磁极的相互作用教学设计2

磁极的相互作用教学设计
教学目标
科学概念：磁铁能指南北方向。

指南的磁极称南极，用“S”表示；指北的磁极称北极，用“N”表示。

磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法：有计划地重复实验，整理实验证据找出规律。

情感态度价值观：培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度
教学过程
一、激趣导入
师：老师知道我们班同学可爱国了，你们能说说我们中国的四大发明是什么吗？（指南针、造纸术、印刷术、火药）。

你们知道的可真多啊！老师加
大难度，再考考你们，你们知道四大发明之一的指南针，它的材料是什
么吗？（磁铁）
师：不错，在古时候，人们就知道磁铁有指示方向的作用，你们知道它指的是什么方向吗？
二、磁极与方向
若学生统一回答“南北方向”，那么适时引导“你可以用哪些方法来证明呢”
若学生回答不同意，则提问“怎样用实验验证谁对谁错呢？”
师：同学们，在解决磁铁所指的方向的问题前，你们谁能告诉老师教室的东、南、西、北四个方向分别在哪边吗？
请个别学生指一指，之后教师明确一下，指导同学们一起指一指教室里的东南西北4个方向.
师：你们看老师手中有一块条形磁铁，它乖乖地躺着，你怎样用方法来证明它能指方向呢？（教师引导说一说方法，悬挂磁铁等）
待学生说出用线悬挂时，教师出示实验材料的ppt图画，
再提示悬挂时有什么需要注意的，如：轻轻晃动让它自由地动起来；有耐心，静静地等它停了再观察；重复多次）
待学生回答后，再请一个同学简单复述。

紧着出示ppt，学生齐读。

PPT出示简单步骤：
轻轻晃动
静后观察
重复实验
师：通过多次实验，你们看到的现象一致吗？观察到什么现象？（红色的一端指向北，蓝色的一端指向南）
这边如何有那个小组出现不一样的答案，可请其它小组帮忙分析原因。

（比如有铁制品在附近干扰，这组小组分不清东南西北四个方向等）
总结：指南针一极指南，另一极指背。

师：我们把指北的磁极叫北极，国际上用“N”来表示；指南的磁极叫南极，用“S”来表示。

请仔细地看磁铁的两端，有没有看到这南极与北极呢？
PPT出示：指南的一极叫南极，用“N”表示；指北的一极叫北极，用“S”
表示。

学生齐读。

三、磁极间的相互作用
30？的同学真棒，观察真仔细，这么快就解决了一个问题，现在老师奖励你们观看一个小魔术。

小魔术：将一个装有磁铁的纸盒子靠近一辆小车（藏有磁铁），小车倒退；
换一个方向，小车前进。

师：这是为什么呢？（车内藏有磁铁）
你们真聪明，这两块磁铁靠近出现了几种现象？（靠近与退后等）师：我们将它们相互吸引着靠近的现象称为“相吸”，另一种称之为“相斥”
（手拿两块条形磁铁），现在老师的手上有两块磁铁，它们要靠近，你
们觉得有几种接近的方式呢？
用→表示出来。

（若学生说有其它可能，也不要否定，可全部保留，待实
验结束后，再总结只有两种情况，相斥和相吸）
PPT出示实验注意点：
按序进行
仔细观察
小声讨论
及时记录
教师简单讲解实验步骤：按照黑板所示的四种情况，一块磁铁静止放置在水平桌面上，另一块磁铁水平缓缓靠近，仔细观察并记录在实验单上。

后将一致的现象用箭头板书在黑板上。

（南极与南极相斥，北极与北极相斥，南极与北极相吸，北极与南极相吸。

师：同学们看黑板，你们发现者相吸的是哪几种情况，有什么共同点呢？（字母不同，颜色不同等），这颜色或字母不同，表示它们什么不同呢？（磁
极不同），这磁极不同，我们称之为异极。

同样的，相吸的是哪两种，有什么特点，我们称之为同极。

根据这些现象，我们可以得出什么结论呢？
师：同极相斥，异极相吸（学生齐读）
师：我们生活中有没有什么物品是根据磁铁的异极相吸制成的呢？
（冰箱门，文具盒，门吸等）
这异极相吸的物品可真多啊，那有没同极相斥的呢？
（悬浮列车）这里，教师可以简单介绍悬浮列车。

拿出三号桌的材料，可以用环形磁铁简单演示一下悬浮列车的原理。

四、拓展延伸
找出条形磁铁的南北极已经难不倒同学们了，你们环形磁铁、球形磁铁、马蹄形磁铁，包括这些由于老师不小心敲断的磁铁，它们有南北极吗？你们能找出来吗？有什么办法？教师出示一些需要的实验器材,稍微提示一下.
（课堂时间足，可以说一说，请个别同学演示；若不足，就只说一说，让学生课后自己领材料，回家做一做）。