事物的正确答案不止一个
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3、产生创造性思维必须具备哪些条件？又用了怎样的论证方法论证的？
1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识
2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。
3）持之以恒地进行各种尝试。
作者采用了举例论证的方法，具体而又确凿地阐明了事理。
阅读探讨
一、阅读3-6段，回答问题。。
1、第五段中的“这种情况”、“当事人”“它”分别指什么？
（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。
（3）持之以恒地进行各种尝试。
5、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？
因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
拓展训练
请同学们对自己或他人在创造力方面进行评估，说出以后在创造力方面的打算。教师鼓励为主，引导学生开发创造性思维。
⑴“自古英雄出少年”，司马光小时候，与一群儿童一起玩球，球掉进了树洞中，洞很深，司马光让儿童们不停的往里面倒水，终于球浮了起来。
①如果洞里是沙地，灌水行不行？
②如果洞底恰好和人家的建筑相通，你认为最经济的方法是什么？
⑵砖头有什么用处？（不得少于三种）
课堂小结
本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样做一个富有创造性的人这个中心论点。
这种情况：知识随时都可能进行组合，形成新的创意。当事人：富有创造性的人。它：新的创意。
2、认为正确答案只有一个有什么危害性？
当你找到某个答案以后，就会止步不前。
3、选文中，有一个非常重要的过渡段，请指出是哪一段？并说说其作用？
第四段，承上启下，使文章层次分明，又结构严谨。
阅读探讨
4、根据选文内容，概括“创造性的思维”所必需的“要素”。1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自（己学识渊博。13、Βιβλιοθήκη 物的正确答案不止一个教学目标
1、理解本文的中心论点和分论点。
2、理解并运用事实论据。、
教学重点
理解本文的中心论点和分论点。
教学难点
理解并运用事实论据
课时安排
1课时
授课类型
新授
授课方式
合作探究+启发点拨
通案
个案
教学过程
第一课时
导入新课
导入前前两年高考作文题，就是以本文的开头的图形为题，它告诉我们什么道理呢？两年高考作文题，就是以本文的开头的图形为题，它告诉我们什么道理呢？
布置作业
1、必做：《伴你学》自主部分
2、选做：完成课后练习
板书设计
13、事物的正确答案不止一个
一、事物是丰富复杂的
二、正反对比的论证方法
三、创造性思维
教学反思
整体感知
1．事物的正确答案为什么不止一个？
因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？是用了怎样的论证方法阐明这一事理的？运用这一论证方法的好处是什么？
作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”；再从正面说。“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要。”正反对比，使说理全面，而双透彻，增强了说服力。
1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识
2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。
3）持之以恒地进行各种尝试。
作者采用了举例论证的方法，具体而又确凿地阐明了事理。
阅读探讨
一、阅读3-6段，回答问题。。
1、第五段中的“这种情况”、“当事人”“它”分别指什么？
（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。
（3）持之以恒地进行各种尝试。
5、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？
因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
拓展训练
请同学们对自己或他人在创造力方面进行评估，说出以后在创造力方面的打算。教师鼓励为主，引导学生开发创造性思维。
⑴“自古英雄出少年”，司马光小时候，与一群儿童一起玩球，球掉进了树洞中，洞很深，司马光让儿童们不停的往里面倒水，终于球浮了起来。
①如果洞里是沙地，灌水行不行？
②如果洞底恰好和人家的建筑相通，你认为最经济的方法是什么？
⑵砖头有什么用处？（不得少于三种）
课堂小结
本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样做一个富有创造性的人这个中心论点。
这种情况：知识随时都可能进行组合，形成新的创意。当事人：富有创造性的人。它：新的创意。
2、认为正确答案只有一个有什么危害性？
当你找到某个答案以后，就会止步不前。
3、选文中，有一个非常重要的过渡段，请指出是哪一段？并说说其作用？
第四段，承上启下，使文章层次分明，又结构严谨。
阅读探讨
4、根据选文内容，概括“创造性的思维”所必需的“要素”。1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自（己学识渊博。13、Βιβλιοθήκη 物的正确答案不止一个教学目标
1、理解本文的中心论点和分论点。
2、理解并运用事实论据。、
教学重点
理解本文的中心论点和分论点。
教学难点
理解并运用事实论据
课时安排
1课时
授课类型
新授
授课方式
合作探究+启发点拨
通案
个案
教学过程
第一课时
导入新课
导入前前两年高考作文题，就是以本文的开头的图形为题，它告诉我们什么道理呢？两年高考作文题，就是以本文的开头的图形为题，它告诉我们什么道理呢？
布置作业
1、必做：《伴你学》自主部分
2、选做：完成课后练习
板书设计
13、事物的正确答案不止一个
一、事物是丰富复杂的
二、正反对比的论证方法
三、创造性思维
教学反思
整体感知
1．事物的正确答案为什么不止一个？
因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？是用了怎样的论证方法阐明这一事理的？运用这一论证方法的好处是什么？
作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”；再从正面说。“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要。”正反对比，使说理全面，而双透彻，增强了说服力。