(完整word版)部编教材七上第三单元 写作指导：写出人物的个性和风采

七年级上册第三单元
写作指导：写出人物的个性和风采
教学目标
1、学会描写人物的方法和技巧;
2、学会写出人物的个性和风采.
教学重点
学会通过人物的外貌、动作、语言来表现人物的个性
教学难点
以个性化的描写来表现人物的风采
教学过程
【导入】
1、导语俗话说“人上一百，各样各色”，每个人有其独特的个性，每一类人也有其独特的精神风貌.这节课我们学习如何写出人物的个性和风采。

2、出示学习目标
（1）学会描写人物的方法和技巧；
（2)学会写出人物的个性和风采。

【学习活动一：读一读】
学习任务:阅读写作知识短文，思考,怎样才能写出人物的个性和风采?
学生阅读，思考,展示。

小结：顺口溜
写出人物个性
描摹细节抓特征，精选事例现个性.
对比衬托意蕴丰，抒情议论巧点晴.
【学习活动二：练一练】
1、肖像漫画是以夸张的形式突出了人物的外貌特征。

观察鲁迅先生的肖像漫画和照片,对比一下，看看画家抓住了人物哪些方面的特征.
2、细节描写小练笔,写作对象：班主任
出示相片和视频，学生观察、写作，展示、评价。

【学习活动三：议一议】
1、习作题目：我们的课代表
2、分组讨论如何写作
提示：从以下四个方面考虑:审题、立意、选材、组材
3、学生展示、评价
［点拨］
1、审题：补题，填写学科为宜；“我们的"，限定了写作对象是本班的.“课代表”,限定了人物的身份。

2、立意：展现某学科的课代表的个性特点和对工作的态度，突出其正能量和美好品质。

3、选材:要从“课代表"的身份入手,选择最能体现个性特点和精神风貌的几件事，最好是一件事表现其思想性格的一个侧面,不要雷同.如：收发作业、检查学习任务、辅导差生学习等。

4、组材：
A.详略:要详写工作之事,略写相貌；如有多件事，不要平均用力。

B.构思： a引出人物，绘其相貌。

b再写能以小见大之事.
c最后抒写赞美之情，点出人物品质的最可贵之处.
C.衔接与过渡：用好过渡句子和词语,也可以用小标题形式。

5、注意:
(1）写外貌要突出其“神”，为表现人物服务。

（2）叙事中要有细节的描写。

(3)可用欲扬先抑的手法和侧面描写手法.
（4)议论或抒情宜精不宜多,要形象化，可巧借他人之口。

【课堂小结】
齐读顺口溜“写出人物个性”，巩固写作知识.
【布置作业】
完成习作“我们的课代表(填写学科)”
【板书设计】
写出人物个性和风采
描摹细节
精选事例
多种手法
抒情议论
【教学反思】
附：写作知识小短文
写出人物个性和风采
记叙文写作除了记事，也常常写人。

每个人都有不同的特点.有的头发浓密，有的头发散乱；有的眼离深陷，目光深沉，有的目光清激平和；这是外貌的差异。

有的活泼好动，有的老成持重；有的沉默木讷,有的幽默风趣;这是性格的差异。

要写好一个人物须从以下三个方面入手。

一、细心观察，抓住人物的特点,写出人物的个性。

通过外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等，可以穷形尽相,尽显人物之形；还可以以形写神，使人物之神跃然纸上。

1、描写外貌,可写人物的五官，头发与胡须,也可以写脸色、神情，尤其是眼睛；描绘衣着，可写人物某次的具体穿着,也可写其习色配、衣服式样等。

2、抓住典型细节来表现人物的精神风貌。

一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。

不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写.
比如《从百草园到三味书屋》，写寿镜吾老先生“读书入神"时的动作:
我疑心这是极好的文章.因为读到这里，他总是微笑起来,而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

寥寥几笔,一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。

二、选择能够表现人物特征和精神风貌的事来写
“人”从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。

要把人写“活"，写成“他自己"，就要把人放在事件中写,写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。

可写的事情较多，可以是一件事，也可以上几件事。

三、借助其它一些手段为彰显人物的精神和风采
1、借助一些写作手法来加以突出、强调.如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示人物和突显人物精神的作用。

2、还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括.。