥抱生命，以乐观积极的态度汇入到生命的长河中去。

8．把盛开的紫藤萝花比作紫色的瀑布，富有动感，生动形象。

“不断地流着，流着，流向人的心底”自然地引发作者对生命的思考。

9．开头的停住脚步是被“从未见过开得这样盛的藤萝”所吸引；“加快了脚步”是因为从遭受了不幸而又花开得很盛的藤萝身上得到了生活的启发。

作用是首尾呼应。

10．示例：微笑早秋或人生的季节人生的自然节奏等
11．示例：我认为落叶之歌是欢笑的歌声，落红不是无情物，化作春泥更护花，落叶之精神亦如此，归根，无怨无悔。

鸟专题
1、略
2、当轮伦及遐雁
3、A：拟人 B：比喻 C：对偶
4．一石二鸟、惊弓之鸟、鸟语花香、笨鸟先飞、鸟尽弓藏
5．千山鸟飞绝，万径人踪灭——唐柳宗元《江雪》蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽——唐王籍《入若耶溪》
感时花溅泪，恨别鸟惊心——唐杜甫《春望》
山光悦鸟性，潭影空人心——唐常建《题破山寺后禅院》
月出惊山鸟，时鸣春涧中——唐王维《鸟鸣涧》
6．乌鸦：伤感，悲燕子：美好、惜春、时事变迁
喜鹊：喜庆、愉悦孤雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息
鸳鸯：永恒的爱情鹤：情义、清高、隐逸、神仙、长寿
杜鹃：悲惨、凄切、哀怨
7．略。

8．《闻雁》：诗人描写了自己听到大雁的叫声而产生思归之情。

《池鹤》：诗人用群鸡、鹦鹉等禽鸟映衬丹顶鹤孤高的品格、超凡的风姿。

《迎燕》：本诗生动描绘了燕子的生活习性，写出了燕子和老百姓的深厚情谊。

《鸽子》：作者描写了鸽子在暴风雨来临前、来临时坚毅、勇敢和互相救助的情形。

《空山鸟语》：生动地记叙了作者在空山听鸟语的情景。

9．（1）大雁（2）燕子（3）喜鹊
理由：抓住大雁秋天南飞、燕子春日筑巢、喜鹊报喜的特点。

10．B 11．C 12．D 13．D 14．A
第二课时
1．略 2．D
3．《闻雁》抒发了远宦思乡之情，也蕴涵着诗人对安史之乱后动乱时代的苦闷感受。

《迎燕》表达了燕子与百姓的深厚情谊《池鹤》寄托了诗人不甘同流合污的品质，对仕宦生活的厌倦和无奈。

4．（1）如鸟的礼赞（赞歌）、鸟中精灵、我心中的鸟等感情鲜明、表意明确的主题皆可。

（2）不设统一答案。

例①雄鹰：茫茫苍穹，无处不是它搏击的舞台，豪迈、壮烈、激越，是它翱翔的旋律。

它是为飞翔而生的。

例②海燕：像黑色的闪电高傲地飞翔在乌云翻滚、波浪滔天的大海。

它是胜利的预言家，勇敢的战斗者。

5．不好。

“射出”写出了云雀的机灵、轻捷，突出了鸟儿飞出速度之快的特点。

6．略。

如：初夏时节，云雀的叫声满天荡漾，田野上小麦抽穗扬花，呈现出一片丰收在望的景象。

7．（1）听乡村云雀和麻雀的叫声。

（2）赏刘天华的《空山鸟语》。

（3）游武汉东湖边的鸟语林。

8．略。

如：鸟语如诗，一只鸟就是一个诗人，一个才华横溢的诗人。

9．表达了对大自然的热爱与赞美，对美好生活的向往与追求。

10．略。

如：鸟语是大自然的天籁，曾经抚慰我们祖先的灵魂，滋养我们的心灵，美化我们的生活，如今鸟鸣声渐渐远离了我们的生活，我们有义务保护自然环境，让鸟声继续荡漾。

评分标准：（一）第5题3分，回答出“不好”给1分，理由2分，理由言之有理即可。

第8题2分，句式相同，内容合理即可。

第10题4分，能根据要求说出一点感悟，言之成理即可。

第一单元测试题答案：
1．D 2、B 3、C
4、B A“改头换面”指只改形式不换内容，贬义词，这里理解词语有误；C“鼎力相助”只能用于敬称对方，希望对方给予帮助，不能用于自己，这里使用对象不当。

D “有口皆碑”比喻人人称赞，是褒义词，这里感情色彩不当。

“屡试不爽”指经过多次实验都没有差错，符合B 句的语境。

5．B A项成分残缺，可在“诵读”后加上“的活动”；C项可在“奇迹”后加“之一”；D项搭配不当，可将“提高”改成“增添”。

6．（3分）A 根据前文“身体禁锢在轮椅中”这个语境，后文可衔接④，前后构成语意的对比；那么随后就应衔接在太空“寻求着??”
①；之后在太空“发现了一个又一个宇宙运行的重大奥秘”③；最后由于“发现??奥秘”而“震动了整个理论物理学界”②，如此才能衔接紧密。

7．萧芜瘠醇
8．略
9．示例：
（1）清代嘉庆、光绪年间建造的个园、何园，当初都是私家花园。

（2）当初同属于私家花园的个园、何园，分别是清代嘉庆、光绪年间建造的。

（3）个园、何园是清代嘉庆、光绪年间建成的两座私家花园。

10．（1）示例答案：语文是一座绚丽的花园，优美的诗文让我留连忘返，生动的课堂让我获益匪浅。

评分标准：3分，一空1分。

内容合理即可。

（2）千山鸟飞绝处处闻啼鸟（意思对即可）
11．鹤立鸡群托物言志
12．表达了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈。

13．①同“饲”，喂养②用鞭子打③恰好④鞭子
14．（1）只是辱没在马夫的手里，（和普通马）一同死在马厩里，不把它称为千里马。

（3分。

意对即可，个别字词不到位的可以不扣分）
（2）难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧！
(3)治理天下的人，又因为什么和放马的人不同呢？
15．食马者不知其能千里而食也。

（2分。

答“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足”的也算对）
16．作者借千里马遭受屈辱，比喻奇才异能之士沉沦下僚，慨叹封建 * 对他们不能加以识别和任用。

抒发了怀才不遇、有志难申的 * 的愤懑和不平之情，对不能知人善任的昏庸的统治阶级进行了嘲讽和鞭挞。

17．作者为“千里马”的被埋没鸣不平。

或：为“千里马”得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。

对有损国家、集体、人民利益的团体或个人，要及早发现、及早处理。

要虚心向他人请教也可。

18．参考：鲁兹太太以突然生病假借买药为由试出用假钞买食物的失业流浪汉怀特只是一念之差，于是决定帮助他，用感谢他照顾的方式留下了怀特，最终成就了他的事业。

19．参考：难道这位太太认出这是假钞了吗？不会的，不会的，我真的是找不到活干啊，只能用这张假钞买点吃的了，我实在是没有一点办法啊，我还从来没有干过这种丢人的事啊，我该怎么办呢？唉，实在没有办法，只能和太太说 * 别的钱了，而且实在需要一点吃的东西。

（4分，只要能抓住抓住怀特慌乱、窘迫、羞愧、犹豫的神态来写，并能具体地写出其心理变化的过程，写出慌乱、羞愧、犹豫各得1分）
20．不设统一答案。

只要是生活中的例子，能反映出教师或家长对待孩子的错误能用关怀而不是打骂的方式，使孩子自己认识到错误并改正。

21．参考：善良让怀特生存了下来并取得了鲁兹太太的信任，最终成为美国零售业的知名人物；善良让鲁兹太太成功地挽救了一个有可能走上邪路的失业流浪汉，晚年有靠，自己的事业也有了很好的帮手和接班人。

（4分，分别从两个人物来谈，每个人物2分，意对即可）
22．参考：鲁兹太太是一个善良的人。

（1分）明知是假钞还是买食品给流浪汉，自始至终不需要他的任何回报。

（1分）她也是一个有智慧的人。

（1分）对于怀特，她巧妙地照顾他的自尊心并且用买药试探他的本性，不留下任何痕迹，然后假借需要照顾让怀特心安理得地接受她的帮助。

（1分）
23．参考：“挚爱无痕”就是以善良之心待人，对于需要帮助的人真心付出自己的爱，用善良与智慧巧妙地维护对方的自尊，尤其是对孩子或者落难中的人更是如此，给予别人帮助却永不求回报。

第二单元
六纪念白求恩（第1课时）
答案：
2、C
3、（1）BDCA （2）DBCA （3）ACB （4）BCA
4、白求恩同志的国际主义精神和 * 精神，白求恩同志毫不利己专门利人的精神，白求恩同志对技术精益求精的精神，白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

5、这是国际主义的精神，这是 * 的精神。

6、作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信。

“只”表达了一种遗憾之情。

“后来他给我来过许多信”，可见白求恩同志对 * 及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。

7、“高尚”指人格；“纯粹”指品质；“有道德”指修养；“脱离了低级趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意义。

五个短语由短而稍长，言之有序，一气呵成，将全文气势推向高潮，大大激发了人们学习的热情，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。

8、B
9、漠不关心麻木不仁拈轻怕重精益求精
10、 * 议论国际主义夹叙夹议议论对比
11、大有利于人民的人。

一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

12、C
13、C （A．“排出”与“噪声”动宾搭配不当，B．缺少主语，D．“发出”后面缺少宾语中心词“号召”。

） 14、A
15、在市场经济的社会里，我们更加需要白求恩的精神，“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱”永远是社会的美德，
“毫不利己专门利人”是每个人应该追求的品德。

我们今天学习白求恩的精神，要充分理解其精神实质，并把这种精神与我们的现实生活联系起来，用以指导我们的学习、生活及将来的工作。

六纪念白求恩（第2课时）
1、D
2、一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，当作自己的事业； * 精神（国际主义精神）
3、A
4、运用设问句，提出疑问，引起读者的思考，强调、突出论点。

5、《白求恩纪念歌》：侧重抒发对白求恩同志的悼念，寄托哀思，表达向他学习的决心。

《纪念白求恩》：侧重评价白求恩同志的精神，揭示向他学习的意义。

6、孔子是一位率真、可爱、伟大的人。

7、作为政治家的孔子，他具有政治热情、政治抱负、政治追求；作为思想家的孔子，他思想纯洁、崇高，具有独立的人格；作为一个凡人，他率真、可爱、具有常人的情感。

8、希望社会安定和谐，人民乐业，生活幸福。

9、阐明了孔子具有率真的个性，不会为了某种政治利益而牺牲自己的独立人格。

10、略。

七敬业与乐业
第1课时3、第一部分（第1段）：揭示全篇论述中心。

第二部分（第2——6段）：论述敬业和乐业的重要。

第三部分（第7段）：总结全篇，勉励人敬业乐业。

4、中心论点是“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”。

它是在文章的开头部分提出来的。

先后谈了“要敬业”“要乐业”两个问题。

5、文中的“业”并不局限于狭义的谋生职业，它同样可以指生活中任何一件有价值的事情；不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习。

6、应该说凡是能最大限度地体现你的人生价值的职业都是有趣味的。

所以对跳槽现象应该一分为二来看，单纯为追求经济利益而跳槽的不必提倡，为更好地实现人生价值的可以鼓励。

8、（1）总分总。

（2）使人民安居乐业安居乐业安定地生活，愉快地劳动
9、略。

10、(1) 批评那位同学松弛拖沓，上课不按时进教室。

(2) 你说的话：平和中讲清事理，不要讽刺挖苦。

11、B 12、C
13、 B(A成分残缺，句末加上“的迫切需要”； C数字表述自相矛盾，去掉“以上”；D“以避免同类事情不再发生”，否定词用错，“不再”改为“再次”。

)
14、C 15、B。