(幼儿园说课稿)大班语言说课稿：鹅大哥出门

(幼儿园说课稿)大班语言说课稿：鹅大哥出
门
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班语言教材《鹅大哥出门》。

教材内容主要讲述了鹅大哥带着小鸭和小鸡一起出门的故事。

通过故事，孩子们可以学习到礼貌、友善、互助等品质。

二、教学目标
1. 让孩子们能够理解故事内容，认识到礼貌、友善、互助等品质的重要性。

2. 培养孩子们的口语表达能力，提高他们的语言组织能力。

3. 培养孩子们的合作精神，增强他们的团队意识。

三、教学难点与重点
重点：让孩子们能够理解故事内容，认识到礼貌、友善、互助等品质的重要性。

难点：培养孩子们的口语表达能力，提高他们的语言组织能力。

四、教具与学具准备
教具：故事课件、图片、头饰等。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程
1. 情景引入（5分钟）
通过播放故事课件，让孩子们对故事情节有所了解。

然后，邀请孩子们上台展示自己对故事的理解，可以是角色扮演、讲故事等。

2. 故事讲解（10分钟）
老师详细讲解故事内容，引导孩子们关注故事中鹅大哥、小鸭和
小鸡的行为举止，让孩子们认识到礼貌、友善、互助等品质的重要性。

3. 口语表达练习（5分钟）
让孩子们分成小组，每组选择一个角色（鹅大哥、小鸭或小鸡），用口语表达出角色的心理活动和行为举止。

然后，邀请部分孩子上台
进行展示。

4. 动手操作（5分钟）
孩子们根据故事内容，用画纸、彩笔、剪刀、胶水等材料制作一
个故事场景。

在制作过程中，老师巡回指导，帮助孩子们解决制作过
程中遇到的问题。

六、板书设计
板书内容：鹅大哥出门
1. 故事情节
2. 礼貌、友善、互助
3. 口语表达练习
4. 动手操作
七、作业设计
1. 请孩子们回家后，给爸爸妈妈讲一讲《鹅大哥出门》的故事。

2. 请孩子们思考一下，如何在日常生活中做到礼貌、友善、互助。

八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
在本节课中，孩子们对故事内容有了深刻的理解，能够在课堂上
积极主动地参与口语表达练习和动手操作。

但在故事拓展方面，部分
孩子还稍显不足。

在今后的教学中，应加强对孩子们故事拓展能力的
培养。

拓展延伸：
可以组织一次亲子活动，让爸爸妈妈们参与进来，共同讲述《鹅
大哥出门》的故事，让孩子们在家庭氛围中进一步感受礼貌、友善、
互助的力量。

同时，可以邀请孩子们分享自己在日常生活中践行礼貌、友善、互助的具体事例，让大家相互学习，共同进步。

重点和难点解析
一、教学内容细节重点关注
1. 故事情节的理解：孩子们需要理解《鹅大哥出门》的故事情节，包括鹅大哥带着小鸭和小鸡出门的经历，以及他们在出门过程中展现
出的礼貌、友善、互助等品质。

2. 角色扮演：孩子们需要通过角色扮演来深入理解故事中的角色，包括鹅大哥、小鸭和小鸡的行为举止和心理活动。

3. 口语表达练习：孩子们需要通过口语表达练习来提高他们的语
言组织能力，包括表达角色的心理活动和行为举止。

4. 动手操作：孩子们需要通过动手操作来制作故事场景，培养他
们的动手能力和创造力。

二、重点细节的补充和说明
1. 故事情节的理解
《鹅大哥出门》的故事情节是孩子们学习的重点。

故事讲述了鹅
大哥带着小鸭和小鸡一起出门的经历。

他们在出门过程中，遇到了各
种困难，但是通过互相帮助和友善相处，最终成功解决了问题。

这个
故事情节让孩子们认识到礼貌、友善、互助等品质的重要性。

2. 角色扮演
角色扮演是帮助孩子们深入理解故事角色的有效方式。

通过扮演
鹅大哥、小鸭和小鸡，孩子们可以更好地理解角色的行为举止和心理
活动。

例如，扮演鹅大哥的孩子需要表现出他的礼貌和友善，扮演小
鸭和小鸡的孩子需要表现出他们的互助和合作。

3. 口语表达练习
口语表达练习是提高孩子们语言组织能力的重要环节。

通过口语
表达练习，孩子们可以锻炼自己的表达能力和思维能力。

例如，老师
可以提问孩子们：“鹅大哥出门时遇到了哪些困难？他是如何解决这
些困难的？”孩子们需要通过思考和组织语言来回答问题。

4. 动手操作
动手操作是培养孩子们动手能力和创造力的重要方式。

通过制作
故事场景，孩子们可以锻炼自己的动手能力，同时发挥自己的创造力。

例如，老师可以给孩子们提供画纸、彩笔、剪刀、胶水等材料，让他
们制作一个故事场景，如鹅大哥出门的场景。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：在讲述故事和提问时，教师应使用生动、夸张的语
言和变化的语调，以吸引孩子们的注意力，激发他们的兴趣。

2. 时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环
节都有足够的时间进行，同时也要注意不要过度拖延，保持课堂进度
的流畅性。

3. 课堂提问：教师应设计富有启发性和针对性的问题，引导孩子
们积极思考和参与讨论。

同时，教师也应鼓励孩子们主动提出问题，
培养他们的提问意识。

4. 情景导入：教师可以通过生动的故事情节或现实生活中的例子，引发孩子们的兴趣，引导他们进入学习状态。

例如，教师可以讲述一
个有关礼貌、友善、互助的实际案例，引起孩子们的共鸣。

教案反思：
在本节课程中，教师可以通过观察孩子们的反应和参与程度，评
估他们对故事情节和角色特点的理解程度。

同时，教师也应关注孩子
们在口语表达和动手操作方面的表现，及时发现并解决问题。

总的来说，教师应根据孩子们的实际情况，灵活调整教学方法和
内容，以达到最佳的教学效果。