峨眉山月歌说课稿

峨眉山月歌说课稿
一、说教材
《峨眉山月歌》是初中语文教材中的一首古诗，位于第七册第一单元。

这首诗是我国唐代伟大诗人李白所作，以其雄浑的笔触描绘了峨眉山月夜景的壮丽画面，展现了诗人对自然美景的热爱和赞美之情。

本诗在课文中的作用主要有以下几点：
1. 培养学生对自然美的感知能力，激发他们对祖国大好河山的热爱之情。

2. 通过学习古诗，引导学生了解和掌握古诗的基本知识，提高文学素养。

3. 培养学生的审美情趣，提高他们对古典诗词的鉴赏能力。

4. 通过对本诗的学习，让学生感受诗人的豪放情怀，培养他们积极向上的人生态度。

本诗在课文中的地位十分重要，它既是单元的开篇之作，也是学生学习古典诗词的起点。

主要内容分为三个部分：首联描绘了峨眉山的雄伟景象；颔联写月亮从山间升起，光照千里；颈联写月夜下的江河景象，表现了诗人对自然美景的热爱。

二、说教学目标
学习本课需要达到以下教学目标：
1. 知识与技能：
（1）正确朗读和背诵本诗。

（2）理解诗句的意义，掌握诗中的生僻字词。

（3）分析诗的结构，了解古诗的基本写作手法。

2. 过程与方法：
（1）通过朗读、感悟，培养学生的语感，提高他们对古诗的鉴赏能力。

（2）运用问答法、启发法等教学方法，引导学生主动探究诗中的意境和情感。

（3）运用阅读法、练习法等学习方法，提高学生的自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：
（1）感受诗人对自然美景的热爱，培养学生的环保意识。

（2）学习诗人的豪放情怀，激发学生积极向上的人生态度。

三、说教学重难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读和背诵本诗。

（2）理解诗句的意义，感受诗中的意境。

（3）掌握诗中的生僻字词，了解古诗的基本写作手法。

2. 教学难点：
（1）分析诗的结构，理解诗人的情感。

（2）培养学生的审美情趣，提高他们对古典诗词的鉴赏能力。

在教学过程中，要注意引导学生深入理解诗句，把握诗人的情感，同时注重培养学生的审美能力和自主学习能力。

四、说教法
在教学《峨眉山月歌》这首诗时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和效果，同时突出我与其他教师教法的不同之处。

1. 启发法：
我将通过设置一系列问题，引导学生主动思考和探究。

例如，提出“诗中的峨
眉山月有何特点？”“诗人是如何描绘月夜下的江河景象的？”等问题，激发学生的好奇心和求知欲。

在启发过程中，我会注意引导学生从不同角度分析问题，培养他们的创新思维。

亮点：与其他教师不同的是，我在启发学生时，会注重引导他们结合自己的生活经验和情感体验，使诗意与实际生活紧密联系，增强学生的共鸣。

2. 问答法：
在教学过程中，我会设计一系列由浅入深的问题，让学生在回答问题的过程中逐步理解诗句的意义，掌握诗中的生僻字词和古诗写作手法。

亮点：与其他教师不同的是，我在问答环节中，会鼓励学生提问，形成互动式的课堂氛围。

同时，对于学生的回答，我会给予积极的评价和鼓励，提高他们的自信心。

3. 情境教学法：
亮点：我会在课堂上营造一种轻松、愉悦的氛围，使学生更容易沉浸在诗歌的意境中。

此外，我还将结合音乐、绘画等艺术形式，让学生在多种感官体验中感受诗意。

4. 板书设计：
板书是我教学的一大亮点。

我会将诗的结构、重要诗句、关键词等以图表的形式呈现，使学生对诗歌的整体结构有更清晰的认识。

亮点：我的板书设计注重逻辑性和层次感，以直观、形象的方式展现诗歌的内涵，便于学生记忆和理解。

五、说学法
在实施教学过程中，我将对学生的特点进行分析，并结合他们的学情选择合适
的学习方法，以提高学生的学习效果。

1. 学情分析：
初中阶段的学生已经具备一定的语文基础，但对于古诗的理解和鉴赏能力仍有待提高。

他们对新鲜事物充满好奇心，但注意力容易分散。

此外，学生在学习过程中表现出个体差异，有的善于表达，有的较为内向。

2. 学习方法：
（1）阅读法：
针对学生的特点，我采用分层阅读法。

首先，让学生自主阅读诗歌，感知诗意；然后，分组进行讨论，互相交流心得；最后，全班共同探讨，深入理解诗句。

这样既满足了学生的个性化需求，又培养了他们的合作意识。

（2）练习法：
设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。

练习题包括填空、翻译、分析等类型，旨在让学生在练习中掌握诗中的生僻字词、古诗写作手法等。

（3）感悟法：
鼓励学生将自己的情感体验与诗歌意境相结合，撰写心得体会。

这样既能培养学生的写作能力，又能加深他们对诗歌的理解。

（4）比较法：
引导学生将《峨眉山月歌》与其他古诗进行比较，分析其异同，从而提高学生的鉴赏能力。

（5）探究法：
设置探究性问题，如“诗人是如何通过描绘自然景象来表达情感的？”引导学生主动探究，培养他们的思考能力和创新能力。

亮点：在学法指导中，我注重因材施教，针对不同学生的特点，采用多样化的学习方法。

同时，鼓励学生积极参与，提高他们的自主学习能力，使他们在学习过程中感受到成就感和乐趣。

六、说教学过程
教学过程是课堂教学的核心环节，以下是我对《峨眉山月歌》教学过程的详细说明：
1. 导入新课
- 利用图片和音乐，展示峨眉山的壮丽景色，营造氛围，引发学生对本课的兴趣。

- 提问：“同学们，你们去过峨眉山吗？对那里的月夜有什么想象？”通过问题激发学生的思考和参与。

2. 自主阅读
- 学生自主阅读诗歌，要求正确朗读并尝试背诵。

- 教师巡回指导，纠正发音和理解的误区。

3. 课堂讲解
- 对诗歌的背景、作者进行简要介绍，帮助学生理解诗歌的历史文化背景。

- 逐句解析诗句，解释生僻字词，分析古诗的写作手法和艺术特色。

4. 互动讨论
- 学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。

- 教师选取几组学生代表进行汇报，全班共同讨论，深入剖析诗歌意境。

5. 实践应用
- 设计练习题，如填空、翻译、分析等，让学生巩固所学知识。

- 学生尝试用自己的话复述诗歌内容，或创作一首以自然景观为主题的短诗。

6. 情感体验
- 鼓励学生分享自己与诗歌相关的情感体验，如对自然美景的感悟等。

- 教师点评，引导学生将诗歌与现实生活相结合，提升情感素养。

7. 总结提升
- 教师总结本课重点，强调古诗的鉴赏方法。

- 学生进行课堂小结，反馈学习收获和感受。

8. 布置作业
- 布置课后作业，如背诵诗歌、撰写心得体会、比较其他古诗等，巩固学习成果。

在教学过程中，我注重师生互动，鼓励学生积极参与，充分体现学生的主体地位。

同时，通过多样化的教学活动，培养学生的审美情感和自主学习能力。

七、我为什么要这样设置此课
我之所以这样设置《峨眉山月歌》这节课，是基于以下几个亮点的考虑：1. 学生主体性的凸显：
- 我将学生作为教学的中心，通过自主阅读、讨论、实践等环节，充分调动学生的主观能动性，让他们在探索中学习，增强学习的积极性和兴趣。

2. 多元化教学方法的运用：
- 结合启发法、问答法、情境教学法等，我旨在打破单一的教学模式，提供多样化的学习途径，以满足不同学生的学习需求，提高教学的有效性。

3. 情感体验与知识传授的结合：
- 我注重将情感体验融入诗歌教学中，让学生在理解诗句的同时，能够感受到
诗人的情感和自然之美，从而提升学生的情感素养和审美能力。

4. 知识与实践的衔接：
- 通过设置实践应用环节，我鼓励学生在理解诗歌的基础上，将其运用到实际中，如创作诗歌、分享感悟等，使学生在实践中巩固知识，提高语文能力。

5. 个性化学习的重视：
- 在教学过程中，我关注到每个学生的个体差异，通过分层阅读、比较法等教学手段，让学生在自己的基础上得到提升，实现个性化发展。

6. 教学内容的深入挖掘：
- 我不仅关注诗歌表面的文字意义，还深入挖掘其背后的文化内涵和艺术价值，帮助学生建立完整的知识体系，提高他们的文化素养。