12《论美》课件
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
创作背景
当时英国社会物欲横流、道德沦丧，针对这样的 社会现实，培根出版了《论人生》一书，对哲学、伦 理学、做官秘诀、处世之道，对艺术和大自然的欣赏 等方面的问题进行探究。在这篇文章里，他发出了 “把美的形貌与美的德行结合起来吧”的号召。
基础字词
滑稽( jī ) 摄取( shè )
谚语(yàn)
尽管(jǐn ) 吝啬( lìn sè )
1.美有自然美，社会美、艺术美等等，可作者 在这篇文章中主要谈了哪一方面的美呢？ 2.文章中提出了生活中的哪些美呢？培根他欣 赏哪一种美？请根据文本来谈谈。
合作探究
研读课文
1．作者是怎样提出全文的中心思想的？
把“美德”比作“宝石”，突出了一个人如 果有美好的德行，朴素的外表不仅不会有负面 影响，反而会使这美好的德行更加可贵，突出 了内在美的意义。
造物： 古人认为有一个创造万物的神力，叫做造物。 本文中指造物主，上帝。
滑稽：（言语、动作）引人发笑。
肃然起敬： 形容由于受感动而产生的恭敬和钦佩。
理清思路
提出问题——美德最美——令人敬佩
论美
分析论证
内在之美 形体之美 颜色之美
美德最美
美德、美 貌相结合
得出结论——真正的美——貌美+德美
自主探究
学习目标
1.了解作者，积累优美语句；初步了解培根的审美观。 2.学习运用举例论证的方法；学习格言式的语言和杂感
式的写法。 3.正确对待美貌和美德，培养高尚的审美情趣。
作者简介
整体感知
弗兰西斯·培根（1561-1626）， 英国著名的唯物主义哲学家，英国唯物 主义和现代实验科学的始祖，英国文艺 复兴时期主要的散文家。培根是第一个 提出“知识就是力量”的人，著有《人 生论》一书，是英国散文的代表作，也 是英国随笔文体的开山之作。
語文
论美
弗兰西斯·培根
目录
01 情 境 导 入
02 学 习 目 标
03 整 体 感 知
04 研 读 课 文
05 课 文 小 结
06 布 置 作 业
情境导入
达芬奇的《蒙娜丽莎》 罗丹的著名雕塑《老娼妇》
上面两幅图，你喜欢哪个？哪个比较美？ 提醒他们区分外貌美和丑很容易，可也片面，内在 的美却容易受到忽视。什么才是真正的美，今天我们 一起向英国著名的哲学家、美学家培根请教一下吧！
4．文末的最后一句话有何作用？
告诉人们只有具备了“美的德行”，美才是光 彩四射的，“美的形貌”才是有价值的，一切才是 最完美的。结尾含义丰富，紧扣文章的中心论点， 收束全文。
语言品析
➢ “最高的美是画家无法表现的，因为它是难于直观的。这是 一种奇妙的美。”
明确：“最高的美”应指内在美，比如德行，画家怎么画得出 来呢？“奇妙”在于会起变化。在内在美的照射下，一个人假如原 来外貌较丑，人们也会对他改变印象，觉得他美。如： “简·爱”、“卡西莫多”，这种审美心理的变化简直如同化学反 应一般，怎么不奇妙呢？体育运动员不少从形体到颜色都不美，但 当他站在领奖台上，听着国歌，看着国旗的激动神情，就觉得美。
2．作者是怎样论述“最高的美”是行为之美的？
通过颜色之美、形体之美和行为之美的比较和 举例诠释，论述了“最高的美”是行为之美，这是 一种奇妙的美。
3．第4段是怎样进一步强调美的是最美的？
本段先赞美老年人的风度美，然后又以青年做 对比，“尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优 美的修养而不配得到赞美”，两相对比，从而进一 步强调了美德最美。
➢ “有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而 美。”
明确：人到老年，因饱经世事而乐观、豁达、开 朗，笑对生活的一切，外貌是无美可言了，但性格和 精神世界令人可敬可爱。
课文小结
本文论证了美德时人类最高的美，勉励人们 致力于内在美的追求，把美的形貌与美的德行结 合起来，使美放射出真正的光辉。
创作背景
当时英国社会物欲横流、道德沦丧，针对这样的 社会现实，培根出版了《论人生》一书，对哲学、伦 理学、做官秘诀、处世之道，对艺术和大自然的欣赏 等方面的问题进行探究。在这篇文章里，他发出了 “把美的形貌与美的德行结合起来吧”的号召。
基础字词
滑稽( jī ) 摄取( shè )
谚语(yàn)
尽管(jǐn ) 吝啬( lìn sè )
1.美有自然美，社会美、艺术美等等，可作者 在这篇文章中主要谈了哪一方面的美呢？ 2.文章中提出了生活中的哪些美呢？培根他欣 赏哪一种美？请根据文本来谈谈。
合作探究
研读课文
1．作者是怎样提出全文的中心思想的？
把“美德”比作“宝石”，突出了一个人如 果有美好的德行，朴素的外表不仅不会有负面 影响，反而会使这美好的德行更加可贵，突出 了内在美的意义。
造物： 古人认为有一个创造万物的神力，叫做造物。 本文中指造物主，上帝。
滑稽：（言语、动作）引人发笑。
肃然起敬： 形容由于受感动而产生的恭敬和钦佩。
理清思路
提出问题——美德最美——令人敬佩
论美
分析论证
内在之美 形体之美 颜色之美
美德最美
美德、美 貌相结合
得出结论——真正的美——貌美+德美
自主探究
学习目标
1.了解作者，积累优美语句；初步了解培根的审美观。 2.学习运用举例论证的方法；学习格言式的语言和杂感
式的写法。 3.正确对待美貌和美德，培养高尚的审美情趣。
作者简介
整体感知
弗兰西斯·培根（1561-1626）， 英国著名的唯物主义哲学家，英国唯物 主义和现代实验科学的始祖，英国文艺 复兴时期主要的散文家。培根是第一个 提出“知识就是力量”的人，著有《人 生论》一书，是英国散文的代表作，也 是英国随笔文体的开山之作。
語文
论美
弗兰西斯·培根
目录
01 情 境 导 入
02 学 习 目 标
03 整 体 感 知
04 研 读 课 文
05 课 文 小 结
06 布 置 作 业
情境导入
达芬奇的《蒙娜丽莎》 罗丹的著名雕塑《老娼妇》
上面两幅图，你喜欢哪个？哪个比较美？ 提醒他们区分外貌美和丑很容易，可也片面，内在 的美却容易受到忽视。什么才是真正的美，今天我们 一起向英国著名的哲学家、美学家培根请教一下吧！
4．文末的最后一句话有何作用？
告诉人们只有具备了“美的德行”，美才是光 彩四射的，“美的形貌”才是有价值的，一切才是 最完美的。结尾含义丰富，紧扣文章的中心论点， 收束全文。
语言品析
➢ “最高的美是画家无法表现的，因为它是难于直观的。这是 一种奇妙的美。”
明确：“最高的美”应指内在美，比如德行，画家怎么画得出 来呢？“奇妙”在于会起变化。在内在美的照射下，一个人假如原 来外貌较丑，人们也会对他改变印象，觉得他美。如： “简·爱”、“卡西莫多”，这种审美心理的变化简直如同化学反 应一般，怎么不奇妙呢？体育运动员不少从形体到颜色都不美，但 当他站在领奖台上，听着国歌，看着国旗的激动神情，就觉得美。
2．作者是怎样论述“最高的美”是行为之美的？
通过颜色之美、形体之美和行为之美的比较和 举例诠释，论述了“最高的美”是行为之美，这是 一种奇妙的美。
3．第4段是怎样进一步强调美的是最美的？
本段先赞美老年人的风度美，然后又以青年做 对比，“尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优 美的修养而不配得到赞美”，两相对比，从而进一 步强调了美德最美。
➢ “有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而 美。”
明确：人到老年，因饱经世事而乐观、豁达、开 朗，笑对生活的一切，外貌是无美可言了，但性格和 精神世界令人可敬可爱。
课文小结
本文论证了美德时人类最高的美，勉励人们 致力于内在美的追求，把美的形貌与美的德行结 合起来，使美放射出真正的光辉。