新课程初中英语写作教学之我见

新课程初中英语写作教学之我见
当前，在初中英语教学中，听说能力差和哑巴英语的现象受到长期关注和研究；阅读能力不强，阅读量太少的问题近年来也得到了各方面的注意。

相比之下，人们对写的教学意义就显
得估计不足，书写技巧和写的能力培养成了初中英语教学的一个比较薄弱的环节。

在教学中，写有两方面的含义。

一是书写或书法，包括字母、单词、句子、标点符号、国际
音标的正确写法。

二是写作，即笔头表达，如作文、写课文概要、写信、写日记等。

写的第
一方面侧重于运笔的技能和技巧，写的第二方面侧重于思想和情感的表达能力。

笔者认为，
在日常教学中应该遵循下列写的教学原则。

一、书写训练长期严格
书写训练从字母教学的第一天直到学校毕业都要贯彻始终。

书写，即书法是具有美术性
质的技能。

书法练习，不论是汉字还是英文，都具有美育因素。

从教学的开始就要严格要求
学生按规格进行书写练习，使学生练得一手好英文字。

书写技能熟练到一定程度就升华为技巧。

技巧具有习惯性，一旦养成便难以改变。

如果书写训练开始时要求不严格，那么当学生
已习惯于不正确、慢速度的书写动作时，再要纠正，就会很困难。

美观的书法不但表现在个别字母的形体上，而且表现在各个字母的相互组合、间隔距离、大
小比例上。

因此书写训练应该随着教学的前进而前进。

教学内容越复杂，书写训练的方面也
就越多。

教过直接引语和间接引语，就要训练学生正确书写直接引语和间接引语；教过书信
的格式，就要让学生练习按这种格式书写。

所以书写教学不但要严格化，而且要长期化。

中
学生中有相当一部分年级升高了，英文书写的美观程度反倒下降了，其原因就在于教师对书
写的要求放松了。

针对这种情况，即使到了高年级，也应要求学生经常用正式英文练习本严
格按照规格抄写一定数量的单词、句子和课文。

二、书写训练以字母为基础，句子为核心
书写的单位可以是字母、单词、句子等。

字母是最小单位，字母写得合乎规格，而且快速、美观，就为单词以上更大单位的书写打下了基础。

所以字母书写关一定要把好，小写、
大写都要练熟。

书写应该包括字母和标点两方面。

为了把两方面结合起来进行练习，就要以句子作为书写训
练的核心。

所谓核心，就是以句子为单位的书写练习占主要地位，把字母、单词包容进去实
现综合性书写训练。

这样的书写训练同时也是模仿性的言语训练，有促进语感发展和巩固所
写句子与单词的作用，把书写教学与其他方面的教学联系起来，达到一箭双雕的目的。

以句子为核心进行书写训练的具体做法可以是让学生抄写课文中的重点句或语法例句，也可
以让学生用新词造句，或套用新句型，并把所造的句子按照书写要求写下来。

在给这样的练
习作业评分时，要兼顾语言和书法。

三、写作教学早期开始，成系列进行
写作是综合性很强的语言运用形式，进行英文写作，词汇、语法、句型、课文都会自然
得到复习和巩固，由领会掌握提高为复用掌握或活用掌握。

经常进行写作，即书面表达练习，口头表达能力也会随之而有潜在性的发展，读和写的能力会间接受益。

所以要尽早运用写作
这一非常重要的教学手段。

而且写作这种技能、技巧与其他技能、技巧一样，需要一个长时
间的发展过程才能臻于成熟和稳固。

因此无论从写作能力本身的培养角度来说，还是从写作
教学手段的运用角度而言，写作训练都需要早期化，从学习阅读课文时起就学习写作短文。

当然，早期开始写作训练，困难会很多，因此就要更加讲求教学方法，特别是要讲求写作训
练的系列化或系统化，也就是把写作由形式到内容，按照由简到繁，由易到难的原则排列为
一系列的阶梯，逐步地进行训练。

另外，写作训练的早期化和系列化是紧密联系的。

不注意
系列化，一开始就搞命题作文，只出一个题目，听任学生去写，肯定写不好，挫伤学生的积
极性。

但如果注意方法，精心引导，步步提高，即使在低年级，学生也完全可能写出像样的
作文来，使学习英语的士气受到鼓舞。

四、模仿学习性写作和灵活应用性写作结合
一般地说，模仿学习性的写作是指下列一些情况：作文题目与已学的课文题目相同或近似；在笔头作文之前进行过口头作文；或是在按图写话之前进行过按图说话等。

模仿学习性
写作因为有模式可以套用，所以对学生来说比较容易。

但这类写作也容易使学生创造性的发
挥受到局限，难以使每个学生最大限度地把自己所掌握的词汇、语法、句型等运用于作文中去，写出有个人特色的英语作文来。

因此，需要用灵活应用性的写作加以补充和提高。

灵活
应用性的作文题目可以带有一定的新颖性、综合性，包括用英语写日记，用英语记课堂笔记，写简单的英语通知等。

经常进行这类写的练习，日久天长就会养成在一定范围内用英语思考
和用英语表达的习惯。

因此，中学英语教学从低年级起就可给学生布置每天写日记的作业，
而且进行检查，作为学业成绩的一部分。

说是日记，最初也许就是两三句话。

但从发展上看，如果每学期增加两三句话，那么初中毕业时已可写十句以上的日记。

成功诀窍在于容易、坚持、有指导。

在日常英语教学中，只有重视、加强写的教学，才能提高学生的学习能力，提高学习兴趣，
促进口语和阅读能力发展，从而会对中学英语教学的各个方面都起到推进作用。